【摘 要】
：
研究基于"深度学习"的研究框架,在"技术怎样促进学习"这一核心命题的多变量探索实验基础上,针对"学习内容及其资源"这一变量进行深入的验证性实验。依据认知与脑科学的机制以
【机 构】
：
东北师范大学教育学部; 上海师范大学教育技术系;
【基金项目】
：
全国教育科学“十二五”规划2014年度教育部青年课题“‘复杂问题解决’学习的实证研究”(项目编号:ECA140369)研究成果之一
论文部分内容阅读
研究基于"深度学习"的研究框架,在"技术怎样促进学习"这一核心命题的多变量探索实验基础上,针对"学习内容及其资源"这一变量进行深入的验证性实验。依据认知与脑科学的机制以及数学学科学习心理的规律,设计了C-S两类课堂(各2个班),包含4个变量水平,在T市Y小学五年级的数学课堂展开,为期4周,每天1学时,其中C为控制组,S为实验组,主要实验内容为"4S"学习内容及基于CRF数字化学习资源的开发与应用。通过学业成绩、眼动仪和ERP脑波观测等数据分析,得出了以下结论:一是基于认知过程的学习内容及其资源重构具有较高的有效性;二是学习品质与技术存在交互关系;三是"技术设计"而非"技术本身"促进了学习者发展;四是验证性实验结论与探索性实验基本一致;五是学业成绩、眼动与ERP脑电可构成"三角互证"研究方法。
其他文献
科研人员作为机构知识库的目标用户群体,其工作需求的满足应成为机构知识库设计的指导原则。科研人员工作需求包括科研成果长期保存需求、科研成果开放获取需求、学术成果追
通过国际深度学习研究与实践框架对目前基础教育学习内容现状的审视,依据生态课程观和"实践与折中"课程开发模式,分析了实证研究中学习内容的要素、成分与特征,构建了"4S"深
高等教育机构由谁设立、为谁所有是高等教育办学主体问题,属于政府与社会之关系范畴,其关注点在于高等教育举办权如何分配才能够最大限度地调动政府与社会共同举办高等教育的
以微晶纤维素(MCC)为前驱体,苯甲酰氯为酯化剂,在离子液体BmimCl中均相改性微晶纤维素,合成得到纤维素苯甲酸酯(CB),通过控制苯甲酰氯的用量得到了不同取代度的CB。利用傅里
<正>《上海市中小学英语课程标准》指出,中学课堂教学活动的设计要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教
<正> 陆游因力主抗金,被言官弹劾,于宋孝宗乾道二年"免归"。乾道五年(1169年),被任命为夔州(今四川省奉节县)通判(相当于州府的副长官)。时陆游"方久病,未堪远役"。迟至次年
海伊斯科普教育方案是当今世界颇具特色的教育方案之一,这个方案的核心思想是让学生在主动的活动中学习并获得发展。海伊斯科普教育方案提出的主动学习观,在教育过程中主要体
<正>七年级学生既容易对刚刚作为主要学科的英语充满兴趣,也容易因为挫折、困难和乏味对英语学习失去兴趣。我国农村中学的学生,只有在课堂上才有机会学习英语、说英语,其它
通常以为马克思"不平衡"理论说的是物质生产与艺术生产具有总体平衡或主导性平衡关系,"不平衡"只是阶段性或局部性表现。这是一种误读。实际上,艺术生产具有物质生产与精神生
专业服务业作为高度的知识和技能密集型行业,是在一国经济服务化和产业结构高度化过程中成长壮大的产业。在发达国家,专业服务业不仅成为新兴成长部门,也成为重要的贸易贡献