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摘要：文章主要从《机械制图》在传统教学中存在的问题入手，着重阐述了该门课程在教学改革中的思路、方法及具体措施，优化教学内容，进行一体化教学模式。机械制图是机械专业的一门重要的技术基础课。班主任担任机械制图教学工作，能制订符合学生实际情况的教学方法，借助课堂教学外的途径，使课内外形成合力，使所有学生都得到发展。
关键词：机械制图 教学改革 班级管理 课程体系
机械制图属于工科类专业基础课，其既具有很强的理论性，又具有很强的实践性，同时与相关专业课程联系密切。要学好这门课，需要学生有很强的逻辑思维能力、空间想象能力、形象思维能力、创新构形能力和图形表达能力。作为班主任老师的我，在教学与班级管理过程中，有所感受如下：
一、以人格魅力感染学生，激发机械制图的学习动机
近年来，大多数学生进入了高校，面对新的陌生环境，会感到忐忑不安和不知所措。根据学生特点，学校、老师都尽可能多的对学生进行关照。但班主任给学生的关爱却是最多、最及时，在他们入校的第一天帮助熟悉学校环境，晚上到宿舍看望他们，送去温暖；第一个关注他们，记得他们的名字；教他们打理生活；班主任给了学生太多的关心，他了解学生，也更信任和尊重学生。也成了学生第一个熟识的、喜爱的老师，同时也赢得了学生的尊重。在入学教育时，通过到企业参观和观看生产安全录像，学生就已认识到机械制图的重要性，而班主任又教这门课，更使学生不能不重视它。“师者，所以传道受业解惑也”[1]。“传道”就是指以言传身教的方式培育学生的人格。教师要以自己的人格魅力感染、感化学生，让学生在情感、态度、价值观上受到激励、唤醒和鼓舞。班主任与学生接触的最多，对学生的影响最大。
班主任要以一个欣赏者的身份看待自己的学生，深入了解他们的精神世界，把爱播种到他们的心中，给他们以美好的期待。教育有一个规律，那便是“亲其师、信其道”[2]。师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪，老师的品德或威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科。教师的品德风范潜移默化地影响学生、打动学生，激发学生的学习动机和积极性。
二、利用正常教学、主题班会，提升机械制图的学习效率
在机械制图学习初期，内容简单容易，我们让学生自己或同桌互相找作业中的优点，看到自己的长处和优势。除了正常上课时间外，适时以“我最棒”开展主题班会，让学生感受尊重，找回自信。我们重视作业的功能，充分发挥作业的反馈、评价和补充作用，把作业批改当做一次交流，毫不吝啬地写上肯定、赞扬的话语。同时课堂上不失时机的表扬、鼓励，让学生感到鼓舞和振奋，丢掉学习机械制图的畏惧心理，树立学习的勇气和信心。
在机械制图学习中期，我们分别将学生的作业、绘图、自制的模型等进行展览、评选、拍照制成幻灯片给大家看。在期末复习阶段，我们以“手握金钥匙”为主题班会，进行学习方法交流。总结与反馈不仅是学生学懂学好机械制图的良好方法，增进了师生之间的感情与友谊。
三、组织各种课外活动，增加机械制图的学习主动性
每个学生都有自己的个性和特长。在机械制图教学中，我们按宿舍、座位、成绩或性格等形式将学生分成小组，让他们分工合作，一起学习、讨论、竞赛。
我们在班里每个学生都有展示自己的空间。个别学生对活动没有兴趣，只是迷恋网络游戏。我们用欣赏的眼光去看他们的成就与品格，并从心底里与他们互换位置。我们还尝试学生喜欢的游戏，发现网络游戏总是给予及时的反馈和成功的希望。我们要求团委，组织校园网络游戏大赛，我们先在班级进行初选，再组队参赛。没想到他们齐心协力，取得了胜利，为班级赢得了荣誉，也使大家对他们有了新的认识。
四、理论联系实际，提高机械制图的学习效果
将把机械制图的整体课程内容，分为基础部分和提高部分。机械制图课程，必须为其他后续课程打好基础。基础知识部分，面向全体学生，注重基本理论知识和基本技能方法，以形体构造和图形表达为核心，以逻辑、形象思维为主线，将基本视图、轴测草图、三维立体模型等典型的产品构思设计及表达手段，有机地结合在一起，将徒手绘图、仪器绘图与计算机绘图三者结合在一起，从而培养学生的基本文化素质，并为后续课程学习提供坚实的基础知识与基本技能。在规划新课程内容体系时，着重分析了基础知识和提高部分的关系，使两者既联系又独立。为了提高学生对图形的理解和知识运用能力的拓展，新体系基础知识在广度和深度上，都提出了很高的要求。比如，在学完组合体、剖面图、剖视图内容后，专门增加了“综合表达方法应用”，使学生学习起来更接近生产实际，同时加深了对结构特点和表达方法的理解，由于不涉及工艺知识，学生很自然地过渡到下一阶段学习。
