【摘 要】
：
丧失是人类生活中不可避免的事件。亲人去世或亲密关系的结束给人带来很大的哀伤。集体仪式不仅仅作为一种社会规范传承下来,也因为其要素、特征与功能可以为经历丧失的个体提供心理支持延续至今。意义重构和恐惧管理理论解释了引起丧失之痛的原因;蜂巢假说与仪式化行为的进化预防系统为集体仪式应对丧失哀伤提供了分析框架。集体仪式的要素及特征帮助个体接纳丧失。其中,因果不透明为个体提供了意义表达的空间,同步动作帮助个体
【基金项目】
：
国家自然科学基金项目“新社会阶层多重身份认同与整合机制研究”（72061012）；
论文部分内容阅读
丧失是人类生活中不可避免的事件。亲人去世或亲密关系的结束给人带来很大的哀伤。集体仪式不仅仅作为一种社会规范传承下来,也因为其要素、特征与功能可以为经历丧失的个体提供心理支持延续至今。意义重构和恐惧管理理论解释了引起丧失之痛的原因;蜂巢假说与仪式化行为的进化预防系统为集体仪式应对丧失哀伤提供了分析框架。集体仪式的要素及特征帮助个体接纳丧失。其中,因果不透明为个体提供了意义表达的空间,同步动作帮助个体抵抗死亡恐惧与失控,情绪唤起使个体的情绪得以宣泄与共享,而重复、冗余特征为个体创造了缓冲期。集体仪式通过增强控制感改善个体的应对方式,也经由促进群体认同形成对丧失的社会治疗。
其他文献
目的探究个案管理干预模式对精神分裂症（SCH）患者自知力及治疗态度的影响。方法选取2018年9月—2020年3月赣州市第三人民医院60例SCH患者,随机将其分为2组各30例。对照组实施常规护理,观察组实施常规护理+个案管理干预,均护理3个月。比较2组自知力及治疗态度变化、生活质量。结果护理3个月后,观察组自知力与治疗态度问卷（ITAQ）评分（17.15±2.27）分,高于对照组的（14.24±2.
目的 研究兰葛牌清风茶对高尿酸血症小鼠和大鼠模型的预防效果。方法 分别使用小鼠和大鼠进行实验测试。在小鼠造模实验前1周灌胃清风茶或苯溴马隆，空白组和模型组灌胃生理盐水。1周后联合使用次黄嘌呤和氧嗪酸钾进行急性造模，空白组不造模，1h后收集小鼠血清，测定小鼠血清尿酸（SUA）含量。大鼠造模实验前1周灌胃清风茶或苯溴马隆，空白组和模型组灌胃生理盐水。1周后联合使用次黄嘌呤和氧嗪酸钾进行急性造模，空白组
陶行知先生认为真正的生活教育是"以生活为中心的教育",因此作文教学必须结合生活,用真实的生活体验来引领写作。在设计记叙文写作训练系列的过程中,教师首先需要让学生学会观察生活、感受生活,向生活要素材、要灵感;其次要重视文章的修改,通过找亮点、找突破口、再修改,凸显主题让文章升格;最后尝试在一定主题下的审题、扣题的实际操作。由此,让写作与生活紧密联系,在写作训练中实践"生活即教育"的教育理论。
随文练笔指的是在学生阅读的过程中,加入一些写作训练点,促使学生加深阅读理解和写作的能力。随文练笔教学是对阅读教学的深化,也是写作教学的基础,能有效地提升学生的语文综合能力。教师要结合课文的特点和学生的学情积极寻找各种读写结合点,巧妙地转换阅读和写作,起到读写相互促进的效果,提升学生的语文综合水平。
支架式教学理论强调教师要从学生已有知识经验出发,通过搭建"脚手架",促进学生认知能力的逐步提升。作文教学是语文教学中的重点,也是难点,读写结合的关键在于找准读与写相互融合、衔接的结合点。于永正老师在读写结合实践中提出要关注写话训练,注重对词语、句式的理解和运用。教师要运用读写支架,在阅读教学中搭建阅读支架,抓住读写结合点;指导学生把握操作要领,自主探究写作方法;
写作这件事对于学习和工作的重要性是不言而喻的。然而,究竟如何去写,怎样把文章写好,则众说纷纭、莫衷一是。把写作过程说得过于神秘,往往容易使写作学习者望而生畏;不讲求方法的写作训练,也往往是徒劳无益。笔者认为,在对待写作学习这件事情上,我们要坚持科学的态度,始终以平和的心态开展有针对性的写作训练活动。
针对自然环境下马铃薯叶片病害识别率低和晚疫病斑定位难的问题,基于大田环境中采集的马铃薯叶片图像,首先对马铃薯叶片病害进行识别,对比AlexNet、VGG16、InceptionV3、ResNet50、MobileNet五种神经网络模型,结果表明InceptionV3模型的识别效果准确率最高,可达98.00%。其次对马铃薯叶片的晚疫病斑进行检测,提出一种改进型的CenterNet-SPP模型,该模型
目的:观察复方积雪草对IgA肾病（IgAN）大鼠肾组织肿瘤坏死因子-α（TNF-α）及巨噬细胞移动抑制因子（MIF）表达的影响。方法:90只大鼠随机分为正常组、IgAN组、缬沙坦组及复方积雪草高、中、低剂量组,每组15只,除空白组外,所有大鼠采用复合免疫法制作大鼠IgAN模型。观察大鼠肾损伤指标及肾病理变化,Western Blot及RT-PCR法分别检测肾组织TNF-α、MIF蛋白及mRNA的表