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如果查阅一下各地的报刊，就会发现有不少青少年自杀的报道：河北衡水17岁高三学生不堪升学重负从7层教学楼一跃而下；江西赣州一中学生在该校老师办的托管中心顶楼坠落；陕西西安18岁史学天才少年林嘉文在家里跳楼自尽，他曾出版几十万字具有学术分量的著作……由此可见，青少年并不只是充满理想的黄金时代，也是一个自我意识冲击，心理危机四伏的时期。而技工学校的学生多是16～18岁，处于思想活跃，感情丰富时期，如果不进行适当的心理健康教育，同样不能培养出合格的中等专业技能人才，下面就技工学校的心理健康教育问题作初浅探讨。
一、技工学校心理健康教育存在的问题
技工学校要把学生培养成为具有社会公德、遵纪守法的公民，引导他们逐步树立科学的人生观、世界观。技工学校的教育对象正处在长身体、长知识，形成人生观、世界观的阶段，他们的可塑性强既表现在易接受正确的教育，又表现在易接受社会不良因素的干扰。技工学校心理健康教工作中存在一些问题，主要表现在：
（1）心理健康教育不受重视。健康包括身体健康和心理健康，但目前在技工学校中还存在着重视学生身体健康而忽视其心理健康的问题。当前，随着高校扩招和高中教育的扩大，进入技工学校的生源质量普遍有所下降，而学生受课业负担、社会竞争、父母期望值和多元文化等综合因素的影响，心理健康问题越来越多，学校工作面临前所未有的挑战。随着市场经济的深入发展，各种良莠不齐的思想观念对学校冲击很大，一方面是学校以社会主义原则和行为规范教育学生，另一方面是家庭中种种错误思想、言行对学生起着潜移默化的影响。从社会环境来看，新生事物层出不穷，快节奏的社会生活与日益激烈的社会竞争，都不同程度地波及到学生。而尚未完全成熟的技校生难以承受以上的冲击所带来的巨大压力，心理承受能力的滞后更使他们经常处于尴尬与困惑的矛盾之中。从家庭教育来看，家长不能针对孩子的生理和心理特点进行教育，尤其是边远农村，家长文化水平相对低下，缺乏正确的教育方法，致使学生放任自流，任其发展。一些家长对子女期望值太高，要求过于苛刻，一味盯着子女的考试成绩，重智轻德，不关心孩子的心理健康，良好的愿望往往酿成相反的后果。
（2）不能从心理健康的标准去进行心理健康教育。我们常讲加强学生心理健康教育，但往往忽视心理健康要达到什么标准，不能从心理健康教育的标准去进行心理健康教育。一些心理学家把人的心理健康标准分为：智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应、反应适度、心理特点符合年龄等。发现学生的心理状态严重地偏离心理健康标准，就要及时与学生个别谈心，但目前的一些心理健康教育多是老师搞个讲座，老师讲学生听，不能做到个别辅导。每个人都有烦恼的时候，但心理健康的人能适时地从痛苦和烦恼中解脱出来，积极地寻求改变不利现状的新途径。目前学生常见的心理健康问题有：一是抑郁，表现为心境低落，悲观厌世，自我评价降低，产生无用感、无助感和无价值感。抑郁症最常见，是心理健康教育的重点。二是躁狂，表现为异乎寻常的心情高兴，轻松愉快，兴高采烈，出口成章，滔滔不绝，自我感觉良好，但易激惹，常为一点小事或稍不随意就大发脾气。三是双向情感障碍，也就是上述抑郁和躁狂兼而有之，有时躁狂有时抑郁。
二、加强技工学校心理健康教育的建议
心理健康教育是通过心理卫生教育、心理品质与能力的培养及心理问题的辅导，以全面提高学生的心理素质，维护心理健康的一项科学而系统的工程。
