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[摘要]本文以中国—东盟自由贸易区（CAFTA）建成为背景，依据广西外贸发展的情况，对广西国际贸易专业人才培养模式改革进行探讨，提出建立适合的专业课程体系，着重培养技能型应用人才和双证人才，是提高国际贸易人才培养质量，适应社会、国际竞争需要所在。
[关键词]CAFTA；国际贸易专业；技能型和双证人才；培养模式
2010年1月1日中国—东盟自由贸易区（CAFTA）如期建成运作。广西外贸又取得新的突破，2010年广西的外贸额为177.1亿美元，比2001年CAFTA刚运作时的17.97亿美元增长了约10倍。而2010年广西与东盟的贸易额达到了65.3亿美元，比2001年的4.2亿美元增长约16倍。随着外贸的增长对人才的需求也增加，广西外贸，特别是与东盟的贸易能否在竞争中脱颖而出，关键是人才的培养。2010年CAFTA建成运作后，广西高职国际贸易专业要培养出适合国际竞争，符合广西外贸发展特点的专业人才。这将是我们进行探讨的问题。
一、CAFTA下广西高职国际贸易人才培养与广西外贸发展相适应
随着CAFTA进程的稳步进行，广西的外贸也得到了快速发展。2008年,国务院批准了《广西北部湾经济区发展规划》,这是广西北部湾经济区开放开发上升为国家战略的重要标志,其将成为带动、支撑西部大开发的“战略高地”和重要国际区域经济合作区。与中国—东盟博览会开放合作平台效应交相辉映,但从实际情况看，广西的国际贸易人才匮乏，特别是应用型的国贸人才，这在某种程度上制约广西外贸的发展。经贸合作项目扩大,投资额大幅增加,大量外资企业入驻广西,广西作为中国与东盟在政治、经济、商贸、商业、文化等方面多领域合作的桥头堡，对外经济的发展对国际贸易创新人才需求大幅增加。国际贸易应用型人才是一种综合性的人才，同时具备全面的实际业务知识和专业英语等外语水平以及掌握国际惯例，具有丰富的国际人文知识。特别是是对国际贸易实际业务知识的应用能力，也就是运用所掌握的国际贸易实际业务知识分析问题、解决问题、联系业务关系达成交易以及开拓市场的能力。
高职教育就是以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为目标。高职教育具有鲜明的地方性和行业性，发展高等职业技术教育，主要是为地方经济建设、社会发展以及行业的发展服务。因此要了解广西外贸对国贸人才的需要，研究企业对高职国贸人才需求的特点，把握高职国贸人才的培养方向，真正做到为广西外贸发展服务。
二、CAFTA下广西高职国际贸易人才培养模式改革的必要性
（一）外贸发展迅速，技能型应用国贸人才紧缺
随着我国外贸的不断增长，对外贸人才需求量也不断增加。据统计，我国国际贸易人才的需求量在180万人左右，根据国家教育部高校就业指导中心的数据，我国每年高校经济类毕业生为13 万人左右，即使这些毕业生都进入贸易领域，国际贸易人才的缺口还是相当大。了解WTO 的相关规则、熟悉国内外市场运作的外经贸人才更是短缺。广西的情况和全国一样，随着中国—东盟自由贸易区的建成，广西外贸迅速发展，广西外贸人才的缺口也很大。广西壮族自治区人民政府门户网站最近发布的《广西北部湾经济区人才队伍现状分析》提出广西目前缺乏能开拓国际市场的国际化外贸人才、精通东盟国家语言、熟知东盟国家情况的技能型人才。
（二）“双证”教育普及率不高
