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【摘要】：在我国教育改革的大背景下，要求学生综合素质的全面发展。初中物理的是一门重要的基础学科，在教学的过程中教師也投入了而大量的精力，在教学中作为辅助工具的教具的使用，改善了教学过程，提高了教学效果有着重要的意义。
【关键词】：教具 初中物理 教学应用
一、教具在教学中的作用
（一）教具有助于提高学生学习的积极性和学习兴趣。
初中阶段的学生正处在对任何事物都想一探究竟，都感兴趣的阶段。传统的教学模式是“填鸭式”教学，教师讲授，学生被动接受，学生无法真正的感受学习的乐趣，从而降低了学习的效果。而物理课的学习牵涉的范围广，内容杂，准备一些简单的教具在物理的教学中进行一个有趣的物理实验，就能调动学生的学习兴趣，就会更加积极的去探索知识，从而营造出一个气氛融洽，活泼生动的课堂，提高老师的授课热情，也提高了学习效果【1】。
（二）教具在物理教学中的应用可以促进了学生的全面发展和增强师生之间的情感。
在教具的使用过程中，老师不可能一个人完成任务，需要注重加强与同学之间、老师之间的合作。在进行小组合作时，要让学生学会处理与学生、老师的关系，让学生学会团队精神，增强集体意思，在交流中增加了与同学之间老师之间的情感。
（三）教具的使用更有助于学习效果的提升。
在初中的物理学习中，有很多理论学生无法通过教师单纯的讲授来了解，这就需要教具来进行辅助，通过对教育的应用可以使学生们更加直接清晰的了解了理论知识，打开了学生被僵化的思维，促进了学生的全面发展。
二、目前物理教育活动中教具的使用现状
（一）教师的对物理教具的使用不乐观
教师是教学过程开展的重要组成部分，老师的主观思想意识直接影响着物理教学工作的开展【2】。初中学生也要面对中考的压力，课堂时间短短45分钟，学习时间紧张，物理老师把大部分时间都放在理论知识的学习上，做题、练习 讲题上，学校排课上，一周基本是2-3节物理课，课程较少，但是物理的知识体系较宽广，所以教师会把重心放在日常的学习上，对于教具的运用教师就不愿意花费大量的时间和精力。
（二）物理教具统一化，缺少创新
现在物理课所使用的教具多是实验室固定的器材或是学校配备的仪器等，但这些教具千篇一律，只是针对一些设定好的课程才能使用，但是物理实一个灵活的课程，物理现象无处不在，只用固定的教具来开展教学会严重限制住学生的思维，不一利于学生的全面发展。学校对教具的更新不及时，教师不愿意去创新教具及使用。
（三）没有充分考虑到学生的需求
目前在我国初中阶段的教育中，依然是教师采用讲授的方式，学生被动的接受，在物理教学的过程，教师讲课的方式简单，直接，不能提高学生的学习兴趣[3]。物理教具的使用可以有效的改善课堂氛围，由于学校的制度，导致教师需要教具时要进行的手续繁琐，大多老师不愿意去借教具，所以教师在教学中就不使用教具了。一些简单的理论知识学生已经掌握了，在结合教具的使用来教学的意义就不大，所以教具的使用没有从学生的角度考虑出发。
三、如何发挥教具在物理教学中的作用
（一）运用多媒体教具，提高学习兴趣
物理教师在讲课的时候运用多媒体来进行授课，并在适当的教学点加入视频，图画，生动的语言，可以引起学生的注意力，提高学习兴趣。教师要善于运用现代多媒体技术为课堂服务，现代化的教具可以拉近与学生之间的距离，提高学生的物理学习兴趣，让学生更加加深知识点的记忆。例如在学习浮力的物理知识时，教师可以播放视频赛龙舟给学生光看，并提出问题，为什么那么多人都在船上不坠入水里，而一个人站在水边就会坠入水里，引发学生的学习兴趣，教师继续讲解发生现象的原因，让学生在情境中理解物理知识点浮力，会更加简单，容易，提高学生学习的积极性。
