學校将“精细化管理”与“人文关怀”相结合，通过规范的制度建设打造精细的管理标准，形成精细的管理文化。
　　管理制度精细化。学校制定了常规工作标准规程，对各个岗位的工作职责和工作标准做了界定，重新修订、充实、完善原有的规章制度，建立健全精细化管理体系，落实“凡事有人负责，凡事有章可循，凡事有人监督，凡事有据可查”，真正实现用制度去管理人、教育人、评价人。以教学管理为例，学校顶层设计“三精”教学管理机制。第一，常规落实精细化。建立五级教学管理层级，明确岗位职责;建立《教学常规日周月年工作规程》，规范教学行为;建立《常规教学管理实施细则》，完善备、上、批、辅、考工作流程和听、看、评、查、诊监督环节;定期采取学生座谈会等形式，了解教师课堂教学、作业管理、个体辅导等情况。第二，监控分析精准化。建立《教学质量分析制度》，开发和引进先进的质量分析系统和模板，定期对教学过程进行精准督导。实行年级负责制，建立“四个一”质量监控机制，即“教师每周听一课”“年级组每月一汇报”“教研组双周一研讨”“教学处学期一反馈”。第三，考核评价精确化。按教师的“德”“能”“勤”“绩”“廉”制订出量化考核标准和细则，对教师的日常工作进行记载和考核，同时，建立安全日巡查、工作周反馈、干部月汇报等制度，提高管理效能。
　　管理行为人文化。工作上减负，变要求为服务。例如，实行周安排制度，推行学生自主管理模式等，切实把教师从繁杂低效的教学事务中解放出来，促进教师专业发展。
　　建立教师学习机制。把校本培训、师德教育和终身学习相结合，以加强师德师风建设为重点，开展爱事业、爱学校、爱学生的“三爱”师德教育和个人品德、社会公德、职业道德、家庭美德“四德”系列教育活动，使学校成为学习共同体。
　　构建教师培训模式。按照“精准定位，分层培养、逐级提升”的原则，建立了教师层级发展体系，成立骨干教师协会、青年教师协会、教师科技小组等不同层次、不同类别的发展团队。通过组织骨干教师的专题交流研讨和“每周献一课”活动，发挥骨干教师的引领、示范和辐射作用;依托“青年教师协会”和“成长杯”教学基本功大赛，加快青年教师成长;通过“个人SWOT”分析和制定“个人发展三年规划”，让教师明确发展目标，强化发展意识。
　　健全教研科研制度。加强校本教研制度建设，使教科研工作有章可循;拓宽教科研活动形式，实施“研训一体化”;创新教科研活动内容，鼓励教师开展有针对性的小课题研究和案例研究，激发自主发展意识，形成“发现教学问题—着手教学设计—实施教学行动—做好教学反思”的校本教研流程。
　　创新教师评价机制。建立教研组量化考核评价机制，将教师的个人行为融入教研组，通过建立利益共同体，强化教师的团队意识和集体荣誉感。以正向激励表扬的方式，使教师劳有所得、功有所奖，提升教师的责任感。
　　编辑 _ 于萍