论文部分内容阅读
【摘要】随着科技的进步，多媒体教学在我国农村已经基本普及。初中英语的学习对学生高中学习以及更高水平的学习影响重大，然而城乡英语教学水平存在着一定的差距。农村初中英语教师应及时意识到多媒体教学对学生英语学习的益处，充分利用多媒体教学提高农村学生的初中英语水平。本文，我与广大农村初中英语教师群体共同探讨在英語课堂教学中多媒体运用的方法及益处。
【关键词】农村初中英语 多媒体 课堂学习的有效性
英语是当今国际上最主要语种之一，掌握英语成了当下学生增加国际竞争力的必备条件，因而英语学习成绩在我国学生能力测评上占了较大的分量。然而如今我国城乡英语教学成绩存在着较为明显的差距：城市学生英语成绩普遍高于农村学生英语成绩，这让许多在农村学习的学生吃了不少“哑巴亏”。如何改善农村英语教学课堂教学、赶上城市英语教学步伐成了广大农村英语教师必须面对的问题。
一、初中英语城乡差距明显
当今社会城乡差距不仅体现在经济建设上，更体现在教育方面，特别在英语教学上表现的特别突出。这导致许多农村学子在高中的总体成绩造成很大的影响，进而影响许多有潜力的学子前途命运。这种因为英语偏科，造成优秀学子考不上自己理想大学的例子时有存在。如，我曾经有一位学生，在农村就读的小学和初中，各学科都成绩优异唯独对语文和英语不感兴趣，我每次做他的心理工作时都说不出个所以然来。所幸初中毕业会考英语并不是特别难，他也顺利地进入了县重点高中、重点班级，并且高中三年他的综合成绩也一直名列前茅，一直是班主任心中必定能考重点大学的人选之一。然而他的高考成绩让人感到可惜：理综二百五十多分，理综名列前茅，数学成绩也十分可观，但是语文没有及格，英语则只有六十多分，因为英语的严重偏科，一个潜力巨大的学生一本线没达到，这不仅让学生自己感到悲伤，也让我们教师感到惋惜，同时也认识到我们广大英语教师群体改变教学的重要性、紧迫性。
城乡英语教学水平的差距巨大，集中体现在下列几个方面：英语教学基础设备欠缺，英语教师教学水平不高，学生接受英语课堂时间普遍短于城市学生。即使近年来农村教育基础设施建设有了很大的改善，然而仍然和城市有着较大的差距。教育条件差，导致许多优秀的英语教师不愿意去农村教书，在农村的英语教师教学资源缺乏，进而导致学生学习英语的时间远远低于城市学生，进一步将城乡学生英语成绩差距拉大。
二、初中英语与信息技术融合的课堂有效性
新课改以来城市教学模式有了较大的变动，但广大农村英语教师的课堂教学受传统教学模式影响，仍保留着教师在课堂上灌输知识的教学理念。由于受限于教材，农村初中英语教师课堂教学的内容普遍单调，这大大降低了学生学习英语的兴趣。
在八九十年代的我国，信息渠道广的人成功的机会越大，在当今英语教学方面也是如此。在这个网络化的现代，多媒体给了广大英语教师群体一个平等竞争的平台：英语教师可以通过多媒体收集同等量的信息。多媒体教学这个早在二十世纪便已经出现的教学方式在这个科技发达的时代得到普及。它的运用使得书本里的知识图片化、动态化，可以有效的减轻教师的教学压力，提高学生的课堂集中力、学习兴趣。比如在教学《How do you make a banana milk shake》时，我提前在网上收集了一些制作香蕉牛奶冰淇淋的教学视频，在课堂上通过多媒体呈现给学生。不仅节省了我大量的时间，而且生动形象地为学生演示了教材内容，让学生在课堂上切实学习到一些生活技能。
三、初中英语与多媒体教学的融合策略
初中英语是小学到高中的过渡期，也是英语学习最为关键的一个阶段。小学英语教学为学生的英语学习建立了基本模型，初中英语教学则应该为学生打好基础，高中教学再予以强化。如何学好英语，关键在初中。但教材过于抽象，教师本身不精准的知识容易影响学生英语的学习。而多媒体教学模式的应用在很大程度上弥补了初中英语教学课堂上的不足。教师应熟练把握多媒体，在课堂上“见缝插针”，使多媒体教学的效果最大化。如在教学《My name is Gina》中见面场景的模拟对话，农村初中英语教师可以通过多媒体播放有关的英语音频，真实展现外国人见面时的场景。教师在课后还可以组织学生学习有关的歌曲，诸如“hello， nice to meet you， how are you？”此类的歌曲不仅可以提高学生学习英语的兴趣，还有利于学生词汇量的积累。
此外，学生长期学习教学音频中标准的发音、模仿标准的英语发音，有利于学生英语语感的形成，完善自我的spoken英语。在教学枯燥的语法课程时，教师可以通过多媒体制作，使语法知识动态化、生活化。在课堂教学时，形象、有趣的多媒体课程更有利于学生吸收课本知识，进而使得英语课堂教学更加有效。城乡教育基础设施的差距暂时难以弥补，因而，当今广大农村初中英语教师应充分利用多媒体这一资源，为学生构建一个更广阔的英语世界，改善农村英语教学水平。
四、结语
初中英语教学对学生的英语学习乃至学生众多学科的学习至关重要。然而城乡英语教学水平差距较大，为减小城乡学生英语成绩的差距，广大农村英语教师应充分利用多媒体，使其与英语课堂教学相结合，使初中英语课堂教学更加有效。
参考文献：
[1]莫云山.新课改下农村初中英语有效性课堂教学研究[J].教育观察：中下旬刊，2015（9）：76-77.
