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摘要：随着我国素质化教育的发展和普及，家长除了注重学生的学习成绩之外，还特别重视学生核心素养的全面发展。因此教师不仅要在教学过程中让学生的成绩提上去，还应该注重学生身体素质的培养。教师想要让学生在初中数学中有效的渗透学科核心素养，必须要从学生的运算能力开始，让学生通过不断联系来提高学生运算的熟练度。而且还要培养学生的逻辑思维推理能力，让学生有自己独特的思考方式。重要的是，教师要在课堂上进行精彩的讲解，从而丰富学生的想象力，激发学生的学习兴趣。
关键词：初中数学;核心素养;强化运算;思维逻辑;丰富想象力
学生有效渗透核心素养，是指让教师从文化基础、自主发展和社会参与三大层面去培养学生，让学生深刻的体会到学习的本质不仅是为了应付考试那么简单，使学生拥有正确的价值观。教师在传统的数学教学方式中，只是单纯的把数学公式和理论知识强加给学生，久而久之学生变得麻木，对数学提不起兴趣甚至是谈虎色变。因此，教师必须改变自己的教学方式，去培养学生全面发展的能力，让学生对学习感兴趣的同时还能使自己的做事能力得到提升，这样为学生以后的发展有何大的帮助。
一、加强学生的运算水平
数学学科中最能考验学生学习效果的是学生的运算水平，因为在数学世界中，大多数都是以计算运算为主。学生浮躁的心理和学生对数学的学习兴趣都是影响学生计算能力的重要因素。因此，教师想要加强学生的运算水平，可以从学生的的学习兴趣和学生的学习心态入手，改变自己的课堂教学思路，用学生喜欢的方式去进行讲解，可以有效地培养学生对学习数学的兴致。教师在平时要跟学生多多交流，了解学生心理，发现其不足之处并且及时的帮助学生改善，让学生从心理上接受数学。这样可以有帮助学生提升运算水平。
例如，我在講解“分式的运算”这篇课文的时候，我先让学生了解到什么是分式，让学生接触到分式后在对学生细致的讲解它的运算方法，我在讲解时利用以和这个运算方式相似的以前学过的运算去向学生解释，以这种让学生简单理解的方式去授课。这样不仅使学生接受新知识的速度变快，同时也能让学生对这个知识点的记忆力更加深刻，让学生学会这种举一反三的学习方式，对他们不管是学习数学还是别的科目都有很大的帮助。从而可以让学生习惯于用这种方式去面对生活中的问题。
二、注重学生思维逻辑
初中数学知识相比小学数学的来说，它更注重锻炼学生的思维推理能力，简单的来说就是初中数学更加抽象化，学生想要学好并不简单，再加上初中生的学习自控力意识薄弱，在学习过程中容易分散自己的注意力，导致学生连最基础的知识都学不会。面对这样的情况，教师应该优化课堂教学方法，可以用生活中的实例与数学相结合，这样能让学生通俗的理解数学知识，从而使学生在思考问题的时候更加方便，学生思考问题多了之后，就会把自己的缺点展现出来，教师在这个时机下手，可以有效的改正学生的缺点，从而有效的培养学生的思维逻辑方式。
例如，我在讲解“三角形全等的判定”这一篇课文的时候，我发现一个问题，用我以往的教学思路的话不能使学生在课堂上有深刻的理解到新知识，因此，我使用情景教学的方法，让学生去发挥自己的想象力，并且我会在学生困倦的时候通过用生活中的实例向学生讲解。我会向学生提问“在生活中我们可以看到哪些三角形状的东西？哪些三角形状是全等的，他们为什么全等？”这样的问题，让学生进行想象。学生经常思考，就会锻炼自己的思维逻辑能力，这样既能使学生更有效的学习数学，也能让学生培养自己的思维逻辑能力。
三、使学生想象力更加丰富
