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英国著名哲学家、教育思想家洛克曾说过这样一句话：“我们幼小时所得的印象，哪怕极微极小，小到几乎觉察不出，都有极重大、极长久的影响。正如江河的源泉一样，水性很柔，一点点外力便可以把它导入他途，使河流的方向根本改变”。从这句话我们可以明确地体会到：对于成人，特别是对教师来说，纯洁的童心是特别需要我们尽心维持的，纯洁的童心更是需要我们在教育教学的生涯中发现、并将它们纯洁的情感浸润进每一位孩子的成长过程中的！教学生涯中的几个小事例，告诉了我们：只要我们愿意花费一定的时间和精力来发现身边的童心、童事，找准处理的切入点，就一定能烹煮出浓郁的育人味道，展示出教育的大智慧。
【事例一：童语给我带来惊喜】
上学期末，我为了“偷懒”，来了一个不同于别的班级的《素质教育评价手册》填写方式，就是让孩子在《素质教育评价手册》上给伙伴写期末赠言。孩子们听说给自己的同学写评语，而且是写在《素质教育评价手册》上，都非常开心。我把41个孩子的姓名写在纸条上，任由孩子抽取，只要不是抽到自己，就给他写评语，可以是期望，可以是祝愿……收上《素质教育评价手册》后我随手翻了一下，惊喜地发现，孩子们根据同学平时的表现写出了虽然稚嫩、不全面但是却非常富有鼓励性的评语。
有的写道：你永远穿得整洁干净，是我们学习的榜样；有的写道：你好帅啊，如果在回答问题时也如此帅气就更帅了；有的写道：今年六一你代表我们学校参加了我们镇举办的六一文艺汇演，我们真为你自豪；有的写道：我终于知道了班长为什么最后一个离开教室了，因为他总想着放学了我们教室的窗子关好了没有……
孩子们写出的童语，满是真情实意。在发放手册的那一天，孩子们纷纷品读这异样的评语，在收获同伴祝愿的同时，也在虚心接受着伙伴的建议，有的相视一笑，有的面带腼腆，有的稍有愧意……但是，明显的看到他们显得更团结了。开学后，有一位家长告诉我，因为这次评语，两个在一个村子经常打架的学生现在成了非常要好的朋友。孩子们的童语，让同伴经历了一次新的心灵旅程；孩子们的童语，让同伴更团结了；孩子们的童语，让同伴更懂得如何欣赏别人了；孩子们的童语，让同伴更自信了……
【事例二：童眼会让孩子更优秀】
去年暑假前去一所两年前呆过的学校参观校园文化，大休息时遇到了五年级的几位学生正在帮老师描画墙字，于是和他们聊起来，因为都认识，谈到学习成绩时，教过的几个孩子七嘴八舌地说起自己最近的学习情况。其中的一个高个孩子腼腆地一笑：“唐老师，我觉得自己有了一点进步，只是进步不大，放心吧，我会努力加油的。”
其他的孩子接着他的话题七嘴八舌地说：“唐老师你知道吗，他可牛了，我们班的谁的桌凳坏了，他比老师修得都好；在家里没有他不能做的事，给自行车换轮胎他都会；他力气可大了，常帮助我们做事情，班里的重活都是他做；他是我们的老大哥，很多事都会照顾着我们；他是我们老师的好帮手（因为这个孩子生活在农村，母亲痴呆，父亲年龄大了，很多事都是自己完成，独立性和自主性非常突出）。”一番话语过后，他的美好品德展露无余，他很害羞。“这不是夸你，你就是这样的，老师和我们都喜欢你，这是我们看到的。说两句呗，老师这么关心你，表表决心呗。”几个孩子看他害羞了又七嘴八舌地聊起来。
“唐老师，我知道自己学习还是不好，但是因为我个高，比他们力气大，所以干点重活还行，老师也夸过我，以后我尽量努力，争取更优秀点儿……”还是带着那丝腼腆。
聊天过后，我不禁在想：孩子的眼睛是敏锐的，孩子的评价是最贴近孩子的，同伴的表扬是促进友谊的。只要我们教师能和孩子一样成为好友，留心观察他们的闪光点，表扬他们的长处，就一定会促使他们朝着更加美好的方向发展，他们就会成为更优秀的！
【事例三：童心净化着我们的心灵】
记得曾经读过这样一则故事：卡尔文·柯立芝登上美国总统宝座后，身边有一位漂亮的女秘书工作中常粗心出错。一天柯立芝对她说：“今天你穿衣服真漂亮，正适合你这样年轻漂亮的小姐。”秘书受宠若惊。柯立芝接着说：“但也不要骄傲，我相信你的公文处理也能和你一样漂亮。”从那天起，女秘书在公文上很少出错了。故事告诉我们：赞扬比批评更有效。
由这个小故事，我想到了前几天经历的一件事：这学期开学后班内转入了一位性格内向的女学生，陌生的环境，陌生的同学，使她整天沉默不语。一个星期以后，基础差、反应慢的特点表现了出来。于是，我利用中午上课前的时间天天给她补习，有一天一个小题讲了5遍还不会时，顿时不耐烦了，一句话脱口而出：“你怎么像个木头疙瘩呀，还不开窍？”话一出口，孩子愣了，愈发不知所措，只是呆呆的看着我，一个下午不敢和我说话，提问时总是支支吾吾。
我自责了，为一时的冲动深深后悔，是自己伤害了孩子的自尊心。放学时，我把孩子喊来，当面对说过的话道歉。而后经常在其他孩子乱闹时抓住她“文静”的优点表扬她，有一点进步便全班表扬。慢慢的孩子发生了很大改变，成绩一点点好起来。“好孩子是夸出来的”，真的就是这样。同时，更让我深深地体会到：童心、童眼、童语需要我们爱的关怀，他们时刻在净化着我们的心灵。
