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提起思想政治课，很多学生会联想到“抽象”“枯燥”“乏味”等字眼。诚然，思想政治课在内容上具有高度的抽象性、概括性、理论性，因而在教学中变抽象为具体、化理论为实践，从而达到寓教于乐的教学效果，这是每一个教育工作者的追求。
一、审美教育符合学生心理需求，是思想政治课发展的必然
让思想政治课具有审美性，是教学艺术本身的要求，也是时代的要求。爱美之心，人皆有之，人的一切都应该是美的，社会愈进步，文明愈发展，人们的爱美之心越强烈。随着改革开放的发展，我国的社会生产力与日俱增，人们的物质财富和生活水平日益提高，相应地必然要追求更高层次的精神生活，追求美的满足和享受。这已成为我国人民普遍的社会心理，因此，美早巳从狭窄的艺术领域迅速地向社会生活的一切领域渗透。在此背景下，青少年对美的追求更为敏感、强烈和执著，他们不仅用美的标准选择服饰和生活用品，欣赏美的艺术和体育比赛，而且以审美的眼光衡量事物的价值，自觉地参加各种审美、创美活动。青少年学生十分强烈地要求教师能够提高课堂教学艺术，渴望欣赏到教育美，在审美的氛围中受到思想教育。这是当代青少年的心理需求，也是思想政治课发展的一种趋势。
过去，思想政治课教学对美的追求和利用很不自觉，教学内容抽象枯燥，教学方法简单灌输，教学手段陈旧单调，学生的情绪体验很不愉快，致使他们逐渐滋生厌学、弃学的念头。改变这种被动局面有效办法，就是要在教学中运用美的方法和手段，以美的形象、美的情感、美的语言、美的艺术、美的生活去吸引学生、感染学生，从而提高教学效果。
二、艺术作品在课堂教学中的功效
在政治课教学中我尝试着把艺术作品请进课堂，让艺术美充分融人到政治理论的教学中，使学生在充分感受到艺术魅力的同时，也能提高学习政治课的兴趣。
例如：讲“世界文化之旅”一课时，我请同学们欣赏音乐大师雅尼在北京故宫音乐会上演奏的《夜莺》。为此我设计了以下3个问题：
1 这首曲于是由哪些乐器来演奏的?
2 通过画面和背景介绍你能找到哪些文化上的差异?
3 这些文化的差异能给我们带来什么?
学生通过讨论交流，知道了这首曲子是由中国的笛子和钢琴、大提琴、小提琴等西洋乐器共同演奏的。在古老的故宫，由西方的现代乐队来演奏充满中国韵味的乐曲，这种文化上的冲突和和谐具有强大的震撼力。进而明白了文化上的差异不仅没有带来分歧，反而给艺术家留下更广阔的创作空间，让两种文化相得益彰，更给世界创造出一种更具和谐魅力的新的艺术。这首曲子的应用，既锻炼了学生的思维，又让学生受到音乐的熏陶。提高了他们的艺术鉴赏能力，
讲“礼仪展风采”一课时。我给学生播放一段《灰姑娘》的动画片，问他们：
1 灰姑娘为什么要穿漂亮的衣服参加舞会?
2 如果灰姑娘穿着脏衣服参加舞会，王子还会与他跳舞吗?王子会认为她是一个什么样的人?
3 礼仪对于一个人来说有什么作用?
动画艺术是学生非常喜爱的一种艺术形式，学生在兴致勃勃地观看后饶有兴趣地回答了上述问题，并懂得了礼仪不仅仅是个人的行为习惯。还能体现一个人的精神风貌和修养，是走向社会，被他人接纳的通行证，
讲“统一的多民族国家”一课时，我请同学们欣赏著名诗人余光中的《乡愁》一诗。
小时候／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头／母亲在那头；
长大后／乡愁是一张窄窄的船票／我在这头／新娘在那头； 后来啊／乡愁是一方矮矮的坟茔／我在外头／母亲在里头；
而现在／乡愁是一弯浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头。
我设计了以下4个问题，让学生来思维：
1 这首诗表达了作者什么样的愿望?
2 作者这一愿望能否实现?
3 我们为实现这一愿望已经付出了哪些努力?
4 你能为实现这一愿望做些什么?
