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摘要：进入初中的语文学习之后，文言文部分的内容逐渐加大。在针对初中生的语文教学要求中，把对提升学生的文学素养和语文综合能力作为培养的主要方向。文言文作为极具中华传统文化特征的知识板块，应该引起广大语文教学工作者的足够重视。学好文言文对弘扬中华文化以及中华古代文化的传播有着深远的意义。教师在初中语文教学实践中应该把提升学生的文言文水平和学习能力作为教学任务中比较重要的一项，积极地学习探索出文言文教学的方式方法，并应用到教学课堂之上。
关键词：初中语文;文言文教学;积累文言实词;剖析常见句式;品味名句情感
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-023
文言文作为初中语文教学内容中的重中之重，也一直是学生和教学比较棘手的知识模块。文言文学习具有一定的难度，在教学环节里给教师造成了困扰。文言文薄弱大大降低了学生的初中语文考试的成绩。针对文言文的教学必须受到教师的高度重视。本文从以下三个方面就如何进行文言文教学提出对策：首先，注重文言文实词的积累;其次，认真剖析古文常见句式;最后，品味名句蕴含的情感。
一、积累文言文实词
初中文言文中，有大量的文言文实词。文言文实词的积累是学好文言文的基础，是理解文言文内容的必要条件。文言文实词还有个特征，那就是一词多义，用法非常灵活多变。同一个文言文实词在不同的语言环境中表达的意思和用法都不同。学生在积累的过程中注意归纳总结、全面整理。教师在初中语文的教学过程中要引导学生在学习文言文时，把对文言文实词的积累作为重要的学习任务。让学生充分意识到积累文言文实词的重要性。
例如，在《诫子书》的教学过程中，教师应该把该文章涉及的文言文实词总结归纳下来，并且在文言文讲解的过程中详细的逐一讲解其用法和含义。把文言文实词放到句子中，引导学生对语境、语言结构和语法知识进行分析。让学生学会判断文言文实词的具体含义的方法。学生的文言文实词积累到一定的量之后，语感会有明显的提升，对文言文的大意理解也能有个很好的把握。针对考试中的文言文实词考核也能相对轻松的解答。同时文言文实词的积累对整个语文内容的学习也有着重要的意义。对提高语文文学功底和写作阅读能力都有着积极的意义。
二、剖析古文常见句式
正如现在人有语言表达习惯一样，古文常见句式就是古人的语言表达习惯。所以针对文言文的学习不是没有规律和章法的。掌握古文常见句式可以提高对文言文的理解，是学习文言文的技巧。教师在文言文教学过程中，应该对常用句式做出分析并且举一反三，让学生能学以致用。教师应该要求学生对常用句式做出归纳、总结，有助于学生快速理解、掌握文言文，从容应有文言文考题里有关文言文句式的考察，提高文言文部分的成绩。
例如，在《记承天寺夜游》的学习过程中，教师首先应该讲明什么是文言文常用句式，以及学习它的，目的和意义。文言文的常用句式主要包括哪几类都要与学生讲明。在概况上让学生对其有个大致的认识。然后结合试卷的考题分析文言文句式考核形式，让学生做到对所学内容的心中有数。常见的考题一般是选择题、翻译题、主观表达题等。在讲授如何掌握文言文常用句式时，教师要教授学生运用现代语法知识理解、掌握文言句式的特点和规律。针对每一种常考的特殊句式都要归纳、总结、熟读牢记。在阅读文言文时要把握作者的语气，分析作者的心理，细心体会，准确定位。将常见的判断句、被动句、省略句、变式句一一总结，细分，举例说明。还有对固定句式进行背诵记忆。学生做好这些基础工作，熟练掌握，会大大提高对文言文的学习能力和理解能力，并且学习文言文会更加轻松，能够有效的提高文言文成绩。
三、品味名句蕴含情感
文言文表达情感的力度会更加强烈，对部分中学生来说的晦涩难懂的文言文，其实是蕴含了作者丰富的情感在里面。教师在文言文教学的过程中，出了针对文言文的分析之外，要注重带领学生体会作者想要表达的思想、抒发了怎样的感情。提高学生对文言文表达的学习兴趣，同时有助于学生理解文章的中心思想，提高自己的文言文学习能力，感受中国古代文言的魅力所在。
例如，在《鱼我所欲也》的教学过程中，学生可以先给学生预留一定的自主学习时间，通过让学生朗读文言文的形式，感受文言文的魅力和所蕴含的情感。同时在讲解时，教师首先要阐明文言文创作的背景，帮助学生带入作者的感情。再通篇讲解文言文的意思之后，教师可以带领学生声情并茂的朗读课文，尤其是针对文中名句的朗读。教师也可以利用多媒体教学，为学生找到本文专业的播音朗读，更容易让学生带入自己的情感，理解文言文的语言表达的魅力和力量。从而激发学生学习文言文的兴趣，多读多积累，提高文言文的水平就指日可待了。
总之，文言文是中华古文学的瑰宝，有其独特的魅力。教师应该积极的创新文言文的教学方法，打破学生对学习文言文的固有印象。同时引导学生热爱文言文，热爱中华古文学。拉近古文学教学与现在生活的距离，增加文言文学习的趣味性。运用创设情景、小组讨论等多种生动丰富的教学模式，活跃文言文教学的课堂氛围。带领学生切身体会古人的思想情怀，掌握文学背后的意义和美，全面的提高初中生的文言文学习水平和学习能力，以及文言文的审美能力。
