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摘要：在我国改革开放的大背景下，随着社会结构的不断变化以及经济的飞速发展，多元化文化已逐步成为当前社会文化的一个基本特征，它会对人们的价值观念、行为方式等产生较大影响。身处于多元化时代的高职学生不可避免会受到多元文化环境的影响，也使得高职思想政治教育工作面临严峻挑战。为提升大学生思想政治素质，帮助其树立正确的价值观，本文主要对多元文化视域下高职思想政治教育改革策略进行探究，以供参考。
关键词：多元文化视域；高职；思想政治教育；改革
随着经济全球化发展的不断深入，不同国家之间的文化逐步碰撞和交融，从而对高职学生的意识形态产生了一定影响。在多元文化视域下，高职学生的日常生活和学习均受到多元文化的冲击，再加上他们身心发育尚未完全成熟，其人生观、价值观与世界观均为完全定型，一旦忽略引导，很可能会对学生的成长产生不利影响[1]。因此，高职院校应加强思想政治教育改革，以此满足多元文化时代发展的需求。
一、注重培养主流思想
首先，在高职思想政治教育中融入主流思想。不管外界尤其是欧美国家的文化思潮如何在在中国蔓延，高职学生的思想政治教育工作应整合多元文化，坚持马克思主义的主导地位，将社会主义核心价值观的要求加入到课本中，让高职学生学习习近平总书记的系列讲话，在潜移默化之中，帮助高职学生形成正确的价值观、人生观与世界观，帮助他们在复杂社会环境之中看清本质，运用正确的方法辨证地看待西方文化，杜绝盲目推崇，也能有效抵制腐朽文化的影响。其次，重视理想信念教育。理想信念是一个人的精神支撑以及动力，在多元文化视域下，部分高职学生对主流意识形态认识不足，缺乏理想信念，导致他们的行为缺乏正确导向，信念模糊，长此以往会对其今后学习与工作带来一些不利影响。所以，还需将理想信念教育有效贯穿在思想政治教育课堂教学中，通过学习、思考、感悟与实践等将理想信念转化为自身的行动，将社会主义核心价值观自觉践行于实际行动中。
二、在思想政治教育中开展创新性教学
首先，应用就事论事的讨论式方法进行教学。在多元文化视域下，以往单向价值引导与灌输方式已经无法适应当前学生自主构建价值观念体系的发展需求。所以，在进行思想政治教育过程中，应通过“对话”式教学方法的运用，也就是通过受教育者和教育者对话方法来表达自身的理解，但是要注意交流的平等，但不放任自流，从而实现视界融合。同时运用就事论事的讨论方式引导学生就有关思想道德问题进行分析探究与思考，及时解决学生思想政治观念中的问题。
其次，要与时俱进，将网络作为思想政治教育的载体，提升思想政治教育的有效性。高职可以利用网络的强大信息处理功能以及丰富教育资源等优势，改革思想政治教育的传播模式，以便更好带动高职思想政治教育的优化转型[2]。这一教学的运用是建立在高职学生对互联网有着浓厚兴趣的基础上的，利用他们对互联网的兴趣，有效提升教育效率与质量。比如：教师可构建互联网思想政治教育模块化，包括教学资源模块、管理体制模块、文化建设模块。其中教学资源模式就是通过建立教学资源信息中心，搭建互联网教学平台，为教学提供资源和途径，学生又能通过它下载所需资料，参与思想政治教育相关的话题讨论与交流等。管理体制模式则是通过高职院校有关部门建立移动互联网技术和特色导航系统等，运用云端技术来达到教育教育管理目的。而文化建设则是指利用信息技术建立“数字文化走廊”，增加师生之间的信息传递速度，从而达到“实时教育”、“便捷教育”、“共享教育”的目标。
最后，教师可运用体验式、参与式等方式进行教学，比如通过社会实践、角色扮演、情景模擬等方式增强高职学生的情感体验，继而达到增强思想政治教育感染例的效果；通过借助生活中真实案例，分组让学生进行分析、讨论，培养他们利用所学的思想理论以及到的思想理论知识以及道德知识来解决实际问题的能力。
三、将思想政治教育有机融入文化中开展德育工作
将思想政治教育融入文化中开展德育工作的实践路径，可从以下几个方面着手尝试。一是，根据教学需求，积极构建社会实践平台，比如组织学生参加“诗词大赛”、“书法大赛”、游览当地红色文化基地或寺庙、志愿者服务活动等，将思想政治教育融入到学生生活中，让他们在实践活动中获得理想信念的认同感，不断增强其爱国意识以及民族自豪感，并在认同下进行自觉内化。二是，依托社团开展传统文化教育工作。比如“汉服社”、“书画协会”、“舞蹈社”等使学生更多学到知识。通过文化的导入，提升思想政治教育的亲和力，唤起高职学生的民族自豪感，提升他们辨识各种文化思潮的能力，树立文化自信，从而大大提升思想政治教育效果。
四、结语
综上所述，思想政治教育作为高职教育中的一个重要组成部分，在多元文化视域下面临着重大挑战。因此，作为高职思想政治教育工作者，必须引起高度重视，采取有效的改革措施，对思想政治教育理念与方法进行改革，以提升高职思想政治教育的质量与整体水平，从而适应思想政治教育环境的新形势与新发展要求。
参考文献：
[1]敦莎.多元文化背景下高职思想政治教育改革的路向探究[J].当代教育实践与教学研究，2016 （12）：151.
