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数学文本是我们展开教学的内容与素材，它与文科类的文本一样具有可读性、可研性。有效、高效的开展课堂教学，需要正确的对数学文本进行解读。如何做到正确的文本解读？笔者从眼读、笔读、悟读三个层次的阅读方式进行了实践性的阐述，凸显了数学阅读对数学课堂教学的影响作用，阐明了自己的教学观点。
浅阅深读入文本 烟涛浩渺在眼前——谈我读数学书的“报酬”
【摘 要】
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数学文本是我们展开教学的内容与素材，它与文科类的文本一样具有可读性、可研性。有效、高效的开展课堂教学，需要正确的对数学文本进行解读。如何做到正确的文本解读？笔者从眼读
【机 构】
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浙江省温州市龙湾区实验中学
【出 处】
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课程教育研究：学法教法研究
【发表日期】
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2017年12期
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