全球胜任力是全球化时代每个人的必备素养，但中国学校如何理解这一概念，如何实践全球胜任力的培养，尚未可知。研究者在中国四个城市开展行动研究，通过深度访谈、设计活动、课堂观察、分析学生作业和学习成果、参与式的编码，详细记录了中外教师对全球胜任力教育的意义解读以及实践。在中国本土语境下，全球胜任力的内涵应该被重新界定为：在自我修炼的同时，努力改善世界。全球胜任力被视为终身的、通过与世界的日常交往来塑造一个有道德的人的过程，即“做人”的过程。培养全球胜任力涉及挖掘学生在知识和道德两方面的潜能，需要在长期形成的文化偏好中不断滋养。全球胜任力在中国课堂实践中表现出丰富的样态，既通过以物喻人的案例引导学生理解美德与世界的关系，又鼓励学生直接写下自己的想法并勇敢与人交流，引导学生学会在差异中倾听与沟通。中国背景下的全球胜任力教育蕴含着丰富的机遇，不仅强调合作沟通、自我表达、创造力、批判性思维等能力，帮助年轻人为适应东西文化交融的多极世界做准备；同时强调道德、社会、非认知学习目标和其他相关美德，这丰富了全球胜任力在不同文化背景下的理解。