欣赏这首诗，让学生感受到台湾问题是中国现代历史的“痛”，是每一个中华儿女心中的“痛”，并了解这个“痛”产生的原因；引导学生明确它不会是永远的“痛”，进而使学生了解我国政府对待台湾问题的方针、原则、立场及我们收回台湾的坚定决心和两岸人民为实现统一所付诸的实际努力。从而在行动上为实现祖国统一做出自己的贡献，这首诗的运用巧妙地把文学知识和政治课内容结合起来，既锻炼了学生的阅读理解能力，又增加了政治课的美感和文学色彩，从而进一步提高了学生的学习兴趣。
讲“平等尊重你我他”一课时，我引用美国著名黑人领袖马丁、路德金的(我有一个梦想)一文：
……朋友们，今天我要对你们说，尽管眼下困难重重，但我依然怀有一个梦。这个梦深深植根于美国梦之中。我梦想有一天，这个国家将会奋起，实现其立国信条的真谛：“我们认为这些真理不言而喻：人人生而平等”。我梦想有一天，在佐治亚州的红色山岗上，昔日奴隶的儿子能够同昔日奴隶主的儿子同席而坐，亲如手足……
我问学生：文中表达的是一种什么思想?从而巧妙地引出了本课课题。
接下来在讲追求平等的内容时我在大屏幕上呈现出两句话：一是陈胜、吴广大泽乡起义时提出的口号：“王侯将相宁有种乎?”二是小说{简、爱}中的“你以为，我因为穷、低微、矮小、不美，我就没有灵魂没有心吗?你想错了——我的灵魂和你一样，我的心也和你完全一样，我们站在上帝脚跟前。是平等的——因为我们是平等的!”我问学生：他们追求的是哪方面的平等?学生很快了解到每个人的境遇和条件不同，人们追求的平等是不同的。
在接下来的问题中，我又用了一幅漫画，如图：
让学生结合本课内容分析漫画的含义，学生边赏析边讨论，明白了差异是客观存在的，正因为人与人之间有差异，才有人类平等的不懈追求，才凸显出平等的可贵。这种差异是我们尊重人、平等待人、取长补短的现实丛础。
在这节课的教学中，我运用了历史、文学、美术等学科的素材，灵活地与政治学科相结合，让学生在一节课内，在潜移默化中受到不同学科素养的培养和熏陶，综合能力大大提高。
艺术美是一切艺术作品中所具有的美，它是艺术家对现实生活进行创造的产物，是社会生活的集中概括和形象性的反映。与思想政治课教学内容有内在联系的艺术作品，从古到今，从中到外，十分丰富，取之不尽。为青少年喜闻乐见的艺术作品，如诗词、绘画、寓言、歌曲、文学艺术形象等等，都包含着深刻的哲理和宝贵的生活经验，能给人以智慧和美感，在教学中适当地挖掘利用，发挥其审美作用，可以使教学充满乐趣，更具说服力和吸引力。
总之，在平时的教学中，我们应注重积累艺术素材，并应用到思想政治课教学中，增强政治课的美感和艺术魅力，提高学生的学习兴趣，让学生受到艺术的熏陶。
一、审美教育符合学生心理需求，是思想政治课发展的必然
让思想政治课具有审美性，是教学艺术本身的要求，也是时代的要求。爱美之心，人皆有之，人的一切都应该是美的，社会愈进步，文明愈发展，人们的爱美之心越强烈。随着改革开放的发展，我国的社会生产力与日俱增，人们的物质财富和生活水平日益提高，相应地必然要追求更高层次的精神生活，追求美的满足和享受。这已成为我国人民普遍的社会心理，因此，美早巳从狭窄的艺术领域迅速地向社会生活的一切领域渗透。在此背景下，青少年对美的追求更为敏感、强烈和执著，他们不仅用美的标准选择服饰和生活用品，欣赏美的艺术和体育比赛，而且以审美的眼光衡量事物的价值，自觉地参加各种审美、创美活动。青少年学生十分强烈地要求教师能够提高课堂教学艺术，渴望欣赏到教育美，在审美的氛围中受到思想教育。这是当代青少年的心理需求，也是思想政治课发展的一种趋势。
过去，思想政治课教学对美的追求和利用很不自觉，教学内容抽象枯燥，教学方法简单灌输，教学手段陈旧单调，学生的情绪体验很不愉快，致使他们逐渐滋生厌学、弃学的念头。改变这种被动局面有效办法，就是要在教学中运用美的方法和手段，以美的形象、美的情感、美的语言、美的艺术、美的生活去吸引学生、感染学生，从而提高教学效果。
二、艺术作品在课堂教学中的功效
在政治课教学中我尝试着把艺术作品请进课堂，让艺术美充分融人到政治理论的教学中，使学生在充分感受到艺术魅力的同时，也能提高学习政治课的兴趣。
例如：讲“世界文化之旅”一课时，我请同学们欣赏音乐大师雅尼在北京故宫音乐会上演奏的《夜莺》。为此我设计了以下3个问题：
1 这首曲于是由哪些乐器来演奏的?
2 通过画面和背景介绍你能找到哪些文化上的差异?
3 这些文化的差异能给我们带来什么?
