论文部分内容阅读
【摘 要】为深入学习贯彻党的十九大精神，落实立德树人根本任务，进一步实现以党建促学风的工作目标，发挥支部学生党员的先锋模范和学习表率作用，改善预警学生的学业情况，有效推动学院的学风建设，本文通过分析所带支部开展学业帮扶的成功案例，总结工作规律和经验，对支部党建工作进一步深入创新实践具有重要指导意义。
【关键词】学生党员 线上 学业帮扶
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.171
一、案例背景
随着高等教育规模的扩大，部分学生进入大学后学习态度不端正，自我要求变低和管理能力较差，导致课程挂科情况十分严重，受到学业预警甚至不能毕业的学生也越来越多。高校辅导员有责任、有义务去帮助学业困难的学生“走出困境”，减少学生因学业问题而出线不能顺利毕业的情况。
目前18级学生第一党支部现有党员40人，其中学生党员38人，支部79%的学生党员在大一学年获得过优秀学生学业奖学金、国家励志奖学金和国家奖学金。大二上学期末，笔者所带学生因考试成绩不理想受到教务处下发学业预警的学生人数达到17人，其中有部分学生入学至今累计挂科门数达到7门及以上。通过辅导员开展与预警学生谈话发现，受到学业预警的学生存在自我要求不严格，状态懒散，对学习不上进，沉迷游戏等问题。2020年新冠肺炎疫情突如其来，教学方式从传统的课程教学转变为线上教学，对于预警学生而言，他们的学习效果和学业完成情况都令人担忧。结合所带年级预警学生的实际情况，从2020年2月起，通过所在支部开展以学抗“疫”学业帮扶活动，充分发挥学生党员的先锋模范作用，让学生党员与预警学生进行线上结对，主要目的是促进学生党员与困难学生共同进步，对支部的党建工作进一步创新。
二、帮扶过程
为改善这些预警学生的学业情况，结合疫情防控期间学生线上学习的实际情况，支部开展以学抗“疫”线上学业帮扶特色活动。要求全体党员参与到支部组织的党员一对一或多对一的结对帮扶活动中，且每周必须做到与帮扶对象进行线上交流一次，时间不少于45分钟，并要主动关心帮扶对象的思想、生活和学习，帮助他们更好地学习，提高他们的学习兴趣和学习效率，帮助他们认真做出进步计划，从而增强集体凝聚力，促进学风建设，并及时做好相应的记录。
帮扶过程主要包含以下五部分：
1.拟定帮扶方案。由支部书记牵头，会同帮扶党员和预警学生拟定学业帮扶具体工作方案，要结合实际制定方案，并给帮扶党员和预警学生讲解帮扶工作方案和具体要求。
2.确定帮扶对象。根据受学业预警学生的挂科情况，帮扶党员协商自己负责的课程，根据自身专业和预警学生学业情况来定。例如，综合成绩优秀的学生可以去帮扶成绩全面落后的学生，该科成绩优秀的学生可以去帮扶该科劣势的学生。针对帮扶学生存在的问题制定具体的帮扶措施，并建立学业帮扶工作群开展交流讨论。
3.开展帮扶工作。前期主要针对帮扶对象需要参加补考和重修的课程，重点将课程笔记和试卷习题等资料发给帮扶对象并解答学习过程中的疑問，开展有针对性的帮扶工作。后期重点放在预警学生本学期的课程，通过学生自主学习与党员帮扶答疑来助其更全面地掌握课程内容，为本学期课程考试做好准备。
4.跟踪帮扶情况。每周定期汇总帮扶党员本周开展学业帮扶的具体工作，由帮扶党员自行上报给小组组长后再汇总提交支部书记，支部定期召开会议总结帮扶工作和进行问题反馈，跟进学业帮扶情况，及时处理存在的问题，提升学业帮扶的实效性。
5.建立评价机制。将党员的帮扶情况纳入党员预备期考核中，主要考核其是否对帮扶对象进行帮扶，帮扶效果如何，根据考核结果来确定预备党员转正的基本条件，优先推荐为各类评优评先的人选。
三、帮扶结果
这一学期以来，支部开展以学抗“疫”学业帮扶特色活动取得了显著成效：