（二）结合学校配备的教具，提升教学效果
在我们接触的物理教学中，我们所需要的教具大多是为了配合教材而配备的，例如实验室的各种仪器。教学的开展大多是在实验室进行的，老师根据理论知识，巧妙的运用实验的来解释物理现象。例如在学习气压时，物理教师提前进行分组将学生带到实验室，老师根据实验室的教具酒精灯加热装有少量水的烧瓶，当水沸腾后瓶口上方有热气时，用气球套住烧瓶口，然后把酒精灯移开。让学生猜想这个气球会怎么样。学生看见气球慢慢地被吸进烧瓶里面，并在瓶里逐渐变大，产生强烈的疑问，教师借助刚才发生的现象在讲解大气压，学生结合刚才看到的现象就会对知识掌握的更牢固。在实验的过程中要学会小组合作，自主学习，养成良好的习惯增进师生间交流，提升教学效果。
（三）在物理的教学中，要合理的利用自制教具
在我们的物理学习中处理学校配备的教具教师可以利用生活中的一些五哦您和技巧来自制教具，学校的教具并不是所有的课程都适合，所以在教学的而过程就要求不断的创新教具，学生通过这些生活中熟悉的教具，更好的加深了对物理现象的了解，例如：一个最简单小实验，把筷子放在透明的杯子里，筷子会变弯，这是什么原理呢？常见的生活现象反而更容易加深学生的认识，浅显易懂的生活知识更能促进学生的物理知识学习。
总结：根据新课改的要求，任何教育工作的开展都要以学生为中心，学校和教师都在积极的探索教学的方式方法上改革与创新。物理教学中教具的使用有组与提升教学效果，教具具有种类繁多，功能广泛，易于学生理解等特点，在初中物理的教学使用更好的促进学生的全面发展。
【参考文献】
【1】阎金铎郭玉英，中学物理新课程教学概论[M]，北京：北京师范大学出版社，2009，P85-91
【2】余文森林高明陈世滨，有效教学的案例与故事[M]，福州：福建教育出版，
2011
【3】张德启，李新乡，陶宏，王崇光主编.物理实验教学研究[M]，北京：科学出版社，2005
【关键词】：教具 初中物理 教学应用
一、教具在教学中的作用
（一）教具有助于提高学生学习的积极性和学习兴趣。
初中阶段的学生正处在对任何事物都想一探究竟，都感兴趣的阶段。传统的教学模式是“填鸭式”教学，教师讲授，学生被动接受，学生无法真正的感受学习的乐趣，从而降低了学习的效果。而物理课的学习牵涉的范围广，内容杂，准备一些简单的教具在物理的教学中进行一个有趣的物理实验，就能调动学生的学习兴趣，就会更加积极的去探索知识，从而营造出一个气氛融洽，活泼生动的课堂，提高老师的授课热情，也提高了学习效果【1】。
（二）教具在物理教学中的应用可以促进了学生的全面发展和增强师生之间的情感。
在教具的使用过程中，老师不可能一个人完成任务，需要注重加强与同学之间、老师之间的合作。在进行小组合作时，要让学生学会处理与学生、老师的关系，让学生学会团队精神，增强集体意思，在交流中增加了与同学之间老师之间的情感。
（三）教具的使用更有助于学习效果的提升。
在初中的物理学习中，有很多理论学生无法通过教师单纯的讲授来了解，这就需要教具来进行辅助，通过对教育的应用可以使学生们更加直接清晰的了解了理论知识，打开了学生被僵化的思维，促进了学生的全面发展。
二、目前物理教育活动中教具的使用现状
（一）教师的对物理教具的使用不乐观
教师是教学过程开展的重要组成部分，老师的主观思想意识直接影响着物理教学工作的开展【2】。初中学生也要面对中考的压力，课堂时间短短45分钟，学习时间紧张，物理老师把大部分时间都放在理论知识的学习上，做题、练习 讲题上，学校排课上，一周基本是2-3节物理课，课程较少，但是物理的知识体系较宽广，所以教师会把重心放在日常的学习上，对于教具的运用教师就不愿意花费大量的时间和精力。
