论文部分内容阅读
[摘 要] 本文旨在通过讨论我国大学生创新创业的现状，分析影响大学生创新创业能力和成败的因素，最后指出我国大学生创新创业的发展空间，为今后完善高校教育制度和大学生提高自身素质提供参考。
[关键词] 大学生 创新创业 创新创业教育
中图分类号：G646 文献标志码：A
本文系吉林省教育厅教研项目 “高职本科‘双创’人才培养模式构建与实践”课题（项目批准号：2018ZCY129）、吉林省教育科学“十三五”规划2018年度一般规划课题“创新创业教育改革视域下护理创新人才培养的研究与实践”（项目编号：GH180085）研究成果。
通讯作者孙亚丽，北华大学护理学院。
党的十九大报告中提出要“加快建设创新型国家”，明确“创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑”，提出激发和保护企业家精神，鼓励更多社会主体投身创新创业。新时代赋予了高校大学生更多的责任，因此，高校师生应共同做好校园建设和自身建设。接下来，笔者将从我国大学生创新创业现状、影响因素及发展空间三个方面进行讨论。
一、大学生创新创业现状
《2019年中国大学生就业报告》（又称《就业蓝皮书》） [1]显示，大学生自主创业成功率低，但收入涨幅高。
报告显示，2018届自主创业的毕业生比例为2.7%，比2014届（2.9%）下降了0.2%，而高校毕业生自主创业的三年存活率，即2015届本科毕业生自主创业至今的成功率，也下降了1.4%。虽然成功率略有下降，但是自主创业的月收入优势十分明显。2015届本科毕业生半年后自主创业者的月收入为5131元，三年后为11882元，累计增长132%，与此同时，2015届本科毕业生毕业三年后平均月收入为7441元，涨幅为84%。
因此，目前大学生创新创业仍处于初级摸索阶段——大学生创业人数少、规模小、经验不足。
二、影响大学生创新创业的因素
（一）政策因素
随着经济的不断发展，我国综合国力逐步提高，已经迎来了创新2.0时代。习近平总书记在党的十九大报告[2]中明确指出“创新是引领发展的第一动力”，并加大力度鼓励、扶持大学生创新创业。2018年，国务院下发的《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》[3]中指出，不仅要强化大学生创新创业教育培训，把创新创业教育和实践课程纳入高校必修课体系，还要加大个人税收优惠以及免息低息贷款力度。
从一系列政策和优惠中可以看出，高校学生创新创业已经受到政府和社会的广泛支持和关注，是新兴的、重要的实现当代大学生自我价值的方法和途径。
（二）教育因素
自2018年将创新创业教育和实践课程纳入高校必修课程体系[4]以来，越来越多的高校开始注重双创教育。无论是创新创业课程的开设，还是创新实践基地的成立等，无疑都为大学生提供了更多的机会和更好的平台。然而，目前大多数高校的创新创业教育仍停留在探索阶段，也存在着一些问题[5]，如教师资源缺乏、学生学习兴致不高等。
1.创新创业指导型人才匮乏[6]
大多数高校的创新创业课程仍由其他在职教师兼任，因此往往无法保证创新创业课程的专业性、连续性和高效性。目前的创新创业课程主要停留在传统的老师讲、学生听的模式，缺乏互动性和实用性。此外，由于代课教师长期在校园任教，脱离市场，其对市场需求了解甚少，会导致学生出现盲目创新、盲目创业的现象。
2.创新创业支持力度差[7]
我国高校普遍以升学或就业为导向进行学生培养，所以留给创新创业的可发展空间极小。例如，学校不能给学生提供创新创业的实践场地，学生就无法将理论结合实际，真实地进行创新创业活动。此外，缺乏校企合作的高校，学生没有得到有效的企业文化和实际操作指导，其创新创业能力也不能得到很好的发展。
3.自身因素
当代大学生是继往开来的新一代，身上往往有浓厚的冒险和拼搏精神。他们勇于尝试，敢于接受失败，这是创新创业不可或缺的条件。同时，新时代大学生的团队协作经验和自身专业知识储备丰富，也是其成功创新创业的助力。
然而，当代大学生由于信息获取渠道多、冒险精神强，同时可能存在冒进的现象[8]。据调查显示，43%的大学生[6]会选择自己感兴趣的领域而非自己的专业领域创业，盲目性大。此外，大学生人脉资源少、社会经历少等都是其创新创业的阻碍力量[9]。
三、大学生创新创业发展空间
大学生创新创业方面还有极大的发展空间，大学生创新创业的预期具有相当可观的市场价值和社会价值。如果能够针对创新创业政策、教育、自身建设等加以完善，大学生将对中国经济做出更大的贡献。
（一）政府政策
政府可进一步完善高校教育制度，考虑改革教育导向，将应试型教育转变为实践型教育；加速建设高校各学科创新实践基地，兴办“互联网+”、三创赛等创新赛事；倡导校企合作，号召社会關注、包容大学生创新创业。
（二）高校教育[10- 13]
高校应首先注重提升教师素质，培养一批创新型教师人才。与此同时，应注重创新创业课程安排的合理性，加强与企业之间的合作，着重培养学生创新实践能力。高校作为大学生创新创业的第一孵化所，需要从根本上重视大学生创新创业意识、能力培养。
（三）自身建设
大学生作为社会未来的建设者，需要时刻牢记使命，加强自身素质建设。只有积极关注国家和学校的支持政策，同时不怕失败、多尝试、多积累，才能成功创新创业，为社会做出更大的贡献。
参考文献：
[1]麦克思研究院.2019年中国大学生就业报告[M].北京：社会科学文献出版社，2019.
