计算在小学数学教材中所占的比重很大，尤其是低年級，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实，它是一项基本的数学能力，可见学生的计算能力是至关重要的。所以提高学生的计算能力，就要从低年级的学生入手，认真、严格的训练，这样才有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。 所以在平时的教学中也非常重视对学生计算能力的培养。如何培养孩子的计算能力呢，我认为重点从以下方面进行训练。
　　一、加强基础的训练
　　首先要熟练地掌握“10以内的加减法”“20以内的加减法”，教学实践告诉我们，任何复杂的题目都是由一个简单的问题组合而成的。无论是两位数乘除两位还是两位数乘除三位数，或其他更复杂的计算题，它们的基础都是“10以内的加减法”“20以内的加减法”这些基础的知识不过关，达不到预期的效果。如果“10以内的加减法”“20以内的加减法”没有熟练撑握，到了中高年级必然算不快、算不准。
　　二、加强口算能力的训练
　　口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分，只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。学校每学期都会发一本口算册，老师要把这本口算册充分的利用起来，可以在课前的2分钟让学生做一做，也可以在课后的2分钟做一做，低年级的教学内容相对来说少一些，这个时候学生的注意力很集中，也会很有效的提高学生的计算速度。口算不仅要计时，更重要的是要给孩子看出对、错，对那些能在规定时间内考满分的要及时给予一定的奖励，学校每个学期都进行口算比赛，这样会引起学生对口算的重视，并且更认真地去做。另外要注意口算是家庭作业中必做的一项，平时把这样一项工作坚持下来。这样才把口算的能力提高起来。
　　三、注意培养兴趣的训练
　　人的学习兴趣不是天生的，而是在后天的生活过程中不断培养形成的。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在小学数学教学中，很有必要注意培养学生学习的兴趣，以充分调动学生的学习积极性，激发学生内在的学习动力，以实现提高教育教学质量的目的。如果让学生陷入一个他们所认为无休止的计算中，他们则会产生厌恶情绪。而教育是一个主动的过程，要让主体积极参与其中，获得一种成功的体验。每个学生都有自己的个性、爱好，都需要尊重、信任和关怀。老师要抓住他们的闪光点，分享他们每次取得的一点一滴的进步时的喜悦的感受，使他们感到成功的喜悦。因此，教师应根据教学实际创设情境，提供给学生主动参与的条件，激发他们的学习兴趣，以收到良好的课堂教学效果。例如，在做完口算题后让做得快的同学说一说是为什么做得这么快，接着老师表扬这些同学，让其他同学都羡慕他们，都要向他们学习，必要时对他们奖励一下，并说他们口算比赛时一定能拿到奖。这样学生们会十分感兴趣，这时目的就达到了。
　　四、培养低年级学生养成良好的计算习惯
　　良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。许多学生计算法则都能理解和掌握，但常常会发生错误，主要是缺乏严格的训练，没有养成良好的学习习惯。 要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养。
　　1.使学生养成认真校对的习惯
　　要求学生对所抄写下来的题目都进行认真校对，细到数字、符号，做到不错不漏。
　　2.使学生养成审题的习惯
　　要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。
　　3.使学生养成仔细计算、规范书写的习惯
　　要求学生书写工整，书写格式要规范。同时，能口算的要口算，不能口算的要认真笔算，强化学生规范打草稿的习惯。列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有适当的间隔，进位的确数字要写在适当的位置上，退位点不能少。
　　4.使学生养成计算的准确性，力求做到每一道题的计算都准确，就要养成认真检查的习惯，教师要教给学生验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡用估算进行检验答案的正确性。
　　计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须得拳不离手，曲不离口，口算能力的培养也是如此。它是一个日积月累的过程，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。