“当孩子们说雪融化后是春天，葡萄架上的一粒粒葡萄就像一个个穿着绿衣裳的小孩子在荡秋千时”，我们的老师应该意识到，是孩子的童心在引导着我们进入一个充满奇思妙想的童话世界，烹煮出了浓郁的育人味道。
【事例一：童语给我带来惊喜】
上学期末，我为了“偷懒”，来了一个不同于别的班级的《素质教育评价手册》填写方式，就是让孩子在《素质教育评价手册》上给伙伴写期末赠言。孩子们听说给自己的同学写评语，而且是写在《素质教育评价手册》上，都非常开心。我把41个孩子的姓名写在纸条上，任由孩子抽取，只要不是抽到自己，就给他写评语，可以是期望，可以是祝愿……收上《素质教育评价手册》后我随手翻了一下，惊喜地发现，孩子们根据同学平时的表现写出了虽然稚嫩、不全面但是却非常富有鼓励性的评语。
有的写道：你永远穿得整洁干净，是我们学习的榜样；有的写道：你好帅啊，如果在回答问题时也如此帅气就更帅了；有的写道：今年六一你代表我们学校参加了我们镇举办的六一文艺汇演，我们真为你自豪；有的写道：我终于知道了班长为什么最后一个离开教室了，因为他总想着放学了我们教室的窗子关好了没有……
孩子们写出的童语，满是真情实意。在发放手册的那一天，孩子们纷纷品读这异样的评语，在收获同伴祝愿的同时，也在虚心接受着伙伴的建议，有的相视一笑，有的面带腼腆，有的稍有愧意……但是，明显的看到他们显得更团结了。开学后，有一位家长告诉我，因为这次评语，两个在一个村子经常打架的学生现在成了非常要好的朋友。孩子们的童语，让同伴经历了一次新的心灵旅程；孩子们的童语，让同伴更团结了；孩子们的童语，让同伴更懂得如何欣赏别人了；孩子们的童语，让同伴更自信了……
【事例二：童眼会让孩子更优秀】
去年暑假前去一所两年前呆过的学校参观校园文化，大休息时遇到了五年级的几位学生正在帮老师描画墙字，于是和他们聊起来，因为都认识，谈到学习成绩时，教过的几个孩子七嘴八舌地说起自己最近的学习情况。其中的一个高个孩子腼腆地一笑：“唐老师，我觉得自己有了一点进步，只是进步不大，放心吧，我会努力加油的。”
其他的孩子接着他的话题七嘴八舌地说：“唐老师你知道吗，他可牛了，我们班的谁的桌凳坏了，他比老师修得都好；在家里没有他不能做的事，给自行车换轮胎他都会；他力气可大了，常帮助我们做事情，班里的重活都是他做；他是我们的老大哥，很多事都会照顾着我们；他是我们老师的好帮手（因为这个孩子生活在农村，母亲痴呆，父亲年龄大了，很多事都是自己完成，独立性和自主性非常突出）。”一番话语过后，他的美好品德展露无余，他很害羞。“这不是夸你，你就是这样的，老师和我们都喜欢你，这是我们看到的。说两句呗，老师这么关心你，表表决心呗。”几个孩子看他害羞了又七嘴八舌地聊起来。
“唐老师，我知道自己学习还是不好，但是因为我个高，比他们力气大，所以干点重活还行，老师也夸过我，以后我尽量努力，争取更优秀点儿……”还是带着那丝腼腆。
聊天过后，我不禁在想：孩子的眼睛是敏锐的，孩子的评价是最贴近孩子的，同伴的表扬是促进友谊的。只要我们教师能和孩子一样成为好友，留心观察他们的闪光点，表扬他们的长处，就一定会促使他们朝着更加美好的方向发展，他们就会成为更优秀的！
【事例三：童心净化着我们的心灵】
记得曾经读过这样一则故事：卡尔文·柯立芝登上美国总统宝座后，身边有一位漂亮的女秘书工作中常粗心出错。一天柯立芝对她说：“今天你穿衣服真漂亮，正适合你这样年轻漂亮的小姐。”秘书受宠若惊。柯立芝接着说：“但也不要骄傲，我相信你的公文处理也能和你一样漂亮。”从那天起，女秘书在公文上很少出错了。故事告诉我们：赞扬比批评更有效。
由这个小故事，我想到了前几天经历的一件事：这学期开学后班内转入了一位性格内向的女学生，陌生的环境，陌生的同学，使她整天沉默不语。一个星期以后，基础差、反应慢的特点表现了出来。于是，我利用中午上课前的时间天天给她补习，有一天一个小题讲了5遍还不会时，顿时不耐烦了，一句话脱口而出：“你怎么像个木头疙瘩呀，还不开窍？”话一出口，孩子愣了，愈发不知所措，只是呆呆的看着我，一个下午不敢和我说话，提问时总是支支吾吾。
我自责了，为一时的冲动深深后悔，是自己伤害了孩子的自尊心。放学时，我把孩子喊来，当面对说过的话道歉。而后经常在其他孩子乱闹时抓住她“文静”的优点表扬她，有一点进步便全班表扬。慢慢的孩子发生了很大改变，成绩一点点好起来。“好孩子是夸出来的”，真的就是这样。同时，更让我深深地体会到：童心、童眼、童语需要我们爱的关怀，他们时刻在净化着我们的心灵。
“当孩子们说雪融化后是春天，葡萄架上的一粒粒葡萄就像一个个穿着绿衣裳的小孩子在荡秋千时”，我们的老师应该意识到，是孩子的童心在引导着我们进入一个充满奇思妙想的童话世界，烹煮出了浓郁的育人味道。