[2]赵跃远.多元文化背景下高职思想政治教育改革对策探讨[J].城市地理，2016 （02）：216.
关键词：多元文化视域；高职；思想政治教育；改革
随着经济全球化发展的不断深入，不同国家之间的文化逐步碰撞和交融，从而对高职学生的意识形态产生了一定影响。在多元文化视域下，高职学生的日常生活和学习均受到多元文化的冲击，再加上他们身心发育尚未完全成熟，其人生观、价值观与世界观均为完全定型，一旦忽略引导，很可能会对学生的成长产生不利影响[1]。因此，高职院校应加强思想政治教育改革，以此满足多元文化时代发展的需求。
一、注重培养主流思想
首先，在高职思想政治教育中融入主流思想。不管外界尤其是欧美国家的文化思潮如何在在中国蔓延，高职学生的思想政治教育工作应整合多元文化，坚持马克思主义的主导地位，将社会主义核心价值观的要求加入到课本中，让高职学生学习习近平总书记的系列讲话，在潜移默化之中，帮助高职学生形成正确的价值观、人生观与世界观，帮助他们在复杂社会环境之中看清本质，运用正确的方法辨证地看待西方文化，杜绝盲目推崇，也能有效抵制腐朽文化的影响。其次，重视理想信念教育。理想信念是一个人的精神支撑以及动力，在多元文化视域下，部分高职学生对主流意识形态认识不足，缺乏理想信念，导致他们的行为缺乏正确导向，信念模糊，长此以往会对其今后学习与工作带来一些不利影响。所以，还需将理想信念教育有效贯穿在思想政治教育课堂教学中，通过学习、思考、感悟与实践等将理想信念转化为自身的行动，将社会主义核心价值观自觉践行于实际行动中。
二、在思想政治教育中开展创新性教学
首先，应用就事论事的讨论式方法进行教学。在多元文化视域下，以往单向价值引导与灌输方式已经无法适应当前学生自主构建价值观念体系的发展需求。所以，在进行思想政治教育过程中，应通过“对话”式教学方法的运用，也就是通过受教育者和教育者对话方法来表达自身的理解，但是要注意交流的平等，但不放任自流，从而实现视界融合。同时运用就事论事的讨论方式引导学生就有关思想道德问题进行分析探究与思考，及时解决学生思想政治观念中的问题。
其次，要与时俱进，将网络作为思想政治教育的载体，提升思想政治教育的有效性。高职可以利用网络的强大信息处理功能以及丰富教育资源等优势，改革思想政治教育的传播模式，以便更好带动高职思想政治教育的优化转型[2]。这一教学的运用是建立在高职学生对互联网有着浓厚兴趣的基础上的，利用他们对互联网的兴趣，有效提升教育效率与质量。比如：教师可构建互联网思想政治教育模块化，包括教学资源模块、管理体制模块、文化建设模块。其中教学资源模式就是通过建立教学资源信息中心，搭建互联网教学平台，为教学提供资源和途径，学生又能通过它下载所需资料，参与思想政治教育相关的话题讨论与交流等。管理体制模式则是通过高职院校有关部门建立移动互联网技术和特色导航系统等，运用云端技术来达到教育教育管理目的。而文化建设则是指利用信息技术建立“数字文化走廊”，增加师生之间的信息传递速度，从而达到“实时教育”、“便捷教育”、“共享教育”的目标。
最后，教师可运用体验式、参与式等方式进行教学，比如通过社会实践、角色扮演、情景模擬等方式增强高职学生的情感体验，继而达到增强思想政治教育感染例的效果；通过借助生活中真实案例，分组让学生进行分析、讨论，培养他们利用所学的思想理论以及到的思想理论知识以及道德知识来解决实际问题的能力。
三、将思想政治教育有机融入文化中开展德育工作
将思想政治教育融入文化中开展德育工作的实践路径，可从以下几个方面着手尝试。一是，根据教学需求，积极构建社会实践平台，比如组织学生参加“诗词大赛”、“书法大赛”、游览当地红色文化基地或寺庙、志愿者服务活动等，将思想政治教育融入到学生生活中，让他们在实践活动中获得理想信念的认同感，不断增强其爱国意识以及民族自豪感，并在认同下进行自觉内化。二是，依托社团开展传统文化教育工作。比如“汉服社”、“书画协会”、“舞蹈社”等使学生更多学到知识。通过文化的导入，提升思想政治教育的亲和力，唤起高职学生的民族自豪感，提升他们辨识各种文化思潮的能力，树立文化自信，从而大大提升思想政治教育效果。
四、结语
综上所述，思想政治教育作为高职教育中的一个重要组成部分，在多元文化视域下面临着重大挑战。因此，作为高职思想政治教育工作者，必须引起高度重视，采取有效的改革措施，对思想政治教育理念与方法进行改革，以提升高职思想政治教育的质量与整体水平，从而适应思想政治教育环境的新形势与新发展要求。
参考文献：
[1]敦莎.多元文化背景下高职思想政治教育改革的路向探究[J].当代教育实践与教学研究，2016 （12）：151.
[2]赵跃远.多元文化背景下高职思想政治教育改革对策探讨[J].城市地理，2016 （02）：216.