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摘要：随着新课程的展开，高中音乐教学作为素质教学的一部分，受到了越来越多教育人士的关注。高中音乐教学旨在进一步提升学生们的音乐学习知识以及音乐鉴赏水平，与此同时，也进一步提高学生们对音乐学习的兴趣与积极性。如何在紧张的高中课程学习中，创新高中音乐的学习方式，是广大高中音乐老师应该努力探索和致力的问题。
关键字：高中音乐 学习方式 创新教学
高中音乐创新式教学需要广大高中音乐老师在熟悉以往传统音乐教学的方法之上，结合当代学生的特点以及新课程理念下的教学内容和要求，推陈出新进行改革教学。对于教学中存在的问题，要加以改正，对于教学中的优点，要加以保留。本文根据目前我国高中音乐教学的现状，对如何更好地创新音乐教学的学习方式进行以下几点方法浅谈。
一、将学生放在教学的主体
在高中音乐教学中，大多数音乐老师更加注重教学的效率，由于课时有限，教学进度的强制性要求，很多高中音乐老师会缩短学生们的思考和感受的时间，把大多数的讲解时间掌握在自己手里。很多高中音乐老师认为自己讲得越多，学生就能够学得更多。其实不是如此。知识的吸收需要学生的思考和接收，如果老师讲解多少就代表学生能够学会多少，那么学生就变成了装知识的容器。缺少了学生自己思考的学习方式，是一种低效的学习方式。因此，在新课程理念下的高中音乐教学，老师应该试着把学生放到教学的主体地位，让学生与老师共同参与课堂，尽量让学生多开口，多思考。老师在教学中要扮演一个引导者的作用，将学生们引领到一定程度，学生们可以自己发现和探索规律。在教学中，老师还应该多听听学生们的意见和想法，课堂是学生们的课堂，如果老师只以自己的角度去看待问题发现问题，那么即使发现的问题也是片面的，不能代表广大学生们的意见。高中音乐教学，相比于小学初中的音乐积累与学习，应该是一个有着质的飞跃的学习过程。因此，作为高中音乐老师，应该更加注重学生们自身对知识的学习与理解，而不是一味地追赶进度，只有学生真正理解了知识，才能够更好地有规律有信心地学习知识。一节课的教学时间，老师要尽量做到与学生们的互动，老师讲解一课，让学生做到真正理解一课，让每一节课都是高效的，有意义的。
二、创新布置作业
由于受多年的音乐教学模式的影响以及应试教学的影响。在高中紧张的学习氛围中，几乎从来没有音乐老师们给学生们布置过音乐课后作业。音乐教学虽然不同于其他应试科目的教学，但是在知识的学习上，本身就应该是有教有练的部分，这样才能够更好地反馈教学，创新教学，提高教学的有效性。从我国目前高中音乐教学的教学总体情况来看，很多教学都是只有老师的“教”，而缺少了学生的“练”。这样的教学模式影响了很多高中音乐老师的教学方式，也在某种程度上降低了教学效率。因此为了提高高中音乐教学的教学效率，推陈出新新的教學方法，音乐老师应该适当地给学生们布置一定的课后练习作业。比如说，在学习欣赏《告别》、《美丽的小天使》、《小伙伴》三首歌曲之后，老师应该让学生们学会总结这三首歌曲的特点，当学生们总结出这三首歌曲的共同特点之后，老师可以让学生们在课后复习歌曲的基础上，再找一些类似风格的曲目进行欣赏。等到下次上课的时候，老师可以对学生们的课后复习以及自己找的类似欣赏曲目进行检查，这样有利于让学生们在一定时间的教学空闲时间里，能够抽出一点时间去复习学习过的内容。俗话说：“温故而知新”说的也是这个道理。总之，在教学中，高中音乐老师不仅要注重对学生们课堂教学的创新，还要在课后的练习中进行创新，让学生们能够达到“温故而知新”的学习效果，提高音乐学习的学习效率。
三、在教学中进行渗透性学习
