【摘 要】
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小学阶段的学生思维发展还不成熟,因此并不容易吸收到更具抽象性特征的数学知识,在传统的教学模式下, 教师的在进行课堂教学时所采取的方法更为单一枯燥,这种无法带动学生对
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小学阶段的学生思维发展还不成熟,因此并不容易吸收到更具抽象性特征的数学知识,在传统的教学模式下, 教师的在进行课堂教学时所采取的方法更为单一枯燥,这种无法带动学生对知识产生兴趣的教学往往事倍而功半, 因此,改变教学模式让学生产生学习数学、探索数学的兴趣, 就成了小学阶段的数学教师首先要做的。数字故事的多元化特点能够帮助教师在教学中更好的激发出小学生对于知识的兴趣,也就能够帮助教师更大程度的提高小学生在课堂学习活动中的注意力和集中程度,从而使得数学整体教育教学的质量得到进一步的提升。
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