据了解我国外经贸从业人员虽然达7000 多万人，只有8万多人拥有外销员资格证书。报关报检员人数的拥有量也远远不能满足外贸发展的需求，很多外贸业务人员在进行业务时，对于合同、申报、运输等外贸环节中需要注意的事项、所需掌握的知识了解并不全面，造成工作效率低下。随着我国加入WTO后，各类进出口企业的快速增长，新的贸易方式及新的通关形式不断出现，社会对专业从事进出口贸易报关的需求量激增。中国报关协会和海关总署资料统计，现全国拥有报关员证者大概10万人左右，需求在30万人左右，缺口达20万人，仅珠三角的报关员缺口就超过5万，而国家规定，报关员报检员必须持证上岗，而报关员的考试及格率平均约11%左右，广西一般都要比全国低3个点左右。虽然在广西目前许多高职院校国际贸易专业都设置了证书考试的课程，可是没能真正去落实和引导、辅导学生考证。造成通过率不如人意。
（三）课程体系设置不符合广西外贸发展特点
课程体系是人才培养模式的主要表现。根据调查了解，广西高职院校国际贸易专业的课程设置是符合高职要求的，但是根据高职教育要为地方经济发展服务的宗旨，在课程体系设置中不符合广西外贸发展要求的。目前，越来越多的中国企业已开始利用自贸区带来的这一优惠条件进军东盟市场，而广西高职国际贸易专业主要培养服务于广西外贸发展的人才，办学定位是立足广西、面向广西北部湾经济区、服务社会、辐射东盟。广西北部湾经济区开放开发成为国家发展战略，中国-东盟自贸区如期建成，广西正面临着前所未有的发展机遇，广西与东盟的贸易额2010年达65.3亿美元，占广西对外贸易额的三成以上。CAFTA建成，使广西正从一个相对封闭、边远的省区转变成为一个国际区域合作的重要枢纽。随着CAFTA建成，众多企业需要懂得外语（除英语外的东盟小语种语言），同时熟悉国际贸易惯例和规则，精通外贸操作的人才。但是广西高职院校国际贸易专业在课程设置的时候没更多考虑企业所需，即熟悉和了解东盟市场的人才。
三、CAFTA下广西高职国贸专业人才培养模式改革的对策
（一）做好专业定位，合理设置课程体系
专业定位对人才培养模式起着关键作用，广西高职国际贸易专业定位是“立足广西，面向东盟，强化素质和技能，办出特色”。重点培养为广西外贸发展与中国-东盟自由贸易区建设服务的国贸专业人才。专业定位要突出特色，那么课程设置对人才模式的培养有着决定性的作用。高职是培养技能型人才，结合广西的外贸优势和特点，广西高职国贸专业培养的特色，面向东盟的国际经济与贸易类人才，其目标总体定位是：“立足广西，面向东盟，强化素质与技能，办出特色”。要达到专业培养目标，合理的课程设置显得尤为重要，培养目标是由专业方向和课程体系所决定，向东盟的国贸专业课程设计紧紧围绕“面向东盟”。培养出能在外贸企业、外资企业从事国际贸易实务操作，懂得分析东盟国家政治形式，掌握国际贸易惯例的专业人才。课程设置特色中国东盟区域经济合作、中国与东盟贸易概况、东盟国家历史与文化、越南语、泰国语等课程，充分凸显东盟特色。是课程设置符合广西外贸发展特点，更好为培养适合广西外贸发展的才
（二）以企业需求为导向，加强双正教育，培养高素质，强技能的人才
广西高职国贸人才培养以素质教育为目标, 以职业岗位能力培养为主线, 知识、能力、素质协调发展的课程体系设计思路。根据广西外贸企业发展需要，按专业特点安排理论和实践课程, 突出技能训练，重社会实践，而技能的体现有以职业资格证作为只要主表，因此在强调技能培养的基础上，要强化“双正教育”，提高资格证通过率。
（三）积极开展加强校企合作的人才培养模式
以学生为主体，以职业为导向，以提高学生就业竞争能力为目的，以市场需求为运作平台的一种将学习与工作相结合的人才培养模式。应该充分利用东盟博览会为平台加强与企业之间的合作，培养出企业适合的人才，以“企业的需要，我们的目标”为培养宗旨。
[参考文献]
[1]籍丹宁,鞠耀绩.培养应用型国际贸易人才的实训教学体系[J].实验室研究与探索.2008,(8).
[2]孙滔.应用型国际贸易人才培养模式研究[J].企业导报2010 ,(2 ).
[3]朱秀兰.地域经济发展需求与高职人才培养方案研究[J].中国电力教育，2010,(9).