参考文献
[1]李祥邦.初中语文文言文教學策略探究[J].西部素质教育，2016，2（23）
[2]张伟丰.初中语文文言文教学技巧分析[J].赤子（上中旬），2015（04）
新疆维吾尔自治区巴音郭楞自治州库尔勒市哈拉玉宫乡中心学校
关键词：初中语文;文言文教学;积累文言实词;剖析常见句式;品味名句情感
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-023
文言文作为初中语文教学内容中的重中之重，也一直是学生和教学比较棘手的知识模块。文言文学习具有一定的难度，在教学环节里给教师造成了困扰。文言文薄弱大大降低了学生的初中语文考试的成绩。针对文言文的教学必须受到教师的高度重视。本文从以下三个方面就如何进行文言文教学提出对策：首先，注重文言文实词的积累;其次，认真剖析古文常见句式;最后，品味名句蕴含的情感。
一、积累文言文实词
初中文言文中，有大量的文言文实词。文言文实词的积累是学好文言文的基础，是理解文言文内容的必要条件。文言文实词还有个特征，那就是一词多义，用法非常灵活多变。同一个文言文实词在不同的语言环境中表达的意思和用法都不同。学生在积累的过程中注意归纳总结、全面整理。教师在初中语文的教学过程中要引导学生在学习文言文时，把对文言文实词的积累作为重要的学习任务。让学生充分意识到积累文言文实词的重要性。
例如，在《诫子书》的教学过程中，教师应该把该文章涉及的文言文实词总结归纳下来，并且在文言文讲解的过程中详细的逐一讲解其用法和含义。把文言文实词放到句子中，引导学生对语境、语言结构和语法知识进行分析。让学生学会判断文言文实词的具体含义的方法。学生的文言文实词积累到一定的量之后，语感会有明显的提升，对文言文的大意理解也能有个很好的把握。针对考试中的文言文实词考核也能相对轻松的解答。同时文言文实词的积累对整个语文内容的学习也有着重要的意义。对提高语文文学功底和写作阅读能力都有着积极的意义。
二、剖析古文常见句式
正如现在人有语言表达习惯一样，古文常见句式就是古人的语言表达习惯。所以针对文言文的学习不是没有规律和章法的。掌握古文常见句式可以提高对文言文的理解，是学习文言文的技巧。教师在文言文教学过程中，应该对常用句式做出分析并且举一反三，让学生能学以致用。教师应该要求学生对常用句式做出归纳、总结，有助于学生快速理解、掌握文言文，从容应有文言文考题里有关文言文句式的考察，提高文言文部分的成绩。
例如，在《记承天寺夜游》的学习过程中，教师首先应该讲明什么是文言文常用句式，以及学习它的，目的和意义。文言文的常用句式主要包括哪几类都要与学生讲明。在概况上让学生对其有个大致的认识。然后结合试卷的考题分析文言文句式考核形式，让学生做到对所学内容的心中有数。常见的考题一般是选择题、翻译题、主观表达题等。在讲授如何掌握文言文常用句式时，教师要教授学生运用现代语法知识理解、掌握文言句式的特点和规律。针对每一种常考的特殊句式都要归纳、总结、熟读牢记。在阅读文言文时要把握作者的语气，分析作者的心理，细心体会，准确定位。将常见的判断句、被动句、省略句、变式句一一总结，细分，举例说明。还有对固定句式进行背诵记忆。学生做好这些基础工作，熟练掌握，会大大提高对文言文的学习能力和理解能力，并且学习文言文会更加轻松，能够有效的提高文言文成绩。
三、品味名句蕴含情感
文言文表达情感的力度会更加强烈，对部分中学生来说的晦涩难懂的文言文，其实是蕴含了作者丰富的情感在里面。教师在文言文教学的过程中，出了针对文言文的分析之外，要注重带领学生体会作者想要表达的思想、抒发了怎样的感情。提高学生对文言文表达的学习兴趣，同时有助于学生理解文章的中心思想，提高自己的文言文学习能力，感受中国古代文言的魅力所在。
例如，在《鱼我所欲也》的教学过程中，学生可以先给学生预留一定的自主学习时间，通过让学生朗读文言文的形式，感受文言文的魅力和所蕴含的情感。同时在讲解时，教师首先要阐明文言文创作的背景，帮助学生带入作者的感情。再通篇讲解文言文的意思之后，教师可以带领学生声情并茂的朗读课文，尤其是针对文中名句的朗读。教师也可以利用多媒体教学，为学生找到本文专业的播音朗读，更容易让学生带入自己的情感，理解文言文的语言表达的魅力和力量。从而激发学生学习文言文的兴趣，多读多积累，提高文言文的水平就指日可待了。
总之，文言文是中华古文学的瑰宝，有其独特的魅力。教师应该积极的创新文言文的教学方法，打破学生对学习文言文的固有印象。同时引导学生热爱文言文，热爱中华古文学。拉近古文学教学与现在生活的距离，增加文言文学习的趣味性。运用创设情景、小组讨论等多种生动丰富的教学模式，活跃文言文教学的课堂氛围。带领学生切身体会古人的思想情怀，掌握文学背后的意义和美，全面的提高初中生的文言文学习水平和学习能力，以及文言文的审美能力。
参考文献
[1]李祥邦.初中语文文言文教學策略探究[J].西部素质教育，2016，2（23）
[2]张伟丰.初中语文文言文教学技巧分析[J].赤子（上中旬），2015（04）
新疆维吾尔自治区巴音郭楞自治州库尔勒市哈拉玉宫乡中心学校