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摘 要： 多媒体不仅是一种教学方法，而且是一种崭新的现代教育理念。教师要具备现代的媒体技术理念、精湛完备的媒体设计与操作技能，激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，这样不仅可以使自己的教学风格得到充分展示，提高学生的理解能力，挖掘学生的学习潜能，而且会把学生引入一个探索和创造的新天地。因此，教师必须合理使用教材，灵活地运用电教、多媒体教学手段，让学生从多方面接受更大量的信息，使学生在轻松、欢乐中获取知识，从而达到提高教学质量的目的。
关键词： 多媒体 教学信息化 教育理念
“信息与文明”给我们带来新的观念和思维革命。传统的语文教学方法将和新的信息技术交汇。将多媒体技术引进教学，以多种媒体信息作用于学生，语文教师在现代化教学环境中，将是积极的主导者。多媒体不仅是一种教学方法，而且是一种崭新的现代教育理念。它对语文教师的信息素质提出了高要求。多媒体在语文教学中的运用不是盲目和无原则的，这对传统的语文课堂教学模式提出了新挑战，应注意这种手段使用的必要性和合理性；运用多媒体教学，意在辅助传统教学，不是替代传统教学。语文教师就是联结传统与现代的桥梁，语文教师应根据教材内容的需要，恰当地使用多媒体，给语文教学注入了新的活力，弥补了传统语文教学枯燥和乏味的不足，充分展现出了多媒体在语文教学中的价值，为语文教学插上了一双腾飞的翅膀。下面我谈谈对多媒体教学的几点认识。
一、多媒体教学的优势
多媒体手段的最大特质是可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动。多媒体技术具有直观形象、活泼生动、时代感强、信息量大等特点。这很适合学生的接受特点，可以给学生留下深刻印象，可以说，多媒体介入教学领域，给语文课堂注入了新的活力，对人的视觉、听觉甚至心理触角产生了全方位的刺激，完善了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，对实现资源共享，扩大课堂容量，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力等方面都起到了积极的作用。由此，媒体和网络技术应用于教育教学，在课堂上充分调动学生的积极性，并与课程进行有机整合，灵活地运用电教、多媒体教学手段，为深化教学改革，发展学生的个性，提供崭新天地。
二、语文课堂教学为什么需要多媒体教学
强调语文课程资源的开发与利用，是语文课程观念的更新和完善，语文教学必须自觉而积极地吸纳现代文明中切实可行的成果，是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的逻辑必然，比如多媒体技术等，加以改造、整合，多媒体技术给语文课程资源的开发创造了得天独厚的条件，以推进语文教学的现代化进程。
1.教学客观上要求语文教学信息化
互联网上的许多素材诸如与课文有关的图片、文字材料等都可以作为制作课件的零件。我国现代教育家叶圣陶曾说：“教材无非是个例子。”完全可以搜寻更适合教学的好例子，克服仅仅依靠纸质教材中的资料，在讲课文之前，可以先让学生观看影片，选取更适用的课程资源运用于教学中。还可以利用互联网布置课题，让学生自己在网上查找有关资料，利用多媒体对学生进行直接指导阅读或写作方法与能力的培养，网络资源拓宽了语文学习的途径，拓展了语文学习的时空，有利于学生自主学习、体现学生在学习中的主体地位。
2.运用多媒体可以满足各层次学生的需求
