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【摘 要】
在初中语文教学中，阅读是不可忽视的重要内容。在素质教育背景下，初中语文教学已提出全新的要求，教师要高度重视群文阅读，激发学生阅读兴趣，在提高他们阅读能力的基础上，让初中语文课堂“欣欣向荣”。
【关键词】
群文阅读 语文课堂 教学方法
在初中语文教学中，阅读是不可忽视的重要内容。在素质教育背景下，初中语文教学已提出全新的要求，要高度重视群文阅读，作为语文教学的关键点之一。在初中语文教学中，教师要多层次展开群文阅读，培养学生阅读综合素养。
一、合理选取，激发兴趣
在初中语文课堂教学中，教师要全方位正确认识群文阅读，准确把握内涵、特征等，根据班级学生已有的语文水平，科学选取阅读内容，营造良好的群文阅读环境氛围，不断激发班级学生阅读兴趣，有效提高他们参与群文阅读的兴趣，确保语文课堂各教学环节顺利开展，促使语文课堂“欣欣向荣”彰显语文课堂魅力。
以苏教版《巍巍中山陵》为例，上课之前，教师要根据群文阅读具体要求，客观把握该篇课文整体内容，准确把握重难点，明确群文阅读具体内容，确保课堂教学中群文阅读顺利进行。教师可以让班级学生在阅读课文的基础上，试着完成预习作业。在课堂教学中，教师要根据课文内容，让班级学生朗读课文重要段落，准确理解课文段落内容的基础上，更好地走进文本世界，和课文作者产生心灵上的碰撞，准确把握课文作者在描写巍巍中山陵的过程中，想要表达的思想情感。在此基础上，教师可以根据该篇课文内容，结合班级学生兴趣爱好、个性特征、认知结构等，科学选取课外描写中山陵相关读物，拓展教材内容，促使该篇课文教学更加多样化，体裁不受限制，诗歌、散文等，准确把握课外读物内容难易度，要具有针对性、趣味性，便于激发学生阅读兴趣。教师可以让学生以小组为单位展开群文阅读，科学设置群文阅读问题，促使小组学生带着问题进行阅读，在相互探讨、交流中解决这一系列阅读问题。教师要根据学生问题探讨以及解决情况，进一步补充教学内容，展开针对性教学，便于学生准确把握该篇课文内容，构建全新的语文知识框架体系。
因此，在初中语文教学过程中，群文阅读实践可以促使学生进一步理解《巍巍中山陵》重要知识点，有效巩固课堂上所学的知识，确保该篇课文教学目标顺利实现，让语文课堂“欣欣向荣”，还能在一定程度生激发学生阅读兴趣，为提高他们阅读能力提供有利保障。
二、对比阅读，突出重难点
在初中语文教学过程中，教师要巧妙利用对比阅读，创设良好的对比阅读环境，引导班级学生积极、主动进行对比阅读，在互动过程中，有效突破语文教学重点以及难点内容，优化完善语文知识体系，将其灵活应用到实践中，将语文知识学“活”。
以苏教版“至爱亲情”单元课文为例，比如，《背影》《我的母亲》《父母的心》。在《父母的心》教学过程中，教师可以多层次引导班级学生回忆之前所学的《背影》《我的母亲》等课文内容，并借助对比阅读方法，先让班级学生阅读《背影》《我的母亲》课文相关内容，巧妙引出新课题——《父母的心》，不断激起学生探索欲、求知欲，主动参与到课堂教学中，将单元新旧知识巧妙融合起来，借助所学的旧知识，准确理解新课题内容，科学突破教学重点以及难点。在讲解《父母的心》课文重要段落内容中，教师要借助对比阅读，让班级学生阅读《背影》《我的母亲》课文中相关内容，让学生在群文阅读中，对比、分析《父母的心》相关段落内容，准确理解相关知识，准确把握该篇课文中心内容以及思想，在群文阅读中准确把握该篇课文教学重点与难点。還能在一定程度上使学生意识到表达爱的多种形式，深刻体会父母沉甸甸的爱。
