音乐是听觉的艺术，是美的展现，而音乐课堂教学是实施美育的重要途径，对于提高全民素质，培养学生全面发展，帮助学生体验美、感受美、表现美有着积极的作用。音乐课堂教学不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构安排，更需要现代化的教学手段。随着科学技术的飞速发展，多媒体在教学中得到运用，弥补了课堂教学的不足，给音乐教学增添了无穷魅力。
　　一、 能准确表现体裁和音色
　　音乐教学使用电教手段尤为重要，因为音乐是声音的艺术。以唱歌为例，像《保卫黄河》《欢乐颂》等齐唱、轮唱、合唱歌曲，如果由教师一人范唱是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的。从人声分类看，独唱分为童声独唱、女声独唱和男声独唱，从基本音区看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等。音乐教师是女性的，唱不了男声；是男性的，又唱不了女声。解决这些矛盾的办法就是使用电教手段，播放教育录音带，因为只有它才能准确地表现体裁和音色，准确地表现音乐形象。
　　二、 能深化德育和美育
　　音乐教学最重要的任务是向学生进行思想品德教育和审美教育。因此，教师在向学生传授乐理知识、培养音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须融进思想品德教育和审美教育。电教媒体对深化音乐教学中的教育和美育，具有不可替代的多种功能。
　　（一）教育功能
　　音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学，根据歌词等内容，虽然可以通过说教对学生进行性格情操的陶冶、思想感情的净化和道德行为的规范，但远不及设计多媒体演示教学内容及用DVD来指导学生观看教学内容所获得的效果好。
　　（二）感染功能
　　包括愉悦感染和悲凉感染等，指的是歌曲内容通过电教媒体再现情景后，学生的情感受到激发而产生的共鸣。比如教《谁不说俺家乡好》这首歌，在幻灯映出的“青山、白云、河水、梯田、果树、松柏、麦浪”背景下，播放歌曲的演唱录音，让学生置身于一个有声有色、有情有景的艺术氛围内，使他们的情绪受到感染。
　　（三）美感功能
　　美是客观存在的。音乐除了声音美之外，形式美也至关重要，因为它能被人的感官所接受。如冼星海的《保卫黄河》，通过放映演唱录音，使学生从形象色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面，强烈地感受到磅礴的气势美和中国人民奋起斗争的英雄形象美，从心灵深处接受美的教育、美的熏陶，进而热爱美、追求美。
　　三、 能开阔视野、增长见识
　　在中小学音乐教材中，音乐欣赏约占每学期总时数的25%，这是一个不小的比例。它涉及到器乐欣赏，又涉及到民族管弦乐的西洋交响乐；在民族乐器合奏中，又涉及到丝竹乐和吹打乐等5个主要乐种，在乐曲中，还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最佳效果？唯一的手段就是使用多媒体。通过多媒体，学生可以把乐队演奏时的规模阵容、指挥的风格手势、音乐的情感形象、乐器的音色特点以及演员的服装道具、演唱时的动作表情等看得明明白白、听得清清楚楚。这样既能开阔学生的视野，增长学生的见识，又能使他们享受到美好的艺术。
　　四、能提高教学效率和质量
　　音乐教学同其他学科教学一样也有板书设计和习题。我们如果把这些内容在备课时写在课件上，就可以减少课堂上板书的时间，增大教学容量，完成更多的教学任务。这里需要说明的是，教师在使用多媒体时，要根据教学内容、教学目的和教学环节的需要，从不同角度灵活运用幻灯片、录音等。这些电教媒体的使用，或独此一种，或二者兼有，或三者兼之，同时还要设计好使用的时间、顺序和次数。由于电教媒体声画并茂、视听结合，通过情景再现，能激发情绪、丰富情感，最大限度地调动学生多种感官参与教学活动，提高教学的效率和质量。
　　五、能丰富想象，激发写作兴趣
　　在教学中，情景的再现是通过多媒体实现的。不使用电教媒体，就很难直观地再现情景，没有情景，就不能激发学生更豐富的想象。如在欣赏民族器乐合奏曲《春江花月夜》时，笔者根据乐曲内容，把它制成了8幅幻灯，学生在欣赏时，既有听的，又有看的。欣赏毕，要求学生写一篇音乐作文。有位学生写了这样一段文字：从典雅委婉、恬静柔美的乐声中，我仿佛听到了那沉沉隆隆的暮鼓、悠悠扬扬的渔歌和江水激岸的回响；从一幅幅清丽淡雅、神奇辽阔的画面中，我仿佛看到了那明月晚浴后跳出江面时的盈盈笑脸，江风轻吻微波时的柔情蜜意，白帆飘飘荡荡的怡然，橹桨划开浪花的潇洒，花影频摇的舞姿，水天一色的和谐，归舟渐近的幽静和满载鱼虾的快乐……从这里可以看出，音乐在激发学生写作兴趣中发挥了很大的作用。
　　多媒体在教学中的运用，可以极大地提高学生学习的积极性和主动性，并且给音乐教学中教学方法的多样性提供广阔空间，为最大限度激发学生的兴趣创造条件。不仅如此，长期坚持，对促进学生想象力和创造力的发展也是十分有益的。
　　（作者单位：济源市实验中学）