Jessica在北京学汉语,她的中国朋友要是遇到了不知道用美语怎么说的词,就会来请教她。今天是怡茹要请教的:JESSICA:Hey怡茹,how’sitgoing?YR:Oh.heyJessica.我……我好困啊……困死
拿到这期杂志,《名汇》改版倒计时,还有21天。 我们是这样想的: 人心和人性,是《名汇》的核心价值。 性急的读者可先翻到第44页,听我们讲一个男人的故事:甄子丹,51岁,做演员的32年,抵得他人小半辈子。少年在西安学武,生活费有限,他去一家高档餐厅给人弹钢琴,报酬是一顿免费餐。和徐克、李连杰拍《黄飞鸿》,拍完镜头没人管,又不敢脱了戏服,怕被导演骂,只好找个角落躺下睡觉。24个小时过去以后,副
例1 在水平地面上有一个质量为m的物体(如图1),物体与地面的动摩擦因数为μ,现加一外力F使物体在水平地面匀速滑动,求这个外力的方向满足什么条件时F 有最小值,最小值是多少? 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
最近有网友(同行)问我这样一个问题: 如图1所示,有界匀强磁场B方向竖直向下,有一矩形线框PQNM的上半部分处于该磁场当中,下半部分处于磁场之外,线框平面始终平行于磁感线,且以速度v水平向右平动,试问MN之间的灯泡是否发光? 这是一个极易出错的问题,现对比解释如下: 错误解释 灯泡不会发光.因为该矩形线圈平面始终与磁感线平行,任何时刻都没有磁通量穿过该平面,因此没有磁通量的变化,根据产生感应
苏科版物理八年级上册第二章“物态变化”第四节采用观察“碘锤”中的物态变化,引入升华和凝华的概念(如图1).那么,碘在加热的过程中,碘的温度已经超过它的熔点,实验过程中为什么只看到气态碘,没有看到液态碘呢?笔者针对此问题,做如下的探讨和分析. 1 问题呈现 我们采用图1的装置进行实验时,发现加热过程中碘晶粒逐渐减少,同时逐渐出现紫色碘蒸汽,而且中途未发现有液态的碘出现;采用图2装置进行实验时,在
(满分120分) Ⅰ. 词汇。(共10小题,每小题1分,共10分) A)根据句意及首字母提示,补全单词,使句子完整、正确。 1. “Would you like to help me o____ the evening party?” “Yes, I’d love to.” 2. The young man wants to be a l____, so he works har
物理是一门自然学科,物理概念和物理规律都显得十分抽象,初中学生刚刚接触物理这门学科都感觉物理难学,不易于理解和实际问题的处理,部分一线的初中物理教师也感觉物理对抽象思维能力要求较高,经常听到学生苦言“物理难学”,老师抱怨“物理难教”,新课改实施以来,物理教师一直在思考如何提高课堂教学的实效性,笔者根据多年一线初中物理教学的实践经验,采取理论与实际案例相结合的方式,重点阐述直观性教学手段在初中物理课
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培养创新人才,培养学生的创新能力是实施“科教兴国”和可持续发展战略的重要途径.人才素质的核心是创新能力,创新能力的本源是创造精神.所以,素质教育的着眼点是培养人的创新精神,有了创新意识,才能有创新能力的不断发展和国家民族的兴旺发达.学生在学校里不仅仅要学到知识,更重要的是通过学知识来学会怎么求知,能自主探索未知领域,有更新的认识和方法.那么,教师在中学物理教学过程中如何培养学生的创新精神呢?笔者认