[基金项目]广西鉴于科学“十一五”规划2010年度立项课题：中国-东盟猫又贸易区建成背景下广西第三产业人才的培养模式创新研究，项目号：2010C183。
[关键词]CAFTA；国际贸易专业；技能型和双证人才；培养模式
2010年1月1日中国—东盟自由贸易区（CAFTA）如期建成运作。广西外贸又取得新的突破，2010年广西的外贸额为177.1亿美元，比2001年CAFTA刚运作时的17.97亿美元增长了约10倍。而2010年广西与东盟的贸易额达到了65.3亿美元，比2001年的4.2亿美元增长约16倍。随着外贸的增长对人才的需求也增加，广西外贸，特别是与东盟的贸易能否在竞争中脱颖而出，关键是人才的培养。2010年CAFTA建成运作后，广西高职国际贸易专业要培养出适合国际竞争，符合广西外贸发展特点的专业人才。这将是我们进行探讨的问题。
一、CAFTA下广西高职国际贸易人才培养与广西外贸发展相适应
随着CAFTA进程的稳步进行，广西的外贸也得到了快速发展。2008年,国务院批准了《广西北部湾经济区发展规划》,这是广西北部湾经济区开放开发上升为国家战略的重要标志,其将成为带动、支撑西部大开发的“战略高地”和重要国际区域经济合作区。与中国—东盟博览会开放合作平台效应交相辉映,但从实际情况看，广西的国际贸易人才匮乏，特别是应用型的国贸人才，这在某种程度上制约广西外贸的发展。经贸合作项目扩大,投资额大幅增加,大量外资企业入驻广西,广西作为中国与东盟在政治、经济、商贸、商业、文化等方面多领域合作的桥头堡，对外经济的发展对国际贸易创新人才需求大幅增加。国际贸易应用型人才是一种综合性的人才，同时具备全面的实际业务知识和专业英语等外语水平以及掌握国际惯例，具有丰富的国际人文知识。特别是是对国际贸易实际业务知识的应用能力，也就是运用所掌握的国际贸易实际业务知识分析问题、解决问题、联系业务关系达成交易以及开拓市场的能力。
高职教育就是以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为目标。高职教育具有鲜明的地方性和行业性，发展高等职业技术教育，主要是为地方经济建设、社会发展以及行业的发展服务。因此要了解广西外贸对国贸人才的需要，研究企业对高职国贸人才需求的特点，把握高职国贸人才的培养方向，真正做到为广西外贸发展服务。
二、CAFTA下广西高职国际贸易人才培养模式改革的必要性
（一）外贸发展迅速，技能型应用国贸人才紧缺
随着我国外贸的不断增长，对外贸人才需求量也不断增加。据统计，我国国际贸易人才的需求量在180万人左右，根据国家教育部高校就业指导中心的数据，我国每年高校经济类毕业生为13 万人左右，即使这些毕业生都进入贸易领域，国际贸易人才的缺口还是相当大。了解WTO 的相关规则、熟悉国内外市场运作的外经贸人才更是短缺。广西的情况和全国一样，随着中国—东盟自由贸易区的建成，广西外贸迅速发展，广西外贸人才的缺口也很大。广西壮族自治区人民政府门户网站最近发布的《广西北部湾经济区人才队伍现状分析》提出广西目前缺乏能开拓国际市场的国际化外贸人才、精通东盟国家语言、熟知东盟国家情况的技能型人才。
（二）“双证”教育普及率不高
据了解我国外经贸从业人员虽然达7000 多万人，只有8万多人拥有外销员资格证书。报关报检员人数的拥有量也远远不能满足外贸发展的需求，很多外贸业务人员在进行业务时，对于合同、申报、运输等外贸环节中需要注意的事项、所需掌握的知识了解并不全面，造成工作效率低下。随着我国加入WTO后，各类进出口企业的快速增长，新的贸易方式及新的通关形式不断出现，社会对专业从事进出口贸易报关的需求量激增。中国报关协会和海关总署资料统计，现全国拥有报关员证者大概10万人左右，需求在30万人左右，缺口达20万人，仅珠三角的报关员缺口就超过5万，而国家规定，报关员报检员必须持证上岗，而报关员的考试及格率平均约11%左右，广西一般都要比全国低3个点左右。虽然在广西目前许多高职院校国际贸易专业都设置了证书考试的课程，可是没能真正去落实和引导、辅导学生考证。造成通过率不如人意。