1.预警学生的进步。预警学生的学业情况得到了有效的帮扶和转化，个别班级出现一些被帮扶而转化明显的学生和一些先进学生典型，这得益于帮扶党员的辛勤付出。在2020年3月的补考中，17名学业预警学生所参加补考的课程全部通过，预警学生上课迟到和缺勤的次数大幅度减少，预警学生本学期期末课程考试中挂科率同比下降70%，预警学生的学习态度明显端正，学业情况有了较大改善，大大降低了预警学生不能毕业的可能性。
2.学生党员的收获。帮扶学生党员的学习和党性修养认识等方面也得到了提升，根据今年9月学生综合测评结果和优秀学生学业奖学金评选情况来看，支部有32名学生党员获得了学校优秀学生奖学金，其中10名学生获得了国家奖学金、国家励志奖学金，获得校级科技和创新创业竞赛及以上的奖励有46人次，其中国家级10人次，省级24人次。
3.支部党建工作的影响。经过实践证明，学业帮扶活动有利于党员充分发挥先锋模范带头作用，其主观能动性有了较大提升，支部的党建工作开展有了着力点，特别是在联系群众方面。本次学业帮扶活动通过党员带动群众，使得党组织的影响从党员内部辐射到了大部分学生。从活动的效果来看，预警学生的学业问题得到了改善，也体会到了党组织对他们的关心，使其更有意愿积极向党组织靠拢。
四、案例思考和建议
（一）拓展帮扶主体，扩大帮扶范围
将其他“困难学生”也纳入到帮扶范围中，如心理问题学生、难就业学生，让学生干部、入党积极分子等也加入到帮扶工作中来。采取具体举措来帮助困难学生，为其创造良好的学习环境和生活氛围，从而促进学院全体学生的身心健康发展。
（二）建立帮扶体系，完善帮扶制度
围绕学习、生活、心理等多个方面开展立体的、全面的帮扶，建立完整的帮扶体系，探索线上平台建设，丰富帮扶工作载体[1]。根据帮扶对象的具体情况，指定某位学生干部或党员对该生进行帮扶，制定具体的帮扶计划措施并落实。帮扶人要定期对帮扶工作进行总结，是否取得帮扶计划上的预取效果。辅导员对学生干部进行考核，根据帮扶情况来评定优秀学生干部、推荐入党积极分子。学院党委可结合辅导员对入党积极分子、党员发展对象、预备党员的帮扶情况进行考核，作为确定党员发展对象、预备党员转正和党员民主评议的基本条件[2]。
（三）健全帮扶机制，形成帮扶合力
在帮扶工作开展中，帮扶人要注重帮扶对象提高思想认识。如对学业预警学生，要督促预警学生深刻认识学业的重要性和紧迫性，激励其端正学习态度，做好学业计划;如对难就业的学生，要引导其做好个人求职规划，鼓励其先就业再择业。构建帮扶人与辅导员沟通合作机制，在问题诊断、帮扶方案制定等环节加强沟通与合作，形成帮扶合力。
五、结语
以学抗“疫”学业帮扶特色活动给支部党员提供了一个教育实践活动平台，既提升了党员干部的思想政治素质，增强了学生党员五个意识，又充分发挥了党员的示范引领作用，丰富了基层党建工作模式，紧密贴合高校党建工作实际。在学业帮扶的实践中，支部党员的主动性和积极性有了明显提高，为建设学习型、服务型、创新型的三型党支部夯实基础。
学生党员是高校学生中的先进分子，是高校党组织与学生群众联系的桥梁和纽带。通过以学抗“疫”特色活动增进学生党员与学生群众间的学习、生活交流，发挥了朋辈之间的帮扶优势，也充分发挥了学生党员榜样的引领作用，党支部的凝聚力、战斗堡垒作用明显加强，党支部建设提升质量的效果初显成效。通过“党建+思想政治教育”工作相结合，进一步推进高校三全育人新模式，拓展高校思政工作创新的新路径[3]。
参考文献
[1]司娴.学生干部及党员“一帮一、多帮一”帮扶体系研究——以商丘工学院土木工程学院为例[J].同行，2016，000（006）.
[2]史永初，郑超磊，李坤.建立学生帮扶体系，发挥党员引领作用——以商丘工学院为例[J].青年与社会，2018（27）.
