【摘 要】
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＜正＞随着“双减”政策的出台，课程改革的深入推进，提高班级管理工作效率，创新班级管理形式，全面落实立德树人总目标，已成为班主任工作的核心内容。小组合作管理作为一种高效的管理模式，成为众多班主任班级管理的主要策略和方式。但是在多数小组合作管理实施中，班主任不能有效地抓住“合作竞争”这一积极因素，出现了管理中形式多于内涵，重管理轻评价，
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＜正＞随着“双减”政策的出台，课程改革的深入推进，提高班级管理工作效率，创新班级管理形式，全面落实立德树人总目标，已成为班主任工作的核心内容。小组合作管理作为一种高效的管理模式，成为众多班主任班级管理的主要策略和方式。但是在多数小组合作管理实施中，班主任不能有效地抓住“合作竞争”这一积极因素，出现了管理中形式多于内涵，重管理轻评价，
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