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摘要：随着新课程改革的不断深入和素质教育理念的逐渐普及，初中数学教学更加重视学生的核心素养和综合能力，因此如何提升教学有效性成为了当前教师重点关注的问题。传统数学教学课堂较为枯燥，需要学生记忆大量公式、定理，在课后又需要反复进行习题训练，对学生的数学学习兴趣带来了一定的影响。因此，初中数学教学方式改革势在必行。本文将针对初中数学教学现状进行分析，并结合笔者多年工作经验谈谈如何提升教学效率。
关键词：初中数学；教学效率；提高对策
引言：社會的进步使得对人才的需求产生了变化，单纯的知识记忆和死板应用，已经不能满足时代发展需求。而初中阶段是培养学生数学兴趣，锻炼学生综合素养的关键时期，对学生未来发展有着重要意义。但是由于各地区学校环境不同、师资力量差异，教学方法落后，以成绩分数为导向的教学目标，导致数学教学效率依旧较低。因此，广大数学教师应当加强对教学方法的研究，从实际出发找到适合学生的教学方法，提高教学效率。
一、当前初中数学教学现状
1.教学目标不明确
数学在初中是一门很重要的学科，并且学习起来有一定的难度，因而受到了家长和教师的关注和重视。但是从实际情况中可以发现，由于面临着升学压力，家长和教师过于关注学生的学习结果和成绩分数，将成绩分数作为评价学生的唯一标准，忽视了学生核心素养和数学思维能力的培养。在教学过程中，主要针对学生的解题能力和得分能力进行了大量的训练，学生的自主学习意识、数学思维能力和创新能力受到抑制。教师教学目标不够明确，将教学重点放在提升学生分数上，导致教师占据了主体地位，学生被动听讲，兴趣阑珊，严重影响了教学效率。
2.教学方式机械化
班级授课制是我国目前十分普遍的授课方式，能够解决教育资源和学生人数上的矛盾，但是一些数学教师为了应付集体备课需求，在教学过程中运用千篇一律的方法，没有进一步对教学内容进行挖掘和探究，教案也是机械化、模式化，在教学中以问题引出开头，在讲解公式定理后，以大量习题练习结尾，这是教学课堂中比较常见的方式。这一过程中学生没有参与和表达自己观点的时间和空间，缺乏学习的主动性，因此教学也难有成效。新课程改革背景下，有部分教师有了优化教学方式的意识，但是拿来主义比较严重，盲目的借鉴照抄其它地区的教学成功案例，往往又会弄巧成拙，学生不知所措。因此，对教学方式的探索和创新，必须要在实际情况的基础上，去发现、探索和创新，才能够更好的提升教学效率。
3.课堂教学评价不足
初中数学教学中，课堂教学评价是判断学生学习效果和掌握水平的关键，但是目前来说，教学评价上充满了各种各样的问题。一些教师在课堂评价中缺乏有效的言语，无法起到对学生的激励作用，还有一些评价较为肤浅单调，没有启发性。部分教师则完全没有重视到在课堂教学中的评价，甚至在评价中对学生使用讽刺性词语，严重伤害初中阶段孩子的自尊心和上进心。初中阶段学生正是青春叛逆期，有着各种各样的烦恼，教师的错误评价，使得学生产生抵触心理，严重影响了教学效率。当前的课堂教学评价既不能够照顾学生的情感态度，又不能引起学生的心灵共鸣，也无法做到评价判断和调节鼓励功能，使课堂教学评价形同虚设，教学效率提升较为困难。
二、提高初中数学教学效率的对策
1.摒弃传统教学理念
新课程改革背景下，教师应当转变教学理念，抛弃传统的教师主体理念，尊重学生的主体地位，坚持以学生为本，激发学生的自主学习意识和学习积极性。在教学过程中，教师要更加重视学生们的情感体验，从根本上避免填鸭式、满堂灌式教学，充分发挥自身的引导作用，组织学生开展小组合作和自主探究，以灵活的方式组织学生进行学习，辅助学生对问题本质进行探究，从而总结出数学规律和定理，加深他们的印象。在小组合作教学过程中，教师要优化资源配置和探究方案，构建生活化的场景，使学生对数学问题有亲切感，通过已有经验构建新的知识体系，更好的提升学生对知识的理解能力和应用能力，提高学生核心素养，有利于教学效率的凸显。
2.创新教学模式，实现生活化教学
传统数学教学课堂中，学生接触的案例和知识与生活联系不大，使他们感到陌生感，对学习知识的意义和价值产生怀疑。尤其是初中阶段的学生正在向逻辑思维转变，一些数学知识对于他们来说还有一定的难度，如果在教学中不重视实际问题的分析，往往会影响到教学效率的提升。因此，通过创新教学模式，灵活应用多种教学方法，实现生活化教学，是数学教师需要关注的重要内容。学生对于生活化的内容往往有一定的亲切感，并且在解决生活问题后也会产生成就感和自豪感，对于学生而言是激发他们不断探索研究的内驱力，对提高学习效率大有裨益。
