幼儿因其好奇、好动、好玩，对周边事物，对这个世界充满了疑问，常常带着为什么、会怎样等问题参与到各种活动之中。因此，幼儿期是创新精神培养的最佳时期。
　　一、巧设环境，培养幼儿的创新兴趣
　　在半日活动中，我们教师要创设一个个引人入胜、能激发幼儿好奇心和兴趣的良好环境（设立自然角、科学区、活动区等），引发幼儿探索的兴趣，这样也就为幼儿自主参与探索创造了良好的条件。如在活动区，我为幼儿准备了红、黄、蓝三种颜色的水和小瓶。幼儿任取颜色相互搭配，便可发现，瓶中的颜色一会儿变深，一会儿变浅。在幼儿了解和掌握了配色的方法后，为进一步提高对配色活动的兴趣，我还及时为幼儿准备相应的宣纸和剪好的各式小衣服，用配置的颜色装饰衣服等。只有对事物好奇，才会对事物感兴趣，才会把学习当作一种乐趣。
　　二、珍惜幼儿的好奇心，激发幼儿的创造积极性
　　亚里士多德说过：求知是人的本性。只有好奇、好问、思考和探索，才会逐步发展为创新或创造的能力。一次，赵景辉问我：“老师蚂蚁会游泳吗?”这个问题我真给不了确切的答案，我说：“你说呢?你认为蚂蚁会不会游泳？”“我觉得它……不会游泳。”“你怎么会觉得蚂蚁不会游泳？”为探个究竟我继续追问。他说：“在动画片上看过蚂蚁过桥，有人躺在桥上，它不小心掉到河里，却使劲抓住了人的衣服，爬到了人的肚子上才过了桥。要是它会游泳，它就不怕掉下水嘛。”于是，我们与其他孩子商定抓只蚂蚁试试看，通过试验，我们发现蚂蚁真的不会游泳。所以我们要特别珍惜幼儿的好奇心，发现幼儿智慧的火花，采用“助燃”方式，鼓励孩子提问，并引导孩子自己去思考，去想像，去创造，去寻求答案。
　　三、鼓励幼儿标新立异，培养幼儿的创新意识
　　不满足已有的成果，敢于别出心裁，追求新颖奇特，这是创新活动的前提和内部动力。一次，我班宇翔小朋友把大海画成红色，并解释说是鲨鱼的血染红的。 还有一次我要求他们画一个小朋友，秦烁小朋友画好后，又在旁边加上一团黑色。当我问她为什么要涂上黑颜色时，她回答：“那是小朋友的影子。”诸如此类想法，看来有些不着边际，但这些标新立异的想法恰恰展示了幼儿的创造性思维。因此，教师应给予鼓励，多给孩子创造尝试的条件和机会。
　　四、通过操作、实践活动，培养幼儿创新能力
　　俗话说：心灵则手巧。对于语言能力发展还不十分完善的幼儿来说，动作是他们思维的最直接的表现形式。通过操作、实践活动，激发幼儿的创新意识，发展创新思维，培养创新能力。例如，我给幼儿数张彩色纸，想看看他们能用这些彩色纸折出哪些形状。我的这个活动设计启发了孩子们，他们折出了长方形、三角形、正方形等许多几何图形和一些不规则的图形，还充分展开想像，玩组合图形：有的用椭圆形和正方形组成圆顶房；有的用三角形和长方形组成尖顶房；有的折出了不同形状的鱼；有的拼贴组合成春天的景象，等等。幼儿的创造性思维得到了充分体现，创新能力得到了培养。
　　幼儿的创新不是“学”出来的，而是激发、弘扬出来的。激活幼儿的创新意识创新精神才会在幼儿身上生根、发芽、开花、结果。