因此，在群文阅读过程中，对比阅读是学生突破语文教学重点以及难点的有效途径之一，还能在无形中使学生把零散的语文知识点串联起来，促使新旧语文知识有机融合，为更好地学习语文后续单元知识提供有利的保障。
三、优化方法，提高有效性
从某种角度来说，初中语文群文阅读有效性的提高和阅读方法的优化完善有着密不可分的联系，必须将其放在关键性位置。在初中语文教学中，教师要根据语文课文内容，优化阅读方法，确保群文阅读更加有效。
以苏教版“道德修养”单元课文为例，比如，《纪念白求恩》《多一些宽容》《人的高贵在于灵魂》。在该单元课文教学中，教师要根据课文内容、篇章结构等，采用适宜的阅读方法，不能一味地采用传统单一化阅读方法，要将泛读、略读等阅读方法巧妙应用到课堂教学中，提高教学实效性，准确把握课文内容，在无形中对学生进行必要的德育教育，帮助他们逐渐形成良好的品质。在学习完该单元课文之后，教师可以利用主题班会等，选取以“道德修养”为主题的课外读物，先让班级学生说说这些课外读物应该采用怎样的阅读方法进行阅读，根据学生存在的问题，进行针对性群文阅读教学，便于学生灵活应用阅读方法，提高阅读效果。
因此，在群文阅读方面，阅读方法的优化完善利于提高群文阅读实效性，改变语文教学现状，促使语文课堂教学“欣欣向荣”，有效促进初中生全面发展，把素质教育理念落到实处。
【结 语】
总而言之，在初中语文教学过程中，教师要以学生为中心，科学选取阅读素材，优化阅读方法，注重对比阅读等，构建高效课堂，创设一种“宽松、民主”的群文阅读氛围。以此，有效培养学生语文综合素养，让初中语文课堂“欣欣向荣”。
【参考文献】
【1】李开忠.语文课堂实施群文阅读教学的策略【J】.广西教育，2016（25）
【2】张彦霞.快乐阅读 绽放精彩——小学语文群文阅读课堂教学的策略【J】.新课程（上），2016（09）
在初中语文教学中，阅读是不可忽视的重要内容。在素质教育背景下，初中语文教学已提出全新的要求，教师要高度重视群文阅读，激发学生阅读兴趣，在提高他们阅读能力的基础上，让初中语文课堂“欣欣向荣”。
【关键词】
群文阅读 语文课堂 教学方法
在初中语文教学中，阅读是不可忽视的重要内容。在素质教育背景下，初中语文教学已提出全新的要求，要高度重视群文阅读，作为语文教学的关键点之一。在初中语文教学中，教师要多层次展开群文阅读，培养学生阅读综合素养。
一、合理选取，激发兴趣
在初中语文课堂教学中，教师要全方位正确认识群文阅读，准确把握内涵、特征等，根据班级学生已有的语文水平，科学选取阅读内容，营造良好的群文阅读环境氛围，不断激发班级学生阅读兴趣，有效提高他们参与群文阅读的兴趣，确保语文课堂各教学环节顺利开展，促使语文课堂“欣欣向荣”彰显语文课堂魅力。
以苏教版《巍巍中山陵》为例，上课之前，教师要根据群文阅读具体要求，客观把握该篇课文整体内容，准确把握重难点，明确群文阅读具体内容，确保课堂教学中群文阅读顺利进行。教师可以让班级学生在阅读课文的基础上，试着完成预习作业。在课堂教学中，教师要根据课文内容，让班级学生朗读课文重要段落，准确理解课文段落内容的基础上，更好地走进文本世界，和课文作者产生心灵上的碰撞，准确把握课文作者在描写巍巍中山陵的过程中，想要表达的思想情感。在此基础上，教师可以根据该篇课文内容，结合班级学生兴趣爱好、个性特征、认知结构等，科学选取课外描写中山陵相关读物，拓展教材内容，促使该篇课文教学更加多样化，体裁不受限制，诗歌、散文等，准确把握课外读物内容难易度，要具有针对性、趣味性，便于激发学生阅读兴趣。教师可以让学生以小组为单位展开群文阅读，科学设置群文阅读问题，促使小组学生带着问题进行阅读，在相互探讨、交流中解决这一系列阅读问题。教师要根据学生问题探讨以及解决情况，进一步补充教学内容，展开针对性教学，便于学生准确把握该篇课文内容，构建全新的语文知识框架体系。
