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【中图分类号】G633
在新时代的教育标准下，对于高中数学教学也提出了新的要求。传统的教学模式应该顺应新的需求，所以，它相对的需要改革。改革来自于数学教学者的反思。反思是进步的过程。高中数学教学想要有所突破，教学反思就是必要经历的过程。反思对教学工作者来说，是自身职业素养的过程，它是教学工作者教学质量的试金石。
首先，我认为一堂优秀的数学课，关键在于师生之间是否能够很好地进行交流，相互学习。而解决这个关键离不开建立和谐的师生关系。长期的教学过程中，大部分教师忽视与学生的交流，而且学生自身的自制能力也不足，这些原因夹杂在一起，严重影响教学中师生关系的和谐发展。如何教育学生很重要，但如何处理好师生关系更重要。师生关系的好坏决定了一堂课的教学效果。在我的高中数学教学过程中，我深刻的意识到师生关系的重要性。随着新课程改革的深入，学校和社会也在不断地关注，这种关注已经渗透到学生教育的每个角落。现在中国推行素质教育，传统教学也在改革，教师不断地接受新的挑战。师生关系在教学中的重要性越来越受关注，师生关系的问题也越来越凸显。课堂上，学生对教师提出的问题没有兴趣，注意力不集中的情况屡见不鲜。很多学生对数学课的兴趣度不够。甚至很讨厌。在多数情况下，教师只是对学生提出批评，而不是学生进行有效的交流。学生正处在叛逆的阶段，对于教师的批评不能很好的认识，就会和教师“唱反调”，教师无法从学生角度看待问题，往往会导致矛盾的激化。这样也就使得教学工作无法进行。
我们知道师生关系的培养不是一天两天的事情，而导致这些问题的原因很多。有的是教师没有意识到师生关系在数学教学的中的作用。新课程的推进，数学教学有了小小的改善，但是教师对于师生关系的培养的意识还是不到位。传统的教学方式往往是“填鸭式”的，教学都是以教师的角度，学生盲目接受教学的知识，教学方式也很单一，学生的学习兴趣自然低下，这也使得师生关系仍然处在不稳定的情况下。教师的原因是一方面，学生的自身也需要心理转变。现在大多数学生都是以自己为中心。在这样的年龄，无法正确认清教师对自己的批评，认为只是无理的要求。这是一种常见的心理，特别是在师生关系中，如果无法转变这种心态，就无法培养和谐的师生关系。师生关系的和谐，是學生的教师教学的肯定和喜欢，学生也会在教学过程中对老师加深了解，尊敬老师的教学成果。热烈的课堂气氛是和谐师生关系的表现。
其次，就是改进教学方法，教师要学会将信息技术与数学有效结合起来。谈到将信息技术与数学教学有效整合，可以说这是一个漫长的过程。什么是整合，整合就是发挥事物内部各各分支的特性，使得内部能够和谐有效地开展开，有利于整体的全面发展。信息技术与数学教学的整合就是让信息技术存在于数学教学中，数学教学又有效推动信息技术的发展。两者之间达到一个平衡，为学生创造新的学习方式，利用信息技术的手段使得数学教学更加丰富，让教师，学生，课堂联系起来，成为学生发展的舞台。信息技术的本身具有特殊性，有利于教师有效的组织与管理教学信息。一方面信息技术使数学变得更加现实了，另一方面让数学教学更加生动。数学知识的复杂性要求学生有丰富的思维想象能力，而很多学生正是缺少这种能力。因此，教师的目标在于培养这种能力。信息技术的帮助，对学习薄弱的学生来说，提供条件培养能力。很多人认为，信息技术与数学教学的整合是没有必要的，其实他们是没有看到其优势的存在。根据刚才对两者的进一步认识，可以说这已经成为一种必然的发展趋势。随着数学教学的不断深入，数学概念严谨又枯燥，思维跟不上的学生更加会感到厌烦。将信息技术在数学教学中运用，教师能够为学生创造一个可以思考的环境，有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习热情。
在信息化时代，老师仅靠书本教授知识是不够的。这也无法满足提高学生学习主动性的目标。信息技术的深入发展为学生提供了丰富的学习资源，学生也可以以多种信息技术的形式来展现生动的教学场景。以此来改变概念枯燥难以消化的状况，从而激发了学生的学习兴趣，进而学会数学知识，培养学习能力。
教师改变教学模式的同时，培养学生学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。但“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣。因此，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足想办法激起学生的好奇心。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学习动机和兴趣。 关于兴趣培养的复杂性和艰苦性，“兴趣是一种精细而淘气的东西，形象地说，是一枝娇嫩的花朵，有千万条细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。”倘若要培养出学生对数学最本质、最深厚的兴趣，实现教学质量的大面积提高，就更加不容易了，任务更为复杂、更为艰巨。
因此，第一，兴趣是最好的老师，如何培养学生学习兴趣很重要，学生的兴趣来自于教师的教学，什么样的教学决定什么样的教学质量。教师运用合理的教学方式，培养学生的兴趣，引导学生熟悉学习情境，教师用心的教学自然得到学生的认同。在课堂上，和谐师生关系营造和谐学习氛围，和谐的学习气氛给予学生平和的心境，给予学生和老师交流的机会，而不是单纯的教授知识。我们作为教师的任务不仅仅在于教授知识，而是为了学生的未来做个引导。