学生通过讨论交流，知道了这首曲子是由中国的笛子和钢琴、大提琴、小提琴等西洋乐器共同演奏的。在古老的故宫，由西方的现代乐队来演奏充满中国韵味的乐曲，这种文化上的冲突和和谐具有强大的震撼力。进而明白了文化上的差异不仅没有带来分歧，反而给艺术家留下更广阔的创作空间，让两种文化相得益彰，更给世界创造出一种更具和谐魅力的新的艺术。这首曲子的应用，既锻炼了学生的思维，又让学生受到音乐的熏陶。提高了他们的艺术鉴赏能力，
讲“礼仪展风采”一课时。我给学生播放一段《灰姑娘》的动画片，问他们：
1 灰姑娘为什么要穿漂亮的衣服参加舞会?
2 如果灰姑娘穿着脏衣服参加舞会，王子还会与他跳舞吗?王子会认为她是一个什么样的人?
3 礼仪对于一个人来说有什么作用?
动画艺术是学生非常喜爱的一种艺术形式，学生在兴致勃勃地观看后饶有兴趣地回答了上述问题，并懂得了礼仪不仅仅是个人的行为习惯。还能体现一个人的精神风貌和修养，是走向社会，被他人接纳的通行证，
讲“统一的多民族国家”一课时，我请同学们欣赏著名诗人余光中的《乡愁》一诗。
小时候／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头／母亲在那头；
长大后／乡愁是一张窄窄的船票／我在这头／新娘在那头； 后来啊／乡愁是一方矮矮的坟茔／我在外头／母亲在里头；
而现在／乡愁是一弯浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头。
我设计了以下4个问题，让学生来思维：
1 这首诗表达了作者什么样的愿望?
2 作者这一愿望能否实现?
3 我们为实现这一愿望已经付出了哪些努力?
4 你能为实现这一愿望做些什么?
欣赏这首诗，让学生感受到台湾问题是中国现代历史的“痛”，是每一个中华儿女心中的“痛”，并了解这个“痛”产生的原因；引导学生明确它不会是永远的“痛”，进而使学生了解我国政府对待台湾问题的方针、原则、立场及我们收回台湾的坚定决心和两岸人民为实现统一所付诸的实际努力。从而在行动上为实现祖国统一做出自己的贡献，这首诗的运用巧妙地把文学知识和政治课内容结合起来，既锻炼了学生的阅读理解能力，又增加了政治课的美感和文学色彩，从而进一步提高了学生的学习兴趣。
讲“平等尊重你我他”一课时，我引用美国著名黑人领袖马丁、路德金的(我有一个梦想)一文：
……朋友们，今天我要对你们说，尽管眼下困难重重，但我依然怀有一个梦。这个梦深深植根于美国梦之中。我梦想有一天，这个国家将会奋起，实现其立国信条的真谛：“我们认为这些真理不言而喻：人人生而平等”。我梦想有一天，在佐治亚州的红色山岗上，昔日奴隶的儿子能够同昔日奴隶主的儿子同席而坐，亲如手足……
我问学生：文中表达的是一种什么思想?从而巧妙地引出了本课课题。
接下来在讲追求平等的内容时我在大屏幕上呈现出两句话：一是陈胜、吴广大泽乡起义时提出的口号：“王侯将相宁有种乎?”二是小说{简、爱}中的“你以为，我因为穷、低微、矮小、不美，我就没有灵魂没有心吗?你想错了——我的灵魂和你一样，我的心也和你完全一样，我们站在上帝脚跟前。是平等的——因为我们是平等的!”我问学生：他们追求的是哪方面的平等?学生很快了解到每个人的境遇和条件不同，人们追求的平等是不同的。
在接下来的问题中，我又用了一幅漫画，如图：
让学生结合本课内容分析漫画的含义，学生边赏析边讨论，明白了差异是客观存在的，正因为人与人之间有差异，才有人类平等的不懈追求，才凸显出平等的可贵。这种差异是我们尊重人、平等待人、取长补短的现实丛础。
在这节课的教学中，我运用了历史、文学、美术等学科的素材，灵活地与政治学科相结合，让学生在一节课内，在潜移默化中受到不同学科素养的培养和熏陶，综合能力大大提高。
艺术美是一切艺术作品中所具有的美，它是艺术家对现实生活进行创造的产物，是社会生活的集中概括和形象性的反映。与思想政治课教学内容有内在联系的艺术作品，从古到今，从中到外，十分丰富，取之不尽。为青少年喜闻乐见的艺术作品，如诗词、绘画、寓言、歌曲、文学艺术形象等等，都包含着深刻的哲理和宝贵的生活经验，能给人以智慧和美感，在教学中适当地挖掘利用，发挥其审美作用，可以使教学充满乐趣，更具说服力和吸引力。
总之，在平时的教学中，我们应注重积累艺术素材，并应用到思想政治课教学中，增强政治课的美感和艺术魅力，提高学生的学习兴趣，让学生受到艺术的熏陶。