（二）物理教具统一化，缺少创新
现在物理课所使用的教具多是实验室固定的器材或是学校配备的仪器等，但这些教具千篇一律，只是针对一些设定好的课程才能使用，但是物理实一个灵活的课程，物理现象无处不在，只用固定的教具来开展教学会严重限制住学生的思维，不一利于学生的全面发展。学校对教具的更新不及时，教师不愿意去创新教具及使用。
（三）没有充分考虑到学生的需求
目前在我国初中阶段的教育中，依然是教师采用讲授的方式，学生被动的接受，在物理教学的过程，教师讲课的方式简单，直接，不能提高学生的学习兴趣[3]。物理教具的使用可以有效的改善课堂氛围，由于学校的制度，导致教师需要教具时要进行的手续繁琐，大多老师不愿意去借教具，所以教师在教学中就不使用教具了。一些简单的理论知识学生已经掌握了，在结合教具的使用来教学的意义就不大，所以教具的使用没有从学生的角度考虑出发。
三、如何发挥教具在物理教学中的作用
（一）运用多媒体教具，提高学习兴趣
物理教师在讲课的时候运用多媒体来进行授课，并在适当的教学点加入视频，图画，生动的语言，可以引起学生的注意力，提高学习兴趣。教师要善于运用现代多媒体技术为课堂服务，现代化的教具可以拉近与学生之间的距离，提高学生的物理学习兴趣，让学生更加加深知识点的记忆。例如在学习浮力的物理知识时，教师可以播放视频赛龙舟给学生光看，并提出问题，为什么那么多人都在船上不坠入水里，而一个人站在水边就会坠入水里，引发学生的学习兴趣，教师继续讲解发生现象的原因，让学生在情境中理解物理知识点浮力，会更加简单，容易，提高学生学习的积极性。
（二）结合学校配备的教具，提升教学效果
在我们接触的物理教学中，我们所需要的教具大多是为了配合教材而配备的，例如实验室的各种仪器。教学的开展大多是在实验室进行的，老师根据理论知识，巧妙的运用实验的来解释物理现象。例如在学习气压时，物理教师提前进行分组将学生带到实验室，老师根据实验室的教具酒精灯加热装有少量水的烧瓶，当水沸腾后瓶口上方有热气时，用气球套住烧瓶口，然后把酒精灯移开。让学生猜想这个气球会怎么样。学生看见气球慢慢地被吸进烧瓶里面，并在瓶里逐渐变大，产生强烈的疑问，教师借助刚才发生的现象在讲解大气压，学生结合刚才看到的现象就会对知识掌握的更牢固。在实验的过程中要学会小组合作，自主学习，养成良好的习惯增进师生间交流，提升教学效果。
（三）在物理的教学中，要合理的利用自制教具
在我们的物理学习中处理学校配备的教具教师可以利用生活中的一些五哦您和技巧来自制教具，学校的教具并不是所有的课程都适合，所以在教学的而过程就要求不断的创新教具，学生通过这些生活中熟悉的教具，更好的加深了对物理现象的了解，例如：一个最简单小实验，把筷子放在透明的杯子里，筷子会变弯，这是什么原理呢？常见的生活现象反而更容易加深学生的认识，浅显易懂的生活知识更能促进学生的物理知识学习。
总结：根据新课改的要求，任何教育工作的开展都要以学生为中心，学校和教师都在积极的探索教学的方式方法上改革与创新。物理教学中教具的使用有组与提升教学效果，教具具有种类繁多，功能广泛，易于学生理解等特点，在初中物理的教学使用更好的促进学生的全面发展。
【参考文献】
【1】阎金铎郭玉英，中学物理新课程教学概论[M]，北京：北京师范大学出版社，2009，P85-91
【2】余文森林高明陈世滨，有效教学的案例与故事[M]，福州：福建教育出版，
2011
【3】张德启，李新乡，陶宏，王崇光主编.物理实验教学研究[M]，北京：科学出版社，2005