在新时代的教育标准下，对于高中数学教学也提出了新的要求。传统的教学模式应该顺应新的需求，所以，它相对的需要改革。改革来自于数学教学者的反思。反思是进步的过程。高中数学教学想要有所突破，教学反思就是必要经历的过程。反思对教学工作者来说，是自身职业素养的过程，它是教学工作者教学质量的试金石。
首先，我认为一堂优秀的数学课，关键在于师生之间是否能够很好地进行交流，相互学习。而解决这个关键离不开建立和谐的师生关系。长期的教学过程中，大部分教师忽视与学生的交流，而且学生自身的自制能力也不足，这些原因夹杂在一起，严重影响教学中师生关系的和谐发展。如何教育学生很重要，但如何处理好师生关系更重要。师生关系的好坏决定了一堂课的教学效果。在我的高中数学教学过程中，我深刻的意识到师生关系的重要性。随着新课程改革的深入，学校和社会也在不断地关注，这种关注已经渗透到学生教育的每个角落。现在中国推行素质教育，传统教学也在改革，教师不断地接受新的挑战。师生关系在教学中的重要性越来越受关注，师生关系的问题也越来越凸显。课堂上，学生对教师提出的问题没有兴趣，注意力不集中的情况屡见不鲜。很多学生对数学课的兴趣度不够。甚至很讨厌。在多数情况下，教师只是对学生提出批评，而不是学生进行有效的交流。学生正处在叛逆的阶段，对于教师的批评不能很好的认识，就会和教师“唱反调”，教师无法从学生角度看待问题，往往会导致矛盾的激化。这样也就使得教学工作无法进行。
我们知道师生关系的培养不是一天两天的事情，而导致这些问题的原因很多。有的是教师没有意识到师生关系在数学教学的中的作用。新课程的推进，数学教学有了小小的改善，但是教师对于师生关系的培养的意识还是不到位。传统的教学方式往往是“填鸭式”的，教学都是以教师的角度，学生盲目接受教学的知识，教学方式也很单一，学生的学习兴趣自然低下，这也使得师生关系仍然处在不稳定的情况下。教师的原因是一方面，学生的自身也需要心理转变。现在大多数学生都是以自己为中心。在这样的年龄，无法正确认清教师对自己的批评，认为只是无理的要求。这是一种常见的心理，特别是在师生关系中，如果无法转变这种心态，就无法培养和谐的师生关系。师生关系的和谐，是學生的教师教学的肯定和喜欢，学生也会在教学过程中对老师加深了解，尊敬老师的教学成果。热烈的课堂气氛是和谐师生关系的表现。
其次，就是改进教学方法，教师要学会将信息技术与数学有效结合起来。谈到将信息技术与数学教学有效整合，可以说这是一个漫长的过程。什么是整合，整合就是发挥事物内部各各分支的特性，使得内部能够和谐有效地开展开，有利于整体的全面发展。信息技术与数学教学的整合就是让信息技术存在于数学教学中，数学教学又有效推动信息技术的发展。两者之间达到一个平衡，为学生创造新的学习方式，利用信息技术的手段使得数学教学更加丰富，让教师，学生，课堂联系起来，成为学生发展的舞台。信息技术的本身具有特殊性，有利于教师有效的组织与管理教学信息。一方面信息技术使数学变得更加现实了，另一方面让数学教学更加生动。数学知识的复杂性要求学生有丰富的思维想象能力，而很多学生正是缺少这种能力。因此，教师的目标在于培养这种能力。信息技术的帮助，对学习薄弱的学生来说，提供条件培养能力。很多人认为，信息技术与数学教学的整合是没有必要的，其实他们是没有看到其优势的存在。根据刚才对两者的进一步认识，可以说这已经成为一种必然的发展趋势。随着数学教学的不断深入，数学概念严谨又枯燥，思维跟不上的学生更加会感到厌烦。将信息技术在数学教学中运用，教师能够为学生创造一个可以思考的环境，有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习热情。
在信息化时代，老师仅靠书本教授知识是不够的。这也无法满足提高学生学习主动性的目标。信息技术的深入发展为学生提供了丰富的学习资源，学生也可以以多种信息技术的形式来展现生动的教学场景。以此来改变概念枯燥难以消化的状况，从而激发了学生的学习兴趣，进而学会数学知识，培养学习能力。
教师改变教学模式的同时，培养学生学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。但“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣。因此，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足想办法激起学生的好奇心。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学习动机和兴趣。 关于兴趣培养的复杂性和艰苦性，“兴趣是一种精细而淘气的东西，形象地说，是一枝娇嫩的花朵，有千万条细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。”倘若要培养出学生对数学最本质、最深厚的兴趣，实现教学质量的大面积提高，就更加不容易了，任务更为复杂、更为艰巨。
因此，第一，兴趣是最好的老师，如何培养学生学习兴趣很重要，学生的兴趣来自于教师的教学，什么样的教学决定什么样的教学质量。教师运用合理的教学方式，培养学生的兴趣，引导学生熟悉学习情境，教师用心的教学自然得到学生的认同。在课堂上，和谐师生关系营造和谐学习氛围，和谐的学习气氛给予学生平和的心境，给予学生和老师交流的机会，而不是单纯的教授知识。我们作为教师的任务不仅仅在于教授知识，而是为了学生的未来做个引导。