在教学中，教师可以使用游戏教学法、情境教学法、游戏教学法等多种方式，加入生活中的案例，以达到更好的教学效果。比如说，在进行统计知识教学中，教师可以开展游戏教学法，以普通的塑料硬片作为硬币下发给学生，学生对零花钱的使用进行分配，并且做好记录工作。根据不同小组的记录情况，绘制统计图表。在这样的教学过程中，学生的情感体验较好，有较多的机会主动参与和表达自我意识，这样他们对于数学知识的理解能力更深，也有利于培养他们对零花钱合理使用的良好习惯。
另外，在教学中，还可以引入当地生活实例作为导语，以引起学生的兴趣和好奇心，调动学生学习的积极性。在教学内容上，不能照本宣科，也不能直接告诉学生公式定理，而是要以多样化的教学方法，培养学生自主探索能力和创新意识，从而总结出知识规律，提高学生的发散性思维能力。比如在二元一次方程x2-5x+4=0中，解题方式有多种选择。教师要学会引导学生从不同的角度分析问题，使学生讲自己所学的知识融会贯通，有效的解决实际问题，形成综合的知识网络体系。
3.改善课堂教学评价策略，促进学生全面发展
新课程改革背景下对课堂教学提出了更好的要求，教师要想提升教学效率，就需要了解学生的学习历程和每个人的优缺点。通过分层教学，因材施教，使每位学生在课堂上都能够得到有效的提升，从而激发学生的学习热情和信心，促进学生的全面发展。因此，课堂教学评价中，就需要以发展的眼光评价学生学习情况，除知识掌握能力外，还要对学生的情感态度、学习精神进行判断，尊重学生的努力，帮助学生树立起学好数学的信心，从而不断提高课堂教学效率。
三、结束语
总而言之，新课程改革不断深化，各学科间的矛盾和冲突也凸显出来，很多初中数学教师在教学中追求形式化和表面热闹，将传统的满堂灌改为现在的满堂乱，这样也是难以起到实质性效果的。为此，教师应当从教学理念、教学方法和评价策略上入手，不断改进优化，才能够有效提升教学效率。
参考文献：
[1]杜占明.新课程背景下提高初中数学课堂教学效率的策略[J].中国校外教育，2018（35）：133.
[2]侯佳丽. 优化教学设计是提高初中数学课堂教学效率的必由之路[A]. .教育理论研究（第三辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.
[3]石照玲.浅谈如何提高初中数学教学课堂效率[J].数学学习与研究，2018（20）：23.
[4]晋文凭.如何提高初中数学课堂教学效率的思考[J].数学学习与研究，2018（20）：35.
关键词：初中数学；教学效率；提高对策
引言：社會的进步使得对人才的需求产生了变化，单纯的知识记忆和死板应用，已经不能满足时代发展需求。而初中阶段是培养学生数学兴趣，锻炼学生综合素养的关键时期，对学生未来发展有着重要意义。但是由于各地区学校环境不同、师资力量差异，教学方法落后，以成绩分数为导向的教学目标，导致数学教学效率依旧较低。因此，广大数学教师应当加强对教学方法的研究，从实际出发找到适合学生的教学方法，提高教学效率。
一、当前初中数学教学现状
1.教学目标不明确
数学在初中是一门很重要的学科，并且学习起来有一定的难度，因而受到了家长和教师的关注和重视。但是从实际情况中可以发现，由于面临着升学压力，家长和教师过于关注学生的学习结果和成绩分数，将成绩分数作为评价学生的唯一标准，忽视了学生核心素养和数学思维能力的培养。在教学过程中，主要针对学生的解题能力和得分能力进行了大量的训练，学生的自主学习意识、数学思维能力和创新能力受到抑制。教师教学目标不够明确，将教学重点放在提升学生分数上，导致教师占据了主体地位，学生被动听讲，兴趣阑珊，严重影响了教学效率。
2.教学方式机械化
班级授课制是我国目前十分普遍的授课方式，能够解决教育资源和学生人数上的矛盾，但是一些数学教师为了应付集体备课需求，在教学过程中运用千篇一律的方法，没有进一步对教学内容进行挖掘和探究，教案也是机械化、模式化，在教学中以问题引出开头，在讲解公式定理后，以大量习题练习结尾，这是教学课堂中比较常见的方式。这一过程中学生没有参与和表达自己观点的时间和空间，缺乏学习的主动性，因此教学也难有成效。新课程改革背景下，有部分教师有了优化教学方式的意识，但是拿来主义比较严重，盲目的借鉴照抄其它地区的教学成功案例，往往又会弄巧成拙，学生不知所措。因此，对教学方式的探索和创新，必须要在实际情况的基础上，去发现、探索和创新，才能够更好的提升教学效率。
3.课堂教学评价不足
