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目的探讨基于PBL＋CBL＋TBL整合教学法的基础护理技术综合评价的方法及策略。方法将2013级学生作为对照组，采用传统教学方法，沿用传统的考核模式；将2014级学生作为实验组，采用PBL＋CBL＋TBL整合教学法，改用新的考核模式，对两组的教学效果进行比较。结果实验组学生理论与技能考试成绩均优于对照组（P〈0．01）；实验组学生的综合应用能力、护理职业礼仪与人际沟通能力、应变能力等均明显优于对照组（P〈0．05）.结论新的课程考核模式能激发学生的学习积极性和主动性，有助于提升学生的综合职业能力。