音乐教学的知识学习不能仅仅局限在课本的有限知识的学习中，需要一些与教学有关的触类旁通的知识进行补充。在以往传统的教学中，很多高中老师对音乐知识的讲解仅仅局限在课本知识的讲解上，而忽略了一些音乐发展背景，代表音乐家等等的介绍。对于学生们来说，由于对这些知识的缺乏性学习和引导，因此在音乐鉴赏的学习中，总是不能做到全面理解。音乐学习过程是一个需要学生们在理解时代背景，创作条件以及音乐家个人生平的基础上才能够更好理解音乐的过程。举个例子，在上文提到的三首鉴赏歌曲属于拉丁美洲风格特点的音乐学习上，老师首先要让学生们理解拉丁美洲音乐特点的起源背景，歌曲的创作背景以及音乐家的个人生平等等，这样有利于学生们更好地去进行音乐欣赏，在音乐欣赏时，能够触类旁通地联想到歌曲的深层含义。在教学中，为了更好地调动学生们的学习积极性，提高学生们的参与热情，老师可以让学生们在课后进行自己整理发现和探索，对这些背景知识提前进行预习和积累，课堂上老师再进行一定的补充。这样的学习过程，才是真正新颖有创意高效率的学习过程。
四、提高教师的综合素质
教师的综合素质始终是影响高中音乐教学的重要因素。很多人认为音乐教学效率的高低很大程度上取决于学生们是否听讲，但是在一定程度上也与教师的个人素质有关。很多高中音乐老师在课堂上的讲课显得过分死板，让学生们感受不到教学的活力;还有些老师习惯照着课本念书，让学生们觉得课堂学习索然无味。因此，作为高中音乐老师，在提高个人专业素质才能的同时，也要注重提高个人的教学素质。要多采纳和听取学生们的意见，多完善创新自身的教学方法。高中音乐老师还要注重师生友好关系的培养，比如说，在课堂上，老师要多以鼓励的方式多去激励学生们学习，对于表现好的学生，老师不要吝啬自己的表扬，对于一些不听话的学生，老师要进行适当的提示以及一定的暗示，让学生在指导自己错误的基础上，保留一定的自尊心。在平时的下课空余时间里，老师也要做到与学生们亲切交流，多走近学生，多了解学生们的想法，多融入学生们的圈子，这样才能更好地建立良好的师生关系，有利于进一步提高学生们的学习兴趣以及学习效率。
高中音乐教学的创新学习是以教学效率为检测标准的，如果创新的教学方法不能提高学生们的学习效率，则是一种低效率的创新。因此，为了更好地进行创新音乐教学学习，高中音乐老师一定要注重推陈出新，在以往教学的基础上总结经验，才能更好地完善教学。
参考文献：
陈玉燕，浅析高中音乐教学过程中生本理念的运用，[J]读写算（教育教学研究）2013（49）
关键字：高中音乐 学习方式 创新教学
高中音乐创新式教学需要广大高中音乐老师在熟悉以往传统音乐教学的方法之上，结合当代学生的特点以及新课程理念下的教学内容和要求，推陈出新进行改革教学。对于教学中存在的问题，要加以改正，对于教学中的优点，要加以保留。本文根据目前我国高中音乐教学的现状，对如何更好地创新音乐教学的学习方式进行以下几点方法浅谈。
一、将学生放在教学的主体
在高中音乐教学中，大多数音乐老师更加注重教学的效率，由于课时有限，教学进度的强制性要求，很多高中音乐老师会缩短学生们的思考和感受的时间，把大多数的讲解时间掌握在自己手里。很多高中音乐老师认为自己讲得越多，学生就能够学得更多。其实不是如此。知识的吸收需要学生的思考和接收，如果老师讲解多少就代表学生能够学会多少，那么学生就变成了装知识的容器。缺少了学生自己思考的学习方式，是一种低效的学习方式。因此，在新课程理念下的高中音乐教学，老师应该试着把学生放到教学的主体地位，让学生与老师共同参与课堂，尽量让学生多开口，多思考。老师在教学中要扮演一个引导者的作用，将学生们引领到一定程度，学生们可以自己发现和探索规律。在教学中，老师还应该多听听学生们的意见和想法，课堂是学生们的课堂，如果老师只以自己的角度去看待问题发现问题，那么即使发现的问题也是片面的，不能代表广大学生们的意见。高中音乐教学，相比于小学初中的音乐积累与学习，应该是一个有着质的飞跃的学习过程。因此，作为高中音乐老师，应该更加注重学生们自身对知识的学习与理解，而不是一味地追赶进度，只有学生真正理解了知识，才能够更好地有规律有信心地学习知识。一节课的教学时间，老师要尽量做到与学生们的互动，老师讲解一课，让学生做到真正理解一课，让每一节课都是高效的，有意义的。