（1）心理健康教育要符合学生的身心发展特点和需要，形式要灵活多样。技工学校的学生正处于由未成年到成年转化过渡时期，他们的思想、行为已由幼年的依赖心理变得相对独立、成熟。但他们毕竟缺乏社会经验，模仿、独断、叛逆心理悄然而生。传统教育较多的是放在学生的共性上，忽视了学生作为有思想有个性的独立的人。只有了解学生想什么、需要什么，我们的工作才能得到学生的支持和配合。加强心理健康教育，一方面要充分发挥班主任的主导作用。技工学校的学生是最具叛逆精神的时期，学生不再迷信教师的权威，师生关系出现新情况。这就需要班主任经常性地与学生沟通，个别平等地谈心，及时了解学生的思想动态，班主任的角色不仅仅是管理者的角色，还应是益友、心理咨询者的角色。另一方面，应通过组织各种活动促进学生心理健康发展，如开设心理健康讲座，开展心理咨询等。让有心理问题的学生得到及时疏导，正视自我，使学生形成良好的个性，良好的人际关系和良好的社会适应能力。
（2）学校、家庭、社会共建心理健康教育。搞好学生的心理健康工作，要以学校为核心，充分调动学生家长、社会各届的力量，真正形成合力，进行综合教育。首先学校教育唱主角，学校教育的专门性决定了学校教育起主导作用。学校要注重把心理健康贯彻在教育教学的全过程，落实在课堂教学、校园文化、学生管理各个环节上。学校要注意校园文化建设，加强图书馆、阅览室、活动室的建设；办好校广播站、宣传栏及各种板报；积极开展丰富多彩的科技、文体活动，活跃学生业余生活。其次是家庭教育。家庭是最早薰陶孩子的环境，父母是孩子最早的教师。父母在无声中为孩子奠定了人生轨迹的坐标，因此，要造就有成就的后代，必须为孩子营造成一个人格和学习极积向上的良好家庭氛围。学校应经常与家长保持联系，尤其是对一些有心理健康问题的学生家长，及时互通情况，增强心理健康教育的一致性，使家庭教育观念发生转变。第三，社会教育与学校教育协调一致。当前学校心理健康教育难度加大，很大原因是受社会大环境影响，如许多学生迷恋网吧、迷恋上网玩游戏，网络上的一些不健康内容也会腐蚀学生的身心健康。因此，除学校教育外，文化、广播、影视等部门都应把青少年心理健康教育作为一种神圣职责，协调配合，齐抓共管，全方位抓好青少年教育工作，才能取得事半功倍的效果。
总之，技工学校只有结合自身实际，积极采取各种对策和措施，才能使心理健康教育有新的突破，才能培养出真正适应社会需要的合格人才。
一、技工学校心理健康教育存在的问题
技工学校要把学生培养成为具有社会公德、遵纪守法的公民，引导他们逐步树立科学的人生观、世界观。技工学校的教育对象正处在长身体、长知识，形成人生观、世界观的阶段，他们的可塑性强既表现在易接受正确的教育，又表现在易接受社会不良因素的干扰。技工学校心理健康教工作中存在一些问题，主要表现在：
（1）心理健康教育不受重视。健康包括身体健康和心理健康，但目前在技工学校中还存在着重视学生身体健康而忽视其心理健康的问题。当前，随着高校扩招和高中教育的扩大，进入技工学校的生源质量普遍有所下降，而学生受课业负担、社会竞争、父母期望值和多元文化等综合因素的影响，心理健康问题越来越多，学校工作面临前所未有的挑战。随着市场经济的深入发展，各种良莠不齐的思想观念对学校冲击很大，一方面是学校以社会主义原则和行为规范教育学生，另一方面是家庭中种种错误思想、言行对学生起着潜移默化的影响。从社会环境来看，新生事物层出不穷，快节奏的社会生活与日益激烈的社会竞争，都不同程度地波及到学生。而尚未完全成熟的技校生难以承受以上的冲击所带来的巨大压力，心理承受能力的滞后更使他们经常处于尴尬与困惑的矛盾之中。从家庭教育来看，家长不能针对孩子的生理和心理特点进行教育，尤其是边远农村，家长文化水平相对低下，缺乏正确的教育方法，致使学生放任自流，任其发展。一些家长对子女期望值太高，要求过于苛刻，一味盯着子女的考试成绩，重智轻德，不关心孩子的心理健康，良好的愿望往往酿成相反的后果。