[2]梁英.谈新常态下农村初中英语教学与信息技术的深度融合[J].校园英语旬刊，2016（6）：137-137.
【关键词】农村初中英语 多媒体 课堂学习的有效性
英语是当今国际上最主要语种之一，掌握英语成了当下学生增加国际竞争力的必备条件，因而英语学习成绩在我国学生能力测评上占了较大的分量。然而如今我国城乡英语教学成绩存在着较为明显的差距：城市学生英语成绩普遍高于农村学生英语成绩，这让许多在农村学习的学生吃了不少“哑巴亏”。如何改善农村英语教学课堂教学、赶上城市英语教学步伐成了广大农村英语教师必须面对的问题。
一、初中英语城乡差距明显
当今社会城乡差距不仅体现在经济建设上，更体现在教育方面，特别在英语教学上表现的特别突出。这导致许多农村学子在高中的总体成绩造成很大的影响，进而影响许多有潜力的学子前途命运。这种因为英语偏科，造成优秀学子考不上自己理想大学的例子时有存在。如，我曾经有一位学生，在农村就读的小学和初中，各学科都成绩优异唯独对语文和英语不感兴趣，我每次做他的心理工作时都说不出个所以然来。所幸初中毕业会考英语并不是特别难，他也顺利地进入了县重点高中、重点班级，并且高中三年他的综合成绩也一直名列前茅，一直是班主任心中必定能考重点大学的人选之一。然而他的高考成绩让人感到可惜：理综二百五十多分，理综名列前茅，数学成绩也十分可观，但是语文没有及格，英语则只有六十多分，因为英语的严重偏科，一个潜力巨大的学生一本线没达到，这不仅让学生自己感到悲伤，也让我们教师感到惋惜，同时也认识到我们广大英语教师群体改变教学的重要性、紧迫性。
城乡英语教学水平的差距巨大，集中体现在下列几个方面：英语教学基础设备欠缺，英语教师教学水平不高，学生接受英语课堂时间普遍短于城市学生。即使近年来农村教育基础设施建设有了很大的改善，然而仍然和城市有着较大的差距。教育条件差，导致许多优秀的英语教师不愿意去农村教书，在农村的英语教师教学资源缺乏，进而导致学生学习英语的时间远远低于城市学生，进一步将城乡学生英语成绩差距拉大。
二、初中英语与信息技术融合的课堂有效性
新课改以来城市教学模式有了较大的变动，但广大农村英语教师的课堂教学受传统教学模式影响，仍保留着教师在课堂上灌输知识的教学理念。由于受限于教材，农村初中英语教师课堂教学的内容普遍单调，这大大降低了学生学习英语的兴趣。
在八九十年代的我国，信息渠道广的人成功的机会越大，在当今英语教学方面也是如此。在这个网络化的现代，多媒体给了广大英语教师群体一个平等竞争的平台：英语教师可以通过多媒体收集同等量的信息。多媒体教学这个早在二十世纪便已经出现的教学方式在这个科技发达的时代得到普及。它的运用使得书本里的知识图片化、动态化，可以有效的减轻教师的教学压力，提高学生的课堂集中力、学习兴趣。比如在教学《How do you make a banana milk shake》时，我提前在网上收集了一些制作香蕉牛奶冰淇淋的教学视频，在课堂上通过多媒体呈现给学生。不仅节省了我大量的时间，而且生动形象地为学生演示了教材内容，让学生在课堂上切实学习到一些生活技能。
三、初中英语与多媒体教学的融合策略
初中英语是小学到高中的过渡期，也是英语学习最为关键的一个阶段。小学英语教学为学生的英语学习建立了基本模型，初中英语教学则应该为学生打好基础，高中教学再予以强化。如何学好英语，关键在初中。但教材过于抽象，教师本身不精准的知识容易影响学生英语的学习。而多媒体教学模式的应用在很大程度上弥补了初中英语教学课堂上的不足。教师应熟练把握多媒体，在课堂上“见缝插针”，使多媒体教学的效果最大化。如在教学《My name is Gina》中见面场景的模拟对话，农村初中英语教师可以通过多媒体播放有关的英语音频，真实展现外国人见面时的场景。教师在课后还可以组织学生学习有关的歌曲，诸如“hello， nice to meet you， how are you？”此类的歌曲不仅可以提高学生学习英语的兴趣，还有利于学生词汇量的积累。
此外，学生长期学习教学音频中标准的发音、模仿标准的英语发音，有利于学生英语语感的形成，完善自我的spoken英语。在教学枯燥的语法课程时，教师可以通过多媒体制作，使语法知识动态化、生活化。在课堂教学时，形象、有趣的多媒体课程更有利于学生吸收课本知识，进而使得英语课堂教学更加有效。城乡教育基础设施的差距暂时难以弥补，因而，当今广大农村初中英语教师应充分利用多媒体这一资源，为学生构建一个更广阔的英语世界，改善农村英语教学水平。
四、结语
初中英语教学对学生的英语学习乃至学生众多学科的学习至关重要。然而城乡英语教学水平差距较大，为减小城乡学生英语成绩的差距，广大农村英语教师应充分利用多媒体，使其与英语课堂教学相结合，使初中英语课堂教学更加有效。
参考文献：
[1]莫云山.新课改下农村初中英语有效性课堂教学研究[J].教育观察：中下旬刊，2015（9）：76-77.
[2]梁英.谈新常态下农村初中英语教学与信息技术的深度融合[J].校园英语旬刊，2016（6）：137-137.