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【摘要】未来信息化战场上双方的较量将更加突出地表现为高素质士官人才的较量。要赢得世界新军事变革中的优势地位，至关重要的是加强士官科学文化素质培养。士官英语课程教学的改革创新正是以提高士官人才的全面素质为目的。
【关键词】信息化 英语教学 创新 研究
引言
培养高素质新型士官军事人才，是加速我军现代化建设的一项重点工程。习主席十八大报告明确提出加紧培养大批高素质新型军事人才的战略要求，作为未来信息化部队建设的主体的士官人才的素质，是衡量军队战斗力的重要尺度之一，如何提高士官学员的语言和人文素质，是信息化与实战化条件下士官英语课程必须解决的重大课题。
一、士官英語课程改造的时代背景
在知识和技术日益成为军队现代化建设和战斗力重要主导因素的情况下，培养新型士官军事人才，适应新军事变革需要的科学文化素质是高素质的基础。现代信息化条件下，外语学习不仅是一门语言的学习，作为手段和工具，在提高新型军事人才的全面素质，加强同外军交流和军事合作等方面具有重要的意义。英语课程教学应适应士官职业技术教育的需要，寻求改革和突破，以提高新型士官军事人才的全面素质为目的和己任。
二、信息化条件下创新士官英语课程教学
1.何谓信息化教学。“网络”、“交互”和“应用主体”是教学信息化的三大技术特征，单纯的多媒体课堂教学并不属于教学信息化。多媒体课堂教学不属于教学信息化，而是属于教学数字化。
2.信息化条件下士官英语课程改造。士官英语课程教学的对象是士官学员，学习起点低，学员基础薄弱，为丰富学员的知识为今后的可持续学习和发展打下坚实基础，为达到新形势下的教学目的，必须充分利用信息化条件，对课程的教学进行创新和改革，以适应推动新型士官人才全面素质发展的需要。
（1）教材的编写紧贴实战化并突出军事特色。教学信息化首先在于教材多媒体化、多样化和优化，这指的是主体性教材，动画型教材，电子教材，网络教材，微课，VCD及光盘教材，录音、录像、文本等综合体形成的综合型教材。
目前军队士官院校的英语教材起点较高，军字特色和时代特色不够鲜明，且多为纸质教材没有配套学习软件，不适合教学需要，难以调动起学员学习英语的兴趣和欲望。切合教学实情以及改革强军对新型军事人才素质的要求重新编写特色鲜明的教材正是当务之急。充分利用网络资源，重新编写纸质教材并配备网络教材，选择新颖、有趣而且实用的信息和内容，突出军事岗位特色，例如武器装备介绍、设备标示翻译、外军军情报道，军语模拟训练等模块，以提高学员的兴趣，供学员自主学习和实践提高。
（2）教学内容及辅助手段的信息化更新。教学的内容，可在夯实语言基础的前提下新增增加军事专业词汇和军语缩略语学习，增进学员对外军的了解，拓展学员的国际视野，加强学员对英语国家的人文认识，有助于学员全面素质的培养和提高。
提高学员的信息素养是信息化教学的重要目标之一。学员可以上互联网查询所需资料将所掌握的语言作为工具，为提高自身的全面素质、适应实战化训练的需要，为成为能打赢未来信息化战争的高素质新型军事人才铺平道路并奠定牢固的基础。
条件允许的情况下，可利用校园网增加“英语教学与外军研究”板块供学员进行自主学习。另外，启用网上答疑功能，充分利用信息化条件带来的方便、快捷和高效，加强教员与学员的互动和交流。
（3）学员学习自主化。在课程设计时，必须考虑到学员的学习自主化，完全改变教员主导的教学策略和模式，从认识、练习、体会、浏览、观察、模仿、动手能力的培养、学习能力的差异性等各方面考虑到学员的学习活动。
在信息化教学课堂里，作业环节应该成为教学信息化的主阵地。教学信息化强调“网络”特征，作业环节中学员和教员之间可以有效交互信息，网络正好能够充当这种跨时间和跨地域的交互媒介。教学信息化强调“交互”，学员可将对各部分知识的掌握情况，以及不可能在课堂教学环节中大量产生的问题及时反馈给教员。教学信息化还应该强调“教员和学员的共同参与”，借助信息化平台达到提高学习效率的目的。
（4）考核要求和方式创新改革。英语课程考核应根据课程教学特点和考核要求确定不同于传统考试的考核方式，在整个教学过程中应强化口、笔试结合的方式，强调语言的实践性操作。笔者经过两个期班的试行，口笔试结合的考核更为全面地反映了学员的学习状况，便于教员调整教学方向。
三、结束语
以习主席强军思想为牵引，培养高素质新型士官，是加快我军信息化建设、提高部队作战能力的根本性措施。未来军队需要的是视野开阔，素质全面的的复合型士官人才，通过士官英语课程的重新改造，希望可以在提高士官学员的综合素质上有所帮助。
参考文献：
[1]培养高素质的新型军事人才要以高素质为核心.中国军网，http：//www.81ren.com/article/show.php？itemid-8365/page-1.html，2007.01.12.
[2]龚晖.教学信息化远不止最后一公里.http：//www.edu.cn/ survey_1666/ 20070228/t20070228_220364_1.shtml.2007.02.28.
