摘 要： 音乐教育是素质教育中的审美教育，审美教育中的艺术审美教育是以音乐构成的音乐作品为主要内容，对学生进行情感、情操和审美教育的音乐审美教育。在音乐教学中要积极培养学生美好的情操、健全的人格，培养学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的能力，从而提高学生的音乐素养。在当前农村音乐教育中更应该有明确认识，农村音乐教师应注意以下几点：一是新形势下老师角色的转换；二是如何培养学生学习音乐的兴趣；三是如何更好地利用多媒体技术；四是如何做好一名导演。
　　关键词： 农村中小学音乐教师 教师角色 音乐兴趣 多媒体技术 合格导演
　　随着新课改的深入和多媒体技术在音乐课教学中的广泛应用，使原来那种古老而传统的教学模式悄悄地发生了根本性的变化。现在的音乐课已不是原来老师和学生一对一的单独教学模式，更不是老师唱、学生跟着唱，现在的音乐课教学更丰富，更形象，更富有情趣。这样的音乐课使得学生更能感受到美的享受，真正发挥渗入学生们的心灵，陶冶情操的作用。对目前农村音乐课的教学，我有以下思考。
　　一、新形势下老师角色的转换
　　许多年前的农村音乐课教学，就是教师领唱一首歌曲，学生跟着唱同一首歌曲，甚至老师根本不唱曲谱，乐器伴奏更谈不上，老师累，学生也累；有的甚至把音乐课作为副课，就让学生复习语文、数学、英语等主课，一切都是为了考试。随着时代的变迁，人们对美学的认识不断深入及美学在教育中的作用越来越重要，我们要重新认识音乐课的重要性，及时地改变自己的教师角色，一定要做好导演的工作，让每一位学生做好演员的角色，把生活中的一场场戏演得生动活泼、栩栩如生、真实感人，使他们真正产生美的享受。
　　二、如何培养学生学习音乐的兴趣
　　培养学生的兴趣是学生学好一门课的关键，要让学生学好一门课，首先要让学生喜欢上这门课。做老师的如何引发、培养和发展学生的学习兴趣就变得至关重要，首先，要引发学生学习音乐的兴趣，在课堂内“动”“静”结合，宽松而不松散，严谨而不失灵活，营造一种和谐、互动的教学氛围。同时针对学生的不同特点，在课堂内搭建多种舞台，让每一位学生都能找到自己的位置尽情表现，从而培养、强化和延续兴趣。其次，教师要努力培养学生的音乐兴趣，一方面，在协调课堂情境中培养兴趣，学生学习音乐主要靠视觉和听觉完成。如教唱歌曲《我爱你中国》时，教师应利用多媒体的教学手段，为学生展示一望无际的原野、宽阔的草原、美丽的羊群、澎湃的江河、碧绿的蓝天、璀璨的东方明珠塔……这样的画面能不让人神往，能不让人勾起热爱祖国的情感吗？另一方面，在欢乐的互动教学中培养学习兴趣，如采用抢答问题、歌曲接龙等方式，既满足他们的表现欲望，又培养学生学习音乐的兴趣，在多彩的艺术实践中培养兴趣，通过组织歌唱、排练舞蹈等多个兴趣小组，以丰富的兴趣活动产生共鸣，让他们兴趣盎然地投入音乐课堂中。
　　三、如何更好地利用多媒体技术
　　创设音乐教学情境，目的是培养学生的审美情趣，唤起他们对爱和美的注意。以前的那种教师唱学生跟着唱的教学模式，已使学生深深感到厌恶，学生希望看到的是一幅完美的大自然油画、跳动的音符、会说话的旋律。恰恰信息技术弥补了这一不足，通过多媒体课件能将文字、图像等有目的地展示出来，为学生提供一幅幅逼真生动的教学情境。丰富多彩的教学资源为学生创设了一个个色彩缤纷、声像同步、动静结合的教学情境，从而充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。但我们一定要注意在使用多媒体时，选择和所讲课题完全吻合的教学情境和课件，让所选的课件充分发挥应有的作用，如果你所引用的课件只是为了花哨、好看而已，在课堂上就起不到引起学生真正的学习兴趣，也就达不到教学效果。所以我们在选择制作课件时一定要和所讲的主题相吻合，否则会起到适得其反的作用。
　　四、做一名合格的导演
　　当下学校的校园生活日趋丰富，学生追求艺术形式也呈多样化，一年一度的运动会、文艺节需要丰富多彩的节目，那么音乐教师就要当好总导演。首先，从一场演出来说，要有一个总体构想，需要几个独唱、舞蹈、器乐演奏等，要做到心中有数，一个节目下来上哪一个节目，哪一个节目在最前面哪一个在最后面，什么时候是演出的高潮都要把握好，都要编排得井井有条，合理有序。其次，就一个单个的节目来说，选题材选音乐很重要，什么样的题材和音乐就会有什么样的道具、服装，舞蹈动作也会随着变化，一定要选出与学生们年龄、气质相符合的音乐作品，这样才会让他们跳得快乐，才会把舞蹈跳得更好。最后，一台成功的节目，是要经过反复演练的，一次次的演练一次次的总结，才会有更大的提高，才会有一台非常出彩的节目。因此，老师一定要当好总导演。
　　只有教师自己不断地提高，不断地充实，才能不被社会淘汰，才能适应21世纪的音乐教育。