初中数学教学中，课堂教学评价是判断学生学习效果和掌握水平的关键，但是目前来说，教学评价上充满了各种各样的问题。一些教师在课堂评价中缺乏有效的言语，无法起到对学生的激励作用，还有一些评价较为肤浅单调，没有启发性。部分教师则完全没有重视到在课堂教学中的评价，甚至在评价中对学生使用讽刺性词语，严重伤害初中阶段孩子的自尊心和上进心。初中阶段学生正是青春叛逆期，有着各种各样的烦恼，教师的错误评价，使得学生产生抵触心理，严重影响了教学效率。当前的课堂教学评价既不能够照顾学生的情感态度，又不能引起学生的心灵共鸣，也无法做到评价判断和调节鼓励功能，使课堂教学评价形同虚设，教学效率提升较为困难。
二、提高初中数学教学效率的对策
1.摒弃传统教学理念
新课程改革背景下，教师应当转变教学理念，抛弃传统的教师主体理念，尊重学生的主体地位，坚持以学生为本，激发学生的自主学习意识和学习积极性。在教学过程中，教师要更加重视学生们的情感体验，从根本上避免填鸭式、满堂灌式教学，充分发挥自身的引导作用，组织学生开展小组合作和自主探究，以灵活的方式组织学生进行学习，辅助学生对问题本质进行探究，从而总结出数学规律和定理，加深他们的印象。在小组合作教学过程中，教师要优化资源配置和探究方案，构建生活化的场景，使学生对数学问题有亲切感，通过已有经验构建新的知识体系，更好的提升学生对知识的理解能力和应用能力，提高学生核心素养，有利于教学效率的凸显。
2.创新教学模式，实现生活化教学
传统数学教学课堂中，学生接触的案例和知识与生活联系不大，使他们感到陌生感，对学习知识的意义和价值产生怀疑。尤其是初中阶段的学生正在向逻辑思维转变，一些数学知识对于他们来说还有一定的难度，如果在教学中不重视实际问题的分析，往往会影响到教学效率的提升。因此，通过创新教学模式，灵活应用多种教学方法，实现生活化教学，是数学教师需要关注的重要内容。学生对于生活化的内容往往有一定的亲切感，并且在解决生活问题后也会产生成就感和自豪感，对于学生而言是激发他们不断探索研究的内驱力，对提高学习效率大有裨益。
在教学中，教师可以使用游戏教学法、情境教学法、游戏教学法等多种方式，加入生活中的案例，以达到更好的教学效果。比如说，在进行统计知识教学中，教师可以开展游戏教学法，以普通的塑料硬片作为硬币下发给学生，学生对零花钱的使用进行分配，并且做好记录工作。根据不同小组的记录情况，绘制统计图表。在这样的教学过程中，学生的情感体验较好，有较多的机会主动参与和表达自我意识，这样他们对于数学知识的理解能力更深，也有利于培养他们对零花钱合理使用的良好习惯。
另外，在教学中，还可以引入当地生活实例作为导语，以引起学生的兴趣和好奇心，调动学生学习的积极性。在教学内容上，不能照本宣科，也不能直接告诉学生公式定理，而是要以多样化的教学方法，培养学生自主探索能力和创新意识，从而总结出知识规律，提高学生的发散性思维能力。比如在二元一次方程x2-5x+4=0中，解题方式有多种选择。教师要学会引导学生从不同的角度分析问题，使学生讲自己所学的知识融会贯通，有效的解决实际问题，形成综合的知识网络体系。
3.改善课堂教学评价策略，促进学生全面发展
新课程改革背景下对课堂教学提出了更好的要求，教师要想提升教学效率，就需要了解学生的学习历程和每个人的优缺点。通过分层教学，因材施教，使每位学生在课堂上都能够得到有效的提升，从而激发学生的学习热情和信心，促进学生的全面发展。因此，课堂教学评价中，就需要以发展的眼光评价学生学习情况，除知识掌握能力外，还要对学生的情感态度、学习精神进行判断，尊重学生的努力，帮助学生树立起学好数学的信心，从而不断提高课堂教学效率。
三、结束语
总而言之，新课程改革不断深化，各学科间的矛盾和冲突也凸显出来，很多初中数学教师在教学中追求形式化和表面热闹，将传统的满堂灌改为现在的满堂乱，这样也是难以起到实质性效果的。为此，教师应当从教学理念、教学方法和评价策略上入手，不断改进优化，才能够有效提升教学效率。
参考文献：
[1]杜占明.新课程背景下提高初中数学课堂教学效率的策略[J].中国校外教育，2018（35）：133.
[2]侯佳丽. 优化教学设计是提高初中数学课堂教学效率的必由之路[A]. .教育理论研究（第三辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.
[3]石照玲.浅谈如何提高初中数学教学课堂效率[J].数学学习与研究，2018（20）：23.
[4]晋文凭.如何提高初中数学课堂教学效率的思考[J].数学学习与研究，2018（20）：35.