（三）课程体系设置不符合广西外贸发展特点
课程体系是人才培养模式的主要表现。根据调查了解，广西高职院校国际贸易专业的课程设置是符合高职要求的，但是根据高职教育要为地方经济发展服务的宗旨，在课程体系设置中不符合广西外贸发展要求的。目前，越来越多的中国企业已开始利用自贸区带来的这一优惠条件进军东盟市场，而广西高职国际贸易专业主要培养服务于广西外贸发展的人才，办学定位是立足广西、面向广西北部湾经济区、服务社会、辐射东盟。广西北部湾经济区开放开发成为国家发展战略，中国-东盟自贸区如期建成，广西正面临着前所未有的发展机遇，广西与东盟的贸易额2010年达65.3亿美元，占广西对外贸易额的三成以上。CAFTA建成，使广西正从一个相对封闭、边远的省区转变成为一个国际区域合作的重要枢纽。随着CAFTA建成，众多企业需要懂得外语（除英语外的东盟小语种语言），同时熟悉国际贸易惯例和规则，精通外贸操作的人才。但是广西高职院校国际贸易专业在课程设置的时候没更多考虑企业所需，即熟悉和了解东盟市场的人才。
三、CAFTA下广西高职国贸专业人才培养模式改革的对策
（一）做好专业定位，合理设置课程体系
专业定位对人才培养模式起着关键作用，广西高职国际贸易专业定位是“立足广西，面向东盟，强化素质和技能，办出特色”。重点培养为广西外贸发展与中国-东盟自由贸易区建设服务的国贸专业人才。专业定位要突出特色，那么课程设置对人才模式的培养有着决定性的作用。高职是培养技能型人才，结合广西的外贸优势和特点，广西高职国贸专业培养的特色，面向东盟的国际经济与贸易类人才，其目标总体定位是：“立足广西，面向东盟，强化素质与技能，办出特色”。要达到专业培养目标，合理的课程设置显得尤为重要，培养目标是由专业方向和课程体系所决定，向东盟的国贸专业课程设计紧紧围绕“面向东盟”。培养出能在外贸企业、外资企业从事国际贸易实务操作，懂得分析东盟国家政治形式，掌握国际贸易惯例的专业人才。课程设置特色中国东盟区域经济合作、中国与东盟贸易概况、东盟国家历史与文化、越南语、泰国语等课程，充分凸显东盟特色。是课程设置符合广西外贸发展特点，更好为培养适合广西外贸发展的才
（二）以企业需求为导向，加强双正教育，培养高素质，强技能的人才
广西高职国贸人才培养以素质教育为目标, 以职业岗位能力培养为主线, 知识、能力、素质协调发展的课程体系设计思路。根据广西外贸企业发展需要，按专业特点安排理论和实践课程, 突出技能训练，重社会实践，而技能的体现有以职业资格证作为只要主表，因此在强调技能培养的基础上，要强化“双正教育”，提高资格证通过率。
（三）积极开展加强校企合作的人才培养模式
以学生为主体，以职业为导向，以提高学生就业竞争能力为目的，以市场需求为运作平台的一种将学习与工作相结合的人才培养模式。应该充分利用东盟博览会为平台加强与企业之间的合作，培养出企业适合的人才，以“企业的需要，我们的目标”为培养宗旨。
[参考文献]
[1]籍丹宁,鞠耀绩.培养应用型国际贸易人才的实训教学体系[J].实验室研究与探索.2008,(8).
[2]孙滔.应用型国际贸易人才培养模式研究[J].企业导报2010 ,(2 ).
[3]朱秀兰.地域经济发展需求与高职人才培养方案研究[J].中国电力教育，2010,(9).
[基金项目]广西鉴于科学“十一五”规划2010年度立项课题：中国-东盟猫又贸易区建成背景下广西第三产业人才的培养模式创新研究，项目号：2010C183。