因此，在初中语文教学过程中，群文阅读实践可以促使学生进一步理解《巍巍中山陵》重要知识点，有效巩固课堂上所学的知识，确保该篇课文教学目标顺利实现，让语文课堂“欣欣向荣”，还能在一定程度生激发学生阅读兴趣，为提高他们阅读能力提供有利保障。
二、对比阅读，突出重难点
在初中语文教学过程中，教师要巧妙利用对比阅读，创设良好的对比阅读环境，引导班级学生积极、主动进行对比阅读，在互动过程中，有效突破语文教学重点以及难点内容，优化完善语文知识体系，将其灵活应用到实践中，将语文知识学“活”。
以苏教版“至爱亲情”单元课文为例，比如，《背影》《我的母亲》《父母的心》。在《父母的心》教学过程中，教师可以多层次引导班级学生回忆之前所学的《背影》《我的母亲》等课文内容，并借助对比阅读方法，先让班级学生阅读《背影》《我的母亲》课文相关内容，巧妙引出新课题——《父母的心》，不断激起学生探索欲、求知欲，主动参与到课堂教学中，将单元新旧知识巧妙融合起来，借助所学的旧知识，准确理解新课题内容，科学突破教学重点以及难点。在讲解《父母的心》课文重要段落内容中，教师要借助对比阅读，让班级学生阅读《背影》《我的母亲》课文中相关内容，让学生在群文阅读中，对比、分析《父母的心》相关段落内容，准确理解相关知识，准确把握该篇课文中心内容以及思想，在群文阅读中准确把握该篇课文教学重点与难点。還能在一定程度上使学生意识到表达爱的多种形式，深刻体会父母沉甸甸的爱。
因此，在群文阅读过程中，对比阅读是学生突破语文教学重点以及难点的有效途径之一，还能在无形中使学生把零散的语文知识点串联起来，促使新旧语文知识有机融合，为更好地学习语文后续单元知识提供有利的保障。
三、优化方法，提高有效性
从某种角度来说，初中语文群文阅读有效性的提高和阅读方法的优化完善有着密不可分的联系，必须将其放在关键性位置。在初中语文教学中，教师要根据语文课文内容，优化阅读方法，确保群文阅读更加有效。
以苏教版“道德修养”单元课文为例，比如，《纪念白求恩》《多一些宽容》《人的高贵在于灵魂》。在该单元课文教学中，教师要根据课文内容、篇章结构等，采用适宜的阅读方法，不能一味地采用传统单一化阅读方法，要将泛读、略读等阅读方法巧妙应用到课堂教学中，提高教学实效性，准确把握课文内容，在无形中对学生进行必要的德育教育，帮助他们逐渐形成良好的品质。在学习完该单元课文之后，教师可以利用主题班会等，选取以“道德修养”为主题的课外读物，先让班级学生说说这些课外读物应该采用怎样的阅读方法进行阅读，根据学生存在的问题，进行针对性群文阅读教学，便于学生灵活应用阅读方法，提高阅读效果。
因此，在群文阅读方面，阅读方法的优化完善利于提高群文阅读实效性，改变语文教学现状，促使语文课堂教学“欣欣向荣”，有效促进初中生全面发展，把素质教育理念落到实处。
【结 语】
总而言之，在初中语文教学过程中，教师要以学生为中心，科学选取阅读素材，优化阅读方法，注重对比阅读等，构建高效课堂，创设一种“宽松、民主”的群文阅读氛围。以此，有效培养学生语文综合素养，让初中语文课堂“欣欣向荣”。
【参考文献】
【1】李开忠.语文课堂实施群文阅读教学的策略【J】.广西教育，2016（25）
【2】张彦霞.快乐阅读 绽放精彩——小学语文群文阅读课堂教学的策略【J】.新课程（上），2016（09）