“是谁，为花儿披上斑斓的舞衣？是谁，把山林点染得青葱翠绿？是谁，将七彩虹桥架上蓝天……”这是苏教版《科学》五年级上册第二单元“光与色彩”的开篇语。大自然以它的千姿百态、奇光异彩吸引我们，让我们的世界缤纷绚丽，它是我们天然的乐园和知识宫。笔者在教学中发现，大自然是一个广阔的课堂，多与大自然亲密接触，可以培养学生的观察力，让他们汲取成长的营养，更茁壮地成长。
　　一、大自然是天然少年宫
　　在教学本单元时，我首先给学生出示了一组照片：国庆节的烟花、雨后的彩虹、皎洁的月亮。学生都非常熟悉这些照片，七嘴八舌地议论开来：“我见过彩虹，就在今年夏天，那天下了暴雨，雨停了以后天上出现了美丽的彩虹。”“我喜欢放烟花，每年春节我都会和爸爸一起放烟花。”……
　　我顺势与他们进行了交流：“你看到的彩虹是什么颜色呢？烟花为什么会发光？月亮本來就有圆有缺，这个问题咱们上个单元已经进行了详细的学习，这次老师主要是让大家观察月亮的颜色……”学生听后，进行了分组讨论，最后引导他们走进本单元的学习。
　　二、大自然是最好的课堂
　　大自然是充满奥秘、变幻莫测的，它蕴含着丰富的知识，等待人们去探求、去获取。特别是小学生，他们正处在长知识的关键时期，面对丰富多彩的自然景象，再加上关于大自然的神奇传说、故事，自然会引起丰富的联想，产生强烈的神秘感和探求知识的欲望。
　　在教学《光的进行》时，首先，我给学生播放了一段国庆节的视频：天安门广场灯光璀璨、焰火炫丽，再配以喜庆的音乐，孩子们在观看的时候，都被眼前这节日的夜晚深深吸引。接着，我又播放了一段电闪雷鸣的音频，孩子们纷纷抢答，这是打雷和闪电。然后，我出示教具：蜡烛和灯泡，并让孩子们观察窗外的太阳。通过以上活动，引导他们正确认识光，并且将这些光分为自然光和人造光两种。
　　三、大自然是成长的摇篮
　　中外历史上那些善于教育学生的教师，都十分重视利用大自然来培养学生。如我国明代著名的科学家、旅游家徐霞客从小受到母亲的教育，热爱祖国的大好河山，在母亲的感染和鼓励下，徐霞客把毕生的精力献给旅游考察事业，留下了《徐霞客游记》这部具有重大科学价值和文学价值的巨著；当歌德还是婴儿的时候，父亲就经常抱他出去散步、逛公园、到郊外游玩，一路上遇到什么就给孩子讲什么，极大的开阔了孩子的视野，使他从幼年起就知道很多花、草、虫、鸟等自然知识。
　　“大家每天会照镜子吗？说说你在镜子里看到了什么？”在《照镜子》一课，我这样导入课堂，“我每天出门的时候要照镜子，看自己的衣着是否得体”“我每天洗脸要照镜子，梳头发也要照镜子，生活中离不开镜子”“我在游乐场见过哈哈镜，非常有意思”“我发现，水面也可以做镜子”……孩子们激烈地讨论起来，我适时加以引导，让他们对照课本上的相关内容，认识和学习光的反射作用，带领孩子们一起做万花筒和潜望镜，以此来激发学习兴趣，以实现课程标准中制定的“了解镜子可以改变光的传播线路”的目标。
　　让我很困扰的是，学生玩镜子后发现“太有趣”了，一时很难停下来，后来我改变了方法，等到实验时再把镜子发给大家，并限定了活动时间，时间到后，请组长发挥作用，将组员的镜子统一收到小组的托盘中，不能再照，这样这节课教学的有序性大大提高了。反复几次以后，老师和学生之间就形成了默契，每个人都能担当好自己的角色职责，不需要老师再多强调。
　　总之，大自然对少年儿童的成才具有举足轻重的作用，要早早地到大自然这个广阔的天地中去，在大自然的摇篮中了解世界，扩展知识，发展天赋，使成长的基础打得更宽厚、更牢固。
　　（作者单位：山西省太原市第三实验中学校）
　　（责任编辑 关志强）