“多媒体课件”是教师博采众长的智慧的结晶，语文教学的过程也是一个信息传导的过程。它是以人为本，综合运用多种手段，降低了难度，运用多媒体，进行语言信息的吸收和表达，便于学生理解和接受。可以把一些散于各课的基础知识，形成系统地揭示。教学过程中，借助多媒体技术，如向学生展示一些相关图片，形成知识网络，大大扩充了信息的传递量。让学生全方位地了解作者，了解作者写作此诗的意图，语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使不同层次的学生掌握更多知识，创设情境，激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，让不同需求的学生获得认知的满足。美国心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。有些教材内容丰富，课时较多，所学知识比较分散，利用电教手段，可以化零为整，学生才会集中注意力，活跃思维，才能充分调动听说训练的积极性，把文章结构，各部分的关系集中在多媒体投影上揭示，从而突出教学重点，降低学生学习的难度，形成整体认知，同时增加课堂的密度。
三、利用多媒体技术最大限度地优化语文教学
语文学科承担着传播五千年灿烂文化的历史任务，运用多媒体的真正目的是充分调动并发挥学生的积极创新性，提高学生的思维能力，使他们具备中国文化的基本常识，可从以下几个方面进行准备，保证多媒体技术发展最大的优势。
中学语文教材中编排大量古典文学作品，现代化教育技术与语文课堂教学的整合，语文教学的任务不仅仅是培养学生听、说、读、写的能力，具体就体现在语文教师要能应用现代化教育技术进行课堂教学，使学生了解中华民族的文化渊源和文化传统，运用现代多媒体技术，前提在于课件，使学生得到真、善、美的熏陶，得到中国文化的熏染。多媒体可以用精美的界面、典雅的音乐营造良好的浓郁的中国文化的氛围，有的内容适合用视频展示，有的内容适合用幻灯片展示。比如教学马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”
总之，在语文课堂教学中，如能恰如其分地运用多媒体教学手段，不仅能培养和提高学生的创新意识，更能提高教师的综合教学水平。我们应该认识到，运用多媒体辅助语文教学不仅是现代教育技术的运用，而且激活了语文课堂，优化了课堂结构，降低了教学的难度，还是对传统教学方法的完美和补充。由于多媒体特点的多样性，用它作为教学手段有非常大的优越性，多媒体技术作为信息技术的主要成果，还有广阔的天地有待于开发、创新。综上所述，运用多媒体技术，不失为语文课堂教学改革的抛砖引玉之计，我们应积极探索，努力寻求现代教育技术与实现语文教学目标的最佳结合点，让它在语文教学中发挥更大、更积极的作用，从而更有效地提高语文课堂教学的整体效益。
参考文献：
[1]胡光奎.试论多媒体教学对传统语文教学的不可替代性[J].学园，2014（16）.
[2]周德富，刘文欣，张辉.多媒体技术应用于语文教学的优势与误区[J].教育探索，2003（04）.
关键词： 多媒体 教学信息化 教育理念
“信息与文明”给我们带来新的观念和思维革命。传统的语文教学方法将和新的信息技术交汇。将多媒体技术引进教学，以多种媒体信息作用于学生，语文教师在现代化教学环境中，将是积极的主导者。多媒体不仅是一种教学方法，而且是一种崭新的现代教育理念。它对语文教师的信息素质提出了高要求。多媒体在语文教学中的运用不是盲目和无原则的，这对传统的语文课堂教学模式提出了新挑战，应注意这种手段使用的必要性和合理性；运用多媒体教学，意在辅助传统教学，不是替代传统教学。语文教师就是联结传统与现代的桥梁，语文教师应根据教材内容的需要，恰当地使用多媒体，给语文教学注入了新的活力，弥补了传统语文教学枯燥和乏味的不足，充分展现出了多媒体在语文教学中的价值，为语文教学插上了一双腾飞的翅膀。下面我谈谈对多媒体教学的几点认识。
一、多媒体教学的优势
多媒体手段的最大特质是可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动。多媒体技术具有直观形象、活泼生动、时代感强、信息量大等特点。这很适合学生的接受特点，可以给学生留下深刻印象，可以说，多媒体介入教学领域，给语文课堂注入了新的活力，对人的视觉、听觉甚至心理触角产生了全方位的刺激，完善了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，对实现资源共享，扩大课堂容量，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力等方面都起到了积极的作用。由此，媒体和网络技术应用于教育教学，在课堂上充分调动学生的积极性，并与课程进行有机整合，灵活地运用电教、多媒体教学手段，为深化教学改革，发展学生的个性，提供崭新天地。
