【摘 要】
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为探讨高中生的学业情绪、学习策略对学业成就的影响,采用学业情绪量表和中学生学习策略问卷,对甘肃省天水市某高中的300名学生进行调查。结果发现:高中学生学习策略具有个体
【机 构】
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吉林师范大学教育科学学院,青少年网络心理与行为教育部重点实验室
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为探讨高中生的学业情绪、学习策略对学业成就的影响,采用学业情绪量表和中学生学习策略问卷,对甘肃省天水市某高中的300名学生进行调查。结果发现:高中学生学习策略具有个体差异,性别和年级差异均显著;学业情绪和学习策略与学业成就均存在显著的相关,学生积极的学业情绪和对学习策略的运用对其学业成就有显著的正向预测作用,尤其是学业情绪中的积极低唤醒对学业成就有预测作用。
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