教学过程中，充分利用各种现代化教育手段，包括多媒体课件、flash 动画、视频教程、虚拟模型等，使学生在知识的深度和广度得以提高。
我们重视机械制图与生产实际的联系，作为班主任，我和实习教师配合，在管理班级的同时，注重机械制图与专业实习课紧密结合。让学生每人准备一个本子，将实习课上加工的工件图逐一抄画出来，以绘图促识图。反过来，将实习加工过的工件进行测绘，自己测量，画出零件图。反复练习，促进机械制图知识的掌握与应用。班主任到实习车间，与师傅配合管理学生的同时，加强机械制图实践教学环节，加大现场教学力度。与学生一起看工厂生产图，现场指导。师生共同参与、共同学习、共同提高。教师及时了解学生掌握知识的情况，从而总结课堂教学的得失，不断调整教学方法。这样，课堂的针对性就会更强，效果就会更好。主动与企业联系，在双方的互帮互助下，才能培养出跟上技术进步和社会经济发展需求的高素质、强技能的人才，可见校企合作的重要性及意义。
五、结语
曾经有人说过：“做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”而班主任担任机械制图课，恰似给机械制图教学插上了一对隐形的翅膀，使之变得生动和容易。新的课程体系的构建，必须根据机械专业目标培养进行定位和专业应用型人才对知识结构的要求进行，以“实践化、综合化、人性化、现代化”作为原则，设置公共基础课、专业理论课。专业课程的设置应以“适度、适合”为标尺，应尽力在有限的教育教学时间里，发挥课程学习的最大效益。我们利用班主任管理班级的优势，更好地组织机械制图教学，改进教学理念和教学方式，努力使机械制图教学达到最高境界。让学习的过程成为个体自我发展、自我超越、自我升华的过程。让教师和学生都有所获，都得到最大程度的提高。
参考文献
[1]韩愈.《师说》.全日制普通高级中学教科书（必修）语文第二册.人民教育出版社中学语文室编著.2003 年12 月第1 版.第109 页
[2]封为，陶荣希.机械制图与AutoCAD.中国劳动社会保障出版社，2007，7.
作者简介：阿尔孜古丽吾买尔（1975-2），女，新疆人，讲师、工学硕士，研究方向：机械设计。
关键词：机械制图 教学改革 班级管理 课程体系
机械制图属于工科类专业基础课，其既具有很强的理论性，又具有很强的实践性，同时与相关专业课程联系密切。要学好这门课，需要学生有很强的逻辑思维能力、空间想象能力、形象思维能力、创新构形能力和图形表达能力。作为班主任老师的我，在教学与班级管理过程中，有所感受如下：
一、以人格魅力感染学生，激发机械制图的学习动机
近年来，大多数学生进入了高校，面对新的陌生环境，会感到忐忑不安和不知所措。根据学生特点，学校、老师都尽可能多的对学生进行关照。但班主任给学生的关爱却是最多、最及时，在他们入校的第一天帮助熟悉学校环境，晚上到宿舍看望他们，送去温暖；第一个关注他们，记得他们的名字；教他们打理生活；班主任给了学生太多的关心，他了解学生，也更信任和尊重学生。也成了学生第一个熟识的、喜爱的老师，同时也赢得了学生的尊重。在入学教育时，通过到企业参观和观看生产安全录像，学生就已认识到机械制图的重要性，而班主任又教这门课，更使学生不能不重视它。“师者，所以传道受业解惑也”[1]。“传道”就是指以言传身教的方式培育学生的人格。教师要以自己的人格魅力感染、感化学生，让学生在情感、态度、价值观上受到激励、唤醒和鼓舞。班主任与学生接触的最多，对学生的影响最大。
班主任要以一个欣赏者的身份看待自己的学生，深入了解他们的精神世界，把爱播种到他们的心中，给他们以美好的期待。教育有一个规律，那便是“亲其师、信其道”[2]。师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪，老师的品德或威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科。教师的品德风范潜移默化地影响学生、打动学生，激发学生的学习动机和积极性。
二、利用正常教学、主题班会，提升机械制图的学习效率