二、创新布置作业
由于受多年的音乐教学模式的影响以及应试教学的影响。在高中紧张的学习氛围中，几乎从来没有音乐老师们给学生们布置过音乐课后作业。音乐教学虽然不同于其他应试科目的教学，但是在知识的学习上，本身就应该是有教有练的部分，这样才能够更好地反馈教学，创新教学，提高教学的有效性。从我国目前高中音乐教学的教学总体情况来看，很多教学都是只有老师的“教”，而缺少了学生的“练”。这样的教学模式影响了很多高中音乐老师的教学方式，也在某种程度上降低了教学效率。因此为了提高高中音乐教学的教学效率，推陈出新新的教學方法，音乐老师应该适当地给学生们布置一定的课后练习作业。比如说，在学习欣赏《告别》、《美丽的小天使》、《小伙伴》三首歌曲之后，老师应该让学生们学会总结这三首歌曲的特点，当学生们总结出这三首歌曲的共同特点之后，老师可以让学生们在课后复习歌曲的基础上，再找一些类似风格的曲目进行欣赏。等到下次上课的时候，老师可以对学生们的课后复习以及自己找的类似欣赏曲目进行检查，这样有利于让学生们在一定时间的教学空闲时间里，能够抽出一点时间去复习学习过的内容。俗话说：“温故而知新”说的也是这个道理。总之，在教学中，高中音乐老师不仅要注重对学生们课堂教学的创新，还要在课后的练习中进行创新，让学生们能够达到“温故而知新”的学习效果，提高音乐学习的学习效率。
三、在教学中进行渗透性学习
音乐教学的知识学习不能仅仅局限在课本的有限知识的学习中，需要一些与教学有关的触类旁通的知识进行补充。在以往传统的教学中，很多高中老师对音乐知识的讲解仅仅局限在课本知识的讲解上，而忽略了一些音乐发展背景，代表音乐家等等的介绍。对于学生们来说，由于对这些知识的缺乏性学习和引导，因此在音乐鉴赏的学习中，总是不能做到全面理解。音乐学习过程是一个需要学生们在理解时代背景，创作条件以及音乐家个人生平的基础上才能够更好理解音乐的过程。举个例子，在上文提到的三首鉴赏歌曲属于拉丁美洲风格特点的音乐学习上，老师首先要让学生们理解拉丁美洲音乐特点的起源背景，歌曲的创作背景以及音乐家的个人生平等等，这样有利于学生们更好地去进行音乐欣赏，在音乐欣赏时，能够触类旁通地联想到歌曲的深层含义。在教学中，为了更好地调动学生们的学习积极性，提高学生们的参与热情，老师可以让学生们在课后进行自己整理发现和探索，对这些背景知识提前进行预习和积累，课堂上老师再进行一定的补充。这样的学习过程，才是真正新颖有创意高效率的学习过程。
四、提高教师的综合素质
教师的综合素质始终是影响高中音乐教学的重要因素。很多人认为音乐教学效率的高低很大程度上取决于学生们是否听讲，但是在一定程度上也与教师的个人素质有关。很多高中音乐老师在课堂上的讲课显得过分死板，让学生们感受不到教学的活力;还有些老师习惯照着课本念书，让学生们觉得课堂学习索然无味。因此，作为高中音乐老师，在提高个人专业素质才能的同时，也要注重提高个人的教学素质。要多采纳和听取学生们的意见，多完善创新自身的教学方法。高中音乐老师还要注重师生友好关系的培养，比如说，在课堂上，老师要多以鼓励的方式多去激励学生们学习，对于表现好的学生，老师不要吝啬自己的表扬，对于一些不听话的学生，老师要进行适当的提示以及一定的暗示，让学生在指导自己错误的基础上，保留一定的自尊心。在平时的下课空余时间里，老师也要做到与学生们亲切交流，多走近学生，多了解学生们的想法，多融入学生们的圈子，这样才能更好地建立良好的师生关系，有利于进一步提高学生们的学习兴趣以及学习效率。
高中音乐教学的创新学习是以教学效率为检测标准的，如果创新的教学方法不能提高学生们的学习效率，则是一种低效率的创新。因此，为了更好地进行创新音乐教学学习，高中音乐老师一定要注重推陈出新，在以往教学的基础上总结经验，才能更好地完善教学。
参考文献：
陈玉燕，浅析高中音乐教学过程中生本理念的运用，[J]读写算（教育教学研究）2013（49）