（2）不能从心理健康的标准去进行心理健康教育。我们常讲加强学生心理健康教育，但往往忽视心理健康要达到什么标准，不能从心理健康教育的标准去进行心理健康教育。一些心理学家把人的心理健康标准分为：智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应、反应适度、心理特点符合年龄等。发现学生的心理状态严重地偏离心理健康标准，就要及时与学生个别谈心，但目前的一些心理健康教育多是老师搞个讲座，老师讲学生听，不能做到个别辅导。每个人都有烦恼的时候，但心理健康的人能适时地从痛苦和烦恼中解脱出来，积极地寻求改变不利现状的新途径。目前学生常见的心理健康问题有：一是抑郁，表现为心境低落，悲观厌世，自我评价降低，产生无用感、无助感和无价值感。抑郁症最常见，是心理健康教育的重点。二是躁狂，表现为异乎寻常的心情高兴，轻松愉快，兴高采烈，出口成章，滔滔不绝，自我感觉良好，但易激惹，常为一点小事或稍不随意就大发脾气。三是双向情感障碍，也就是上述抑郁和躁狂兼而有之，有时躁狂有时抑郁。
二、加强技工学校心理健康教育的建议
心理健康教育是通过心理卫生教育、心理品质与能力的培养及心理问题的辅导，以全面提高学生的心理素质，维护心理健康的一项科学而系统的工程。
（1）心理健康教育要符合学生的身心发展特点和需要，形式要灵活多样。技工学校的学生正处于由未成年到成年转化过渡时期，他们的思想、行为已由幼年的依赖心理变得相对独立、成熟。但他们毕竟缺乏社会经验，模仿、独断、叛逆心理悄然而生。传统教育较多的是放在学生的共性上，忽视了学生作为有思想有个性的独立的人。只有了解学生想什么、需要什么，我们的工作才能得到学生的支持和配合。加强心理健康教育，一方面要充分发挥班主任的主导作用。技工学校的学生是最具叛逆精神的时期，学生不再迷信教师的权威，师生关系出现新情况。这就需要班主任经常性地与学生沟通，个别平等地谈心，及时了解学生的思想动态，班主任的角色不仅仅是管理者的角色，还应是益友、心理咨询者的角色。另一方面，应通过组织各种活动促进学生心理健康发展，如开设心理健康讲座，开展心理咨询等。让有心理问题的学生得到及时疏导，正视自我，使学生形成良好的个性，良好的人际关系和良好的社会适应能力。
（2）学校、家庭、社会共建心理健康教育。搞好学生的心理健康工作，要以学校为核心，充分调动学生家长、社会各届的力量，真正形成合力，进行综合教育。首先学校教育唱主角，学校教育的专门性决定了学校教育起主导作用。学校要注重把心理健康贯彻在教育教学的全过程，落实在课堂教学、校园文化、学生管理各个环节上。学校要注意校园文化建设，加强图书馆、阅览室、活动室的建设；办好校广播站、宣传栏及各种板报；积极开展丰富多彩的科技、文体活动，活跃学生业余生活。其次是家庭教育。家庭是最早薰陶孩子的环境，父母是孩子最早的教师。父母在无声中为孩子奠定了人生轨迹的坐标，因此，要造就有成就的后代，必须为孩子营造成一个人格和学习极积向上的良好家庭氛围。学校应经常与家长保持联系，尤其是对一些有心理健康问题的学生家长，及时互通情况，增强心理健康教育的一致性，使家庭教育观念发生转变。第三，社会教育与学校教育协调一致。当前学校心理健康教育难度加大，很大原因是受社会大环境影响，如许多学生迷恋网吧、迷恋上网玩游戏，网络上的一些不健康内容也会腐蚀学生的身心健康。因此，除学校教育外，文化、广播、影视等部门都应把青少年心理健康教育作为一种神圣职责，协调配合，齐抓共管，全方位抓好青少年教育工作，才能取得事半功倍的效果。
总之，技工学校只有结合自身实际，积极采取各种对策和措施，才能使心理健康教育有新的突破，才能培养出真正适应社会需要的合格人才。