在机械制图学习初期，内容简单容易，我们让学生自己或同桌互相找作业中的优点，看到自己的长处和优势。除了正常上课时间外，适时以“我最棒”开展主题班会，让学生感受尊重，找回自信。我们重视作业的功能，充分发挥作业的反馈、评价和补充作用，把作业批改当做一次交流，毫不吝啬地写上肯定、赞扬的话语。同时课堂上不失时机的表扬、鼓励，让学生感到鼓舞和振奋，丢掉学习机械制图的畏惧心理，树立学习的勇气和信心。
在机械制图学习中期，我们分别将学生的作业、绘图、自制的模型等进行展览、评选、拍照制成幻灯片给大家看。在期末复习阶段，我们以“手握金钥匙”为主题班会，进行学习方法交流。总结与反馈不仅是学生学懂学好机械制图的良好方法，增进了师生之间的感情与友谊。
三、组织各种课外活动，增加机械制图的学习主动性
每个学生都有自己的个性和特长。在机械制图教学中，我们按宿舍、座位、成绩或性格等形式将学生分成小组，让他们分工合作，一起学习、讨论、竞赛。
我们在班里每个学生都有展示自己的空间。个别学生对活动没有兴趣，只是迷恋网络游戏。我们用欣赏的眼光去看他们的成就与品格，并从心底里与他们互换位置。我们还尝试学生喜欢的游戏，发现网络游戏总是给予及时的反馈和成功的希望。我们要求团委，组织校园网络游戏大赛，我们先在班级进行初选，再组队参赛。没想到他们齐心协力，取得了胜利，为班级赢得了荣誉，也使大家对他们有了新的认识。
四、理论联系实际，提高机械制图的学习效果
将把机械制图的整体课程内容，分为基础部分和提高部分。机械制图课程，必须为其他后续课程打好基础。基础知识部分，面向全体学生，注重基本理论知识和基本技能方法，以形体构造和图形表达为核心，以逻辑、形象思维为主线，将基本视图、轴测草图、三维立体模型等典型的产品构思设计及表达手段，有机地结合在一起，将徒手绘图、仪器绘图与计算机绘图三者结合在一起，从而培养学生的基本文化素质，并为后续课程学习提供坚实的基础知识与基本技能。在规划新课程内容体系时，着重分析了基础知识和提高部分的关系，使两者既联系又独立。为了提高学生对图形的理解和知识运用能力的拓展，新体系基础知识在广度和深度上，都提出了很高的要求。比如，在学完组合体、剖面图、剖视图内容后，专门增加了“综合表达方法应用”，使学生学习起来更接近生产实际，同时加深了对结构特点和表达方法的理解，由于不涉及工艺知识，学生很自然地过渡到下一阶段学习。
教学过程中，充分利用各种现代化教育手段，包括多媒体课件、flash 动画、视频教程、虚拟模型等，使学生在知识的深度和广度得以提高。
我们重视机械制图与生产实际的联系，作为班主任，我和实习教师配合，在管理班级的同时，注重机械制图与专业实习课紧密结合。让学生每人准备一个本子，将实习课上加工的工件图逐一抄画出来，以绘图促识图。反过来，将实习加工过的工件进行测绘，自己测量，画出零件图。反复练习，促进机械制图知识的掌握与应用。班主任到实习车间，与师傅配合管理学生的同时，加强机械制图实践教学环节，加大现场教学力度。与学生一起看工厂生产图，现场指导。师生共同参与、共同学习、共同提高。教师及时了解学生掌握知识的情况，从而总结课堂教学的得失，不断调整教学方法。这样，课堂的针对性就会更强，效果就会更好。主动与企业联系，在双方的互帮互助下，才能培养出跟上技术进步和社会经济发展需求的高素质、强技能的人才，可见校企合作的重要性及意义。
五、结语
曾经有人说过：“做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”而班主任担任机械制图课，恰似给机械制图教学插上了一对隐形的翅膀，使之变得生动和容易。新的课程体系的构建，必须根据机械专业目标培养进行定位和专业应用型人才对知识结构的要求进行，以“实践化、综合化、人性化、现代化”作为原则，设置公共基础课、专业理论课。专业课程的设置应以“适度、适合”为标尺，应尽力在有限的教育教学时间里，发挥课程学习的最大效益。我们利用班主任管理班级的优势，更好地组织机械制图教学，改进教学理念和教学方式，努力使机械制图教学达到最高境界。让学习的过程成为个体自我发展、自我超越、自我升华的过程。让教师和学生都有所获，都得到最大程度的提高。
参考文献
[1]韩愈.《师说》.全日制普通高级中学教科书（必修）语文第二册.人民教育出版社中学语文室编著.2003 年12 月第1 版.第109 页
[2]封为，陶荣希.机械制图与AutoCAD.中国劳动社会保障出版社，2007，7.
作者简介：阿尔孜古丽吾买尔（1975-2），女，新疆人，讲师、工学硕士，研究方向：机械设计。