[2]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[R ]，2017.
[3]国务院.国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见[Z]，2018.32号.
[4]教育部.关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见[Z]，2010- 05- 13.
[5]王亚红.协同促进大学生双创问题研究[D].南京大学，2019.
[6]袁琳，李晓梅，田静茹.关于当代大学生创新创业路径的研究与思考[J/OL].辽宁工业大学学报（社会科学版）：1- 4[2019-07- 25].
[7]孙洪春，王宜举.面向就业需求的省属本科院校大学生创新创业实践能力培养机制研究[J].创新教育研究，2019，7（01）：27- 33. doi：10.12677/CES.2019.71006.
[8]余钒，徐如诗，邱倩琳，郑璟妍.创业榜样对大学生创业意愿的影响因素研究[J].产业创新研究，2019，（4）：59- 60.
[9]王芬蕾.大学生创业精神和创业能力培养研究[J].经贸实践， 2016，（13）：92.
[10]沈慧.基于创新创业教育的高职院校思想政治理论课教学改革探索[J].职业教育，2018，7（01）：11- 15.doi：10.12677/ VE.2018.71003.
[11]汝骅.高职院校营养学课程与创新创业教育融合的实践探索[J].职业教育，2019，8（04）：184- 188.doi：10.12677/VE.2019.84031.
[12]郑珺.大学生创新创业公共课程创新改革的探索与实践——以黄山学院《创业基础》课改革为例[J].艺术科技， 2019，32（09）：30- 31.
[13]王春花，白国梁，罗启波，罗姣姣，汪本球，赵杰，朱雨婷.新时代大学生创新创业能力培养探究[J].广东化工， 2019，46（09）：242- 240.
[关键词] 大学生 创新创业 创新创业教育
中图分类号：G646 文献标志码：A
本文系吉林省教育厅教研项目 “高职本科‘双创’人才培养模式构建与实践”课题（项目批准号：2018ZCY129）、吉林省教育科学“十三五”规划2018年度一般规划课题“创新创业教育改革视域下护理创新人才培养的研究与实践”（项目编号：GH180085）研究成果。
通讯作者孙亚丽，北华大学护理学院。
党的十九大报告中提出要“加快建设创新型国家”，明确“创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑”，提出激发和保护企业家精神，鼓励更多社会主体投身创新创业。新时代赋予了高校大学生更多的责任，因此，高校师生应共同做好校园建设和自身建设。接下来，笔者将从我国大学生创新创业现状、影响因素及发展空间三个方面进行讨论。
一、大学生创新创业现状
《2019年中国大学生就业报告》（又称《就业蓝皮书》） [1]显示，大学生自主创业成功率低，但收入涨幅高。
报告显示，2018届自主创业的毕业生比例为2.7%，比2014届（2.9%）下降了0.2%，而高校毕业生自主创业的三年存活率，即2015届本科毕业生自主创业至今的成功率，也下降了1.4%。虽然成功率略有下降，但是自主创业的月收入优势十分明显。2015届本科毕业生半年后自主创业者的月收入为5131元，三年后为11882元，累计增长132%，与此同时，2015届本科毕业生毕业三年后平均月收入为7441元，涨幅为84%。
因此，目前大学生创新创业仍处于初级摸索阶段——大学生创业人数少、规模小、经验不足。
二、影响大学生创新创业的因素
（一）政策因素
随着经济的不断发展，我国综合国力逐步提高，已经迎来了创新2.0时代。习近平总书记在党的十九大报告[2]中明确指出“创新是引领发展的第一动力”，并加大力度鼓励、扶持大学生创新创业。2018年，国务院下发的《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》[3]中指出，不仅要强化大学生创新创业教育培训，把创新创业教育和实践课程纳入高校必修课体系，还要加大个人税收优惠以及免息低息贷款力度。
从一系列政策和优惠中可以看出，高校学生创新创业已经受到政府和社会的广泛支持和关注，是新兴的、重要的实现当代大学生自我价值的方法和途径。
（二）教育因素
自2018年将创新创业教育和实践课程纳入高校必修课程体系[4]以来，越来越多的高校开始注重双创教育。无论是创新创业课程的开设，还是创新实践基地的成立等，无疑都为大学生提供了更多的机会和更好的平台。然而，目前大多数高校的创新创业教育仍停留在探索阶段，也存在着一些问题[5]，如教师资源缺乏、学生学习兴致不高等。