[3]雷梦星.基于“三全育人”视域下高校党建工作与思想政治教育协同育人模式研究[J].中小企业管理与科技，2020，000（010）.
【关键词】学生党员 线上 学业帮扶
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.171
一、案例背景
随着高等教育规模的扩大，部分学生进入大学后学习态度不端正，自我要求变低和管理能力较差，导致课程挂科情况十分严重，受到学业预警甚至不能毕业的学生也越来越多。高校辅导员有责任、有义务去帮助学业困难的学生“走出困境”，减少学生因学业问题而出线不能顺利毕业的情况。
目前18级学生第一党支部现有党员40人，其中学生党员38人，支部79%的学生党员在大一学年获得过优秀学生学业奖学金、国家励志奖学金和国家奖学金。大二上学期末，笔者所带学生因考试成绩不理想受到教务处下发学业预警的学生人数达到17人，其中有部分学生入学至今累计挂科门数达到7门及以上。通过辅导员开展与预警学生谈话发现，受到学业预警的学生存在自我要求不严格，状态懒散，对学习不上进，沉迷游戏等问题。2020年新冠肺炎疫情突如其来，教学方式从传统的课程教学转变为线上教学，对于预警学生而言，他们的学习效果和学业完成情况都令人担忧。结合所带年级预警学生的实际情况，从2020年2月起，通过所在支部开展以学抗“疫”学业帮扶活动，充分发挥学生党员的先锋模范作用，让学生党员与预警学生进行线上结对，主要目的是促进学生党员与困难学生共同进步，对支部的党建工作进一步创新。
二、帮扶过程
为改善这些预警学生的学业情况，结合疫情防控期间学生线上学习的实际情况，支部开展以学抗“疫”线上学业帮扶特色活动。要求全体党员参与到支部组织的党员一对一或多对一的结对帮扶活动中，且每周必须做到与帮扶对象进行线上交流一次，时间不少于45分钟，并要主动关心帮扶对象的思想、生活和学习，帮助他们更好地学习，提高他们的学习兴趣和学习效率，帮助他们认真做出进步计划，从而增强集体凝聚力，促进学风建设，并及时做好相应的记录。
帮扶过程主要包含以下五部分：
1.拟定帮扶方案。由支部书记牵头，会同帮扶党员和预警学生拟定学业帮扶具体工作方案，要结合实际制定方案，并给帮扶党员和预警学生讲解帮扶工作方案和具体要求。
2.确定帮扶对象。根据受学业预警学生的挂科情况，帮扶党员协商自己负责的课程，根据自身专业和预警学生学业情况来定。例如，综合成绩优秀的学生可以去帮扶成绩全面落后的学生，该科成绩优秀的学生可以去帮扶该科劣势的学生。针对帮扶学生存在的问题制定具体的帮扶措施，并建立学业帮扶工作群开展交流讨论。
3.开展帮扶工作。前期主要针对帮扶对象需要参加补考和重修的课程，重点将课程笔记和试卷习题等资料发给帮扶对象并解答学习过程中的疑問，开展有针对性的帮扶工作。后期重点放在预警学生本学期的课程，通过学生自主学习与党员帮扶答疑来助其更全面地掌握课程内容，为本学期课程考试做好准备。
4.跟踪帮扶情况。每周定期汇总帮扶党员本周开展学业帮扶的具体工作，由帮扶党员自行上报给小组组长后再汇总提交支部书记，支部定期召开会议总结帮扶工作和进行问题反馈，跟进学业帮扶情况，及时处理存在的问题，提升学业帮扶的实效性。
5.建立评价机制。将党员的帮扶情况纳入党员预备期考核中，主要考核其是否对帮扶对象进行帮扶，帮扶效果如何，根据考核结果来确定预备党员转正的基本条件，优先推荐为各类评优评先的人选。
三、帮扶结果
这一学期以来，支部开展以学抗“疫”学业帮扶特色活动取得了显著成效：