初中生在学习数学过程中，由于教师的讲解方式是以“讲”为主，所以教师并没有站在学生的角度去考虑，只顾着自己的讲解习惯去向学生进行授课，教师这样做时间久了会使学生的思想固化，让学生的大脑变得懒惰，就相当于小时候父母喂我们吃饭一样，是学生失去了主动学习能力。因此，教师非常有必要改变自己的讲解方式，在课堂上注重课活跃课堂气氛，并且在讲解时给学生设立情景，并鼓励学生尽情发挥自己的想象力。从而使可以提高学生的兴致也可以使学生想象力更加丰富。
例如，我在讲解“圆的有关性质”这一篇课文的时候，我会先在黑板上画一个圆形，并且让学生也在练习纸上画一个圆形，接着，我就会对学生说“通过这个圆形你们可以联想到篮球，但是你们知道圆形的性质吗？”，学生都说圆形是为了让物体进行运动，我对学生的回答提出表扬，同时我又向学生说“这个不是主要的，这节课我会想你们讲解圆形的组成。”，讲到这里，会使学生的学习兴致高涨，我就会向学生讲解圆形的半径、直径的概念，让学生掌握圆心角、圆周角、弧等等相关的知识，让学生通过自己的想象去深入了解这些知识如何去在生活中利用。这样不仅有效的增加学生对知识的吸收程度，也会让学生在学习圆形的过程中，感受到数学深处之间的奥妙，从而让学生从真正意义上去了解到数学的教学本质。
总而言之，核心素养的在初中数学中的有效渗透，是教师要特别注重的教学方向。因为，这不仅让学生的轻松地提上去，还能使学生从身心上得到全面的素质培养。让学生在学习过程中可以发现知识在生活中的重要性，并且让学生从小树立正确的人生观、价值观。再加上培养学生的爱国意识，也让学生在德智方面的意识更加强大。这样，会使学生从小有一颗做事业的心，为学生以后对国家做贡献提供了很大帮助。
参考文献：
[1]朱晓楠. 基于核心素养下的中学数学教学研究[D].辽宁师范大学，2017.
[2]谢丽倩. 初中数学资优生数学核心素养调查研究[D].南京师范大学，2017.
[3]孔磐，李泽广.分析初中数学教学中学生数学核心素养的培养策略[J].中华少年. 2018（08）
浙江省温州市绣山中学 谷雄鹏
关键词：初中数学;核心素养;强化运算;思维逻辑;丰富想象力
学生有效渗透核心素养，是指让教师从文化基础、自主发展和社会参与三大层面去培养学生，让学生深刻的体会到学习的本质不仅是为了应付考试那么简单，使学生拥有正确的价值观。教师在传统的数学教学方式中，只是单纯的把数学公式和理论知识强加给学生，久而久之学生变得麻木，对数学提不起兴趣甚至是谈虎色变。因此，教师必须改变自己的教学方式，去培养学生全面发展的能力，让学生对学习感兴趣的同时还能使自己的做事能力得到提升，这样为学生以后的发展有何大的帮助。
一、加强学生的运算水平
数学学科中最能考验学生学习效果的是学生的运算水平，因为在数学世界中，大多数都是以计算运算为主。学生浮躁的心理和学生对数学的学习兴趣都是影响学生计算能力的重要因素。因此，教师想要加强学生的运算水平，可以从学生的的学习兴趣和学生的学习心态入手，改变自己的课堂教学思路，用学生喜欢的方式去进行讲解，可以有效地培养学生对学习数学的兴致。教师在平时要跟学生多多交流，了解学生心理，发现其不足之处并且及时的帮助学生改善，让学生从心理上接受数学。这样可以有帮助学生提升运算水平。
例如，我在講解“分式的运算”这篇课文的时候，我先让学生了解到什么是分式，让学生接触到分式后在对学生细致的讲解它的运算方法，我在讲解时利用以和这个运算方式相似的以前学过的运算去向学生解释，以这种让学生简单理解的方式去授课。这样不仅使学生接受新知识的速度变快，同时也能让学生对这个知识点的记忆力更加深刻，让学生学会这种举一反三的学习方式，对他们不管是学习数学还是别的科目都有很大的帮助。从而可以让学生习惯于用这种方式去面对生活中的问题。