二、语文课堂教学为什么需要多媒体教学
强调语文课程资源的开发与利用，是语文课程观念的更新和完善，语文教学必须自觉而积极地吸纳现代文明中切实可行的成果，是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的逻辑必然，比如多媒体技术等，加以改造、整合，多媒体技术给语文课程资源的开发创造了得天独厚的条件，以推进语文教学的现代化进程。
1.教学客观上要求语文教学信息化
互联网上的许多素材诸如与课文有关的图片、文字材料等都可以作为制作课件的零件。我国现代教育家叶圣陶曾说：“教材无非是个例子。”完全可以搜寻更适合教学的好例子，克服仅仅依靠纸质教材中的资料，在讲课文之前，可以先让学生观看影片，选取更适用的课程资源运用于教学中。还可以利用互联网布置课题，让学生自己在网上查找有关资料，利用多媒体对学生进行直接指导阅读或写作方法与能力的培养，网络资源拓宽了语文学习的途径，拓展了语文学习的时空，有利于学生自主学习、体现学生在学习中的主体地位。
2.运用多媒体可以满足各层次学生的需求
“多媒体课件”是教师博采众长的智慧的结晶，语文教学的过程也是一个信息传导的过程。它是以人为本，综合运用多种手段，降低了难度，运用多媒体，进行语言信息的吸收和表达，便于学生理解和接受。可以把一些散于各课的基础知识，形成系统地揭示。教学过程中，借助多媒体技术，如向学生展示一些相关图片，形成知识网络，大大扩充了信息的传递量。让学生全方位地了解作者，了解作者写作此诗的意图，语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使不同层次的学生掌握更多知识，创设情境，激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，让不同需求的学生获得认知的满足。美国心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。有些教材内容丰富，课时较多，所学知识比较分散，利用电教手段，可以化零为整，学生才会集中注意力，活跃思维，才能充分调动听说训练的积极性，把文章结构，各部分的关系集中在多媒体投影上揭示，从而突出教学重点，降低学生学习的难度，形成整体认知，同时增加课堂的密度。
三、利用多媒体技术最大限度地优化语文教学
语文学科承担着传播五千年灿烂文化的历史任务，运用多媒体的真正目的是充分调动并发挥学生的积极创新性，提高学生的思维能力，使他们具备中国文化的基本常识，可从以下几个方面进行准备，保证多媒体技术发展最大的优势。
中学语文教材中编排大量古典文学作品，现代化教育技术与语文课堂教学的整合，语文教学的任务不仅仅是培养学生听、说、读、写的能力，具体就体现在语文教师要能应用现代化教育技术进行课堂教学，使学生了解中华民族的文化渊源和文化传统，运用现代多媒体技术，前提在于课件，使学生得到真、善、美的熏陶，得到中国文化的熏染。多媒体可以用精美的界面、典雅的音乐营造良好的浓郁的中国文化的氛围，有的内容适合用视频展示，有的内容适合用幻灯片展示。比如教学马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”
总之，在语文课堂教学中，如能恰如其分地运用多媒体教学手段，不仅能培养和提高学生的创新意识，更能提高教师的综合教学水平。我们应该认识到，运用多媒体辅助语文教学不仅是现代教育技术的运用，而且激活了语文课堂，优化了课堂结构，降低了教学的难度，还是对传统教学方法的完美和补充。由于多媒体特点的多样性，用它作为教学手段有非常大的优越性，多媒体技术作为信息技术的主要成果，还有广阔的天地有待于开发、创新。综上所述，运用多媒体技术，不失为语文课堂教学改革的抛砖引玉之计，我们应积极探索，努力寻求现代教育技术与实现语文教学目标的最佳结合点，让它在语文教学中发挥更大、更积极的作用，从而更有效地提高语文课堂教学的整体效益。
参考文献：
[1]胡光奎.试论多媒体教学对传统语文教学的不可替代性[J].学园，2014（16）.
[2]周德富，刘文欣，张辉.多媒体技术应用于语文教学的优势与误区[J].教育探索，2003（04）.