[3]汪劲松.英语教学信息化教学设计的实验与研究.http：/diyifanwen.com/jiaoan/jiaoxueshejililun/0812270648439342263.htm，2008.12.27.
【关键词】信息化 英语教学 创新 研究
引言
培养高素质新型士官军事人才，是加速我军现代化建设的一项重点工程。习主席十八大报告明确提出加紧培养大批高素质新型军事人才的战略要求，作为未来信息化部队建设的主体的士官人才的素质，是衡量军队战斗力的重要尺度之一，如何提高士官学员的语言和人文素质，是信息化与实战化条件下士官英语课程必须解决的重大课题。
一、士官英語课程改造的时代背景
在知识和技术日益成为军队现代化建设和战斗力重要主导因素的情况下，培养新型士官军事人才，适应新军事变革需要的科学文化素质是高素质的基础。现代信息化条件下，外语学习不仅是一门语言的学习，作为手段和工具，在提高新型军事人才的全面素质，加强同外军交流和军事合作等方面具有重要的意义。英语课程教学应适应士官职业技术教育的需要，寻求改革和突破，以提高新型士官军事人才的全面素质为目的和己任。
二、信息化条件下创新士官英语课程教学
1.何谓信息化教学。“网络”、“交互”和“应用主体”是教学信息化的三大技术特征，单纯的多媒体课堂教学并不属于教学信息化。多媒体课堂教学不属于教学信息化，而是属于教学数字化。
2.信息化条件下士官英语课程改造。士官英语课程教学的对象是士官学员，学习起点低，学员基础薄弱，为丰富学员的知识为今后的可持续学习和发展打下坚实基础，为达到新形势下的教学目的，必须充分利用信息化条件，对课程的教学进行创新和改革，以适应推动新型士官人才全面素质发展的需要。
（1）教材的编写紧贴实战化并突出军事特色。教学信息化首先在于教材多媒体化、多样化和优化，这指的是主体性教材，动画型教材，电子教材，网络教材，微课，VCD及光盘教材，录音、录像、文本等综合体形成的综合型教材。
目前军队士官院校的英语教材起点较高，军字特色和时代特色不够鲜明，且多为纸质教材没有配套学习软件，不适合教学需要，难以调动起学员学习英语的兴趣和欲望。切合教学实情以及改革强军对新型军事人才素质的要求重新编写特色鲜明的教材正是当务之急。充分利用网络资源，重新编写纸质教材并配备网络教材，选择新颖、有趣而且实用的信息和内容，突出军事岗位特色，例如武器装备介绍、设备标示翻译、外军军情报道，军语模拟训练等模块，以提高学员的兴趣，供学员自主学习和实践提高。
（2）教学内容及辅助手段的信息化更新。教学的内容，可在夯实语言基础的前提下新增增加军事专业词汇和军语缩略语学习，增进学员对外军的了解，拓展学员的国际视野，加强学员对英语国家的人文认识，有助于学员全面素质的培养和提高。
提高学员的信息素养是信息化教学的重要目标之一。学员可以上互联网查询所需资料将所掌握的语言作为工具，为提高自身的全面素质、适应实战化训练的需要，为成为能打赢未来信息化战争的高素质新型军事人才铺平道路并奠定牢固的基础。
条件允许的情况下，可利用校园网增加“英语教学与外军研究”板块供学员进行自主学习。另外，启用网上答疑功能，充分利用信息化条件带来的方便、快捷和高效，加强教员与学员的互动和交流。
（3）学员学习自主化。在课程设计时，必须考虑到学员的学习自主化，完全改变教员主导的教学策略和模式，从认识、练习、体会、浏览、观察、模仿、动手能力的培养、学习能力的差异性等各方面考虑到学员的学习活动。
在信息化教学课堂里，作业环节应该成为教学信息化的主阵地。教学信息化强调“网络”特征，作业环节中学员和教员之间可以有效交互信息，网络正好能够充当这种跨时间和跨地域的交互媒介。教学信息化强调“交互”，学员可将对各部分知识的掌握情况，以及不可能在课堂教学环节中大量产生的问题及时反馈给教员。教学信息化还应该强调“教员和学员的共同参与”，借助信息化平台达到提高学习效率的目的。
（4）考核要求和方式创新改革。英语课程考核应根据课程教学特点和考核要求确定不同于传统考试的考核方式，在整个教学过程中应强化口、笔试结合的方式，强调语言的实践性操作。笔者经过两个期班的试行，口笔试结合的考核更为全面地反映了学员的学习状况，便于教员调整教学方向。
三、结束语
以习主席强军思想为牵引，培养高素质新型士官，是加快我军信息化建设、提高部队作战能力的根本性措施。未来军队需要的是视野开阔，素质全面的的复合型士官人才，通过士官英语课程的重新改造，希望可以在提高士官学员的综合素质上有所帮助。
参考文献：
[1]培养高素质的新型军事人才要以高素质为核心.中国军网，http：//www.81ren.com/article/show.php？itemid-8365/page-1.html，2007.01.12.
[2]龚晖.教学信息化远不止最后一公里.http：//www.edu.cn/ survey_1666/ 20070228/t20070228_220364_1.shtml.2007.02.28.
[3]汪劲松.英语教学信息化教学设计的实验与研究.http：/diyifanwen.com/jiaoan/jiaoxueshejililun/0812270648439342263.htm，2008.12.27.