1.创新创业指导型人才匮乏[6]
大多数高校的创新创业课程仍由其他在职教师兼任，因此往往无法保证创新创业课程的专业性、连续性和高效性。目前的创新创业课程主要停留在传统的老师讲、学生听的模式，缺乏互动性和实用性。此外，由于代课教师长期在校园任教，脱离市场，其对市场需求了解甚少，会导致学生出现盲目创新、盲目创业的现象。
2.创新创业支持力度差[7]
我国高校普遍以升学或就业为导向进行学生培养，所以留给创新创业的可发展空间极小。例如，学校不能给学生提供创新创业的实践场地，学生就无法将理论结合实际，真实地进行创新创业活动。此外，缺乏校企合作的高校，学生没有得到有效的企业文化和实际操作指导，其创新创业能力也不能得到很好的发展。
3.自身因素
当代大学生是继往开来的新一代，身上往往有浓厚的冒险和拼搏精神。他们勇于尝试，敢于接受失败，这是创新创业不可或缺的条件。同时，新时代大学生的团队协作经验和自身专业知识储备丰富，也是其成功创新创业的助力。
然而，当代大学生由于信息获取渠道多、冒险精神强，同时可能存在冒进的现象[8]。据调查显示，43%的大学生[6]会选择自己感兴趣的领域而非自己的专业领域创业，盲目性大。此外，大学生人脉资源少、社会经历少等都是其创新创业的阻碍力量[9]。
三、大学生创新创业发展空间
大学生创新创业方面还有极大的发展空间，大学生创新创业的预期具有相当可观的市场价值和社会价值。如果能够针对创新创业政策、教育、自身建设等加以完善，大学生将对中国经济做出更大的贡献。
（一）政府政策
政府可进一步完善高校教育制度，考虑改革教育导向，将应试型教育转变为实践型教育；加速建设高校各学科创新实践基地，兴办“互联网+”、三创赛等创新赛事；倡导校企合作，号召社会關注、包容大学生创新创业。
（二）高校教育[10- 13]
高校应首先注重提升教师素质，培养一批创新型教师人才。与此同时，应注重创新创业课程安排的合理性，加强与企业之间的合作，着重培养学生创新实践能力。高校作为大学生创新创业的第一孵化所，需要从根本上重视大学生创新创业意识、能力培养。
（三）自身建设
大学生作为社会未来的建设者，需要时刻牢记使命，加强自身素质建设。只有积极关注国家和学校的支持政策，同时不怕失败、多尝试、多积累，才能成功创新创业，为社会做出更大的贡献。
参考文献：
[1]麦克思研究院.2019年中国大学生就业报告[M].北京：社会科学文献出版社，2019.
[2]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[R ]，2017.
[3]国务院.国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见[Z]，2018.32号.
[4]教育部.关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见[Z]，2010- 05- 13.
[5]王亚红.协同促进大学生双创问题研究[D].南京大学，2019.
[6]袁琳，李晓梅，田静茹.关于当代大学生创新创业路径的研究与思考[J/OL].辽宁工业大学学报（社会科学版）：1- 4[2019-07- 25].
[7]孙洪春，王宜举.面向就业需求的省属本科院校大学生创新创业实践能力培养机制研究[J].创新教育研究，2019，7（01）：27- 33. doi：10.12677/CES.2019.71006.
[8]余钒，徐如诗，邱倩琳，郑璟妍.创业榜样对大学生创业意愿的影响因素研究[J].产业创新研究，2019，（4）：59- 60.
[9]王芬蕾.大学生创业精神和创业能力培养研究[J].经贸实践， 2016，（13）：92.
[10]沈慧.基于创新创业教育的高职院校思想政治理论课教学改革探索[J].职业教育，2018，7（01）：11- 15.doi：10.12677/ VE.2018.71003.
[11]汝骅.高职院校营养学课程与创新创业教育融合的实践探索[J].职业教育，2019，8（04）：184- 188.doi：10.12677/VE.2019.84031.
[12]郑珺.大学生创新创业公共课程创新改革的探索与实践——以黄山学院《创业基础》课改革为例[J].艺术科技， 2019，32（09）：30- 31.
[13]王春花，白国梁，罗启波，罗姣姣，汪本球，赵杰，朱雨婷.新时代大学生创新创业能力培养探究[J].广东化工， 2019，46（09）：242- 240.