1.预警学生的进步。预警学生的学业情况得到了有效的帮扶和转化，个别班级出现一些被帮扶而转化明显的学生和一些先进学生典型，这得益于帮扶党员的辛勤付出。在2020年3月的补考中，17名学业预警学生所参加补考的课程全部通过，预警学生上课迟到和缺勤的次数大幅度减少，预警学生本学期期末课程考试中挂科率同比下降70%，预警学生的学习态度明显端正，学业情况有了较大改善，大大降低了预警学生不能毕业的可能性。
2.学生党员的收获。帮扶学生党员的学习和党性修养认识等方面也得到了提升，根据今年9月学生综合测评结果和优秀学生学业奖学金评选情况来看，支部有32名学生党员获得了学校优秀学生奖学金，其中10名学生获得了国家奖学金、国家励志奖学金，获得校级科技和创新创业竞赛及以上的奖励有46人次，其中国家级10人次，省级24人次。
3.支部党建工作的影响。经过实践证明，学业帮扶活动有利于党员充分发挥先锋模范带头作用，其主观能动性有了较大提升，支部的党建工作开展有了着力点，特别是在联系群众方面。本次学业帮扶活动通过党员带动群众，使得党组织的影响从党员内部辐射到了大部分学生。从活动的效果来看，预警学生的学业问题得到了改善，也体会到了党组织对他们的关心，使其更有意愿积极向党组织靠拢。
四、案例思考和建议
（一）拓展帮扶主体，扩大帮扶范围
将其他“困难学生”也纳入到帮扶范围中，如心理问题学生、难就业学生，让学生干部、入党积极分子等也加入到帮扶工作中来。采取具体举措来帮助困难学生，为其创造良好的学习环境和生活氛围，从而促进学院全体学生的身心健康发展。
（二）建立帮扶体系，完善帮扶制度
围绕学习、生活、心理等多个方面开展立体的、全面的帮扶，建立完整的帮扶体系，探索线上平台建设，丰富帮扶工作载体[1]。根据帮扶对象的具体情况，指定某位学生干部或党员对该生进行帮扶，制定具体的帮扶计划措施并落实。帮扶人要定期对帮扶工作进行总结，是否取得帮扶计划上的预取效果。辅导员对学生干部进行考核，根据帮扶情况来评定优秀学生干部、推荐入党积极分子。学院党委可结合辅导员对入党积极分子、党员发展对象、预备党员的帮扶情况进行考核，作为确定党员发展对象、预备党员转正和党员民主评议的基本条件[2]。
（三）健全帮扶机制，形成帮扶合力
在帮扶工作开展中，帮扶人要注重帮扶对象提高思想认识。如对学业预警学生，要督促预警学生深刻认识学业的重要性和紧迫性，激励其端正学习态度，做好学业计划;如对难就业的学生，要引导其做好个人求职规划，鼓励其先就业再择业。构建帮扶人与辅导员沟通合作机制，在问题诊断、帮扶方案制定等环节加强沟通与合作，形成帮扶合力。
五、结语
以学抗“疫”学业帮扶特色活动给支部党员提供了一个教育实践活动平台，既提升了党员干部的思想政治素质，增强了学生党员五个意识，又充分发挥了党员的示范引领作用，丰富了基层党建工作模式，紧密贴合高校党建工作实际。在学业帮扶的实践中，支部党员的主动性和积极性有了明显提高，为建设学习型、服务型、创新型的三型党支部夯实基础。
学生党员是高校学生中的先进分子，是高校党组织与学生群众联系的桥梁和纽带。通过以学抗“疫”特色活动增进学生党员与学生群众间的学习、生活交流，发挥了朋辈之间的帮扶优势，也充分发挥了学生党员榜样的引领作用，党支部的凝聚力、战斗堡垒作用明显加强，党支部建设提升质量的效果初显成效。通过“党建+思想政治教育”工作相结合，进一步推进高校三全育人新模式，拓展高校思政工作创新的新路径[3]。
参考文献
[1]司娴.学生干部及党员“一帮一、多帮一”帮扶体系研究——以商丘工学院土木工程学院为例[J].同行，2016，000（006）.
[2]史永初，郑超磊，李坤.建立学生帮扶体系，发挥党员引领作用——以商丘工学院为例[J].青年与社会，2018（27）.
[3]雷梦星.基于“三全育人”视域下高校党建工作与思想政治教育协同育人模式研究[J].中小企业管理与科技，2020，000（010）.