二、注重学生思维逻辑
初中数学知识相比小学数学的来说，它更注重锻炼学生的思维推理能力，简单的来说就是初中数学更加抽象化，学生想要学好并不简单，再加上初中生的学习自控力意识薄弱，在学习过程中容易分散自己的注意力，导致学生连最基础的知识都学不会。面对这样的情况，教师应该优化课堂教学方法，可以用生活中的实例与数学相结合，这样能让学生通俗的理解数学知识，从而使学生在思考问题的时候更加方便，学生思考问题多了之后，就会把自己的缺点展现出来，教师在这个时机下手，可以有效的改正学生的缺点，从而有效的培养学生的思维逻辑方式。
例如，我在讲解“三角形全等的判定”这一篇课文的时候，我发现一个问题，用我以往的教学思路的话不能使学生在课堂上有深刻的理解到新知识，因此，我使用情景教学的方法，让学生去发挥自己的想象力，并且我会在学生困倦的时候通过用生活中的实例向学生讲解。我会向学生提问“在生活中我们可以看到哪些三角形状的东西？哪些三角形状是全等的，他们为什么全等？”这样的问题，让学生进行想象。学生经常思考，就会锻炼自己的思维逻辑能力，这样既能使学生更有效的学习数学，也能让学生培养自己的思维逻辑能力。
三、使学生想象力更加丰富
初中生在学习数学过程中，由于教师的讲解方式是以“讲”为主，所以教师并没有站在学生的角度去考虑，只顾着自己的讲解习惯去向学生进行授课，教师这样做时间久了会使学生的思想固化，让学生的大脑变得懒惰，就相当于小时候父母喂我们吃饭一样，是学生失去了主动学习能力。因此，教师非常有必要改变自己的讲解方式，在课堂上注重课活跃课堂气氛，并且在讲解时给学生设立情景，并鼓励学生尽情发挥自己的想象力。从而使可以提高学生的兴致也可以使学生想象力更加丰富。
例如，我在讲解“圆的有关性质”这一篇课文的时候，我会先在黑板上画一个圆形，并且让学生也在练习纸上画一个圆形，接着，我就会对学生说“通过这个圆形你们可以联想到篮球，但是你们知道圆形的性质吗？”，学生都说圆形是为了让物体进行运动，我对学生的回答提出表扬，同时我又向学生说“这个不是主要的，这节课我会想你们讲解圆形的组成。”，讲到这里，会使学生的学习兴致高涨，我就会向学生讲解圆形的半径、直径的概念，让学生掌握圆心角、圆周角、弧等等相关的知识，让学生通过自己的想象去深入了解这些知识如何去在生活中利用。这样不仅有效的增加学生对知识的吸收程度，也会让学生在学习圆形的过程中，感受到数学深处之间的奥妙，从而让学生从真正意义上去了解到数学的教学本质。
总而言之，核心素养的在初中数学中的有效渗透，是教师要特别注重的教学方向。因为，这不仅让学生的轻松地提上去，还能使学生从身心上得到全面的素质培养。让学生在学习过程中可以发现知识在生活中的重要性，并且让学生从小树立正确的人生观、价值观。再加上培养学生的爱国意识，也让学生在德智方面的意识更加强大。这样，会使学生从小有一颗做事业的心，为学生以后对国家做贡献提供了很大帮助。
参考文献：
[1]朱晓楠. 基于核心素养下的中学数学教学研究[D].辽宁师范大学，2017.
[2]谢丽倩. 初中数学资优生数学核心素养调查研究[D].南京师范大学，2017.
[3]孔磐，李泽广.分析初中数学教学中学生数学核心素养的培养策略[J].中华少年. 2018（08）
浙江省温州市绣山中学 谷雄鹏