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【摘 要】课堂教学的有效性是教育事业的永恒课题，也是教育教学时刻关注、改革的课题。新时期有着新的时代特征，新时期教育教学辅助设备越来越先进；国家教育部也越来越大力呼吁减轻学生课业负担；新时期的学生也有着新的时代特点。课堂有效教学是一个动态发展的概念，随着时代的变迁而发生着改变。那么，新时期如何才能将高中思想政治教学做到有效性？本文将围绕这一主体结合作者的教学实践阐述一下自己的观点，以期能与各位同仁共勉。
【关键词】新时期；高中思想政治；课堂教学；有效性
随着时代的变迁和社会形势的演变，人们的生活、工作方式也默默地发生着改变。我们的教育教学也受其影响发生着变化，诚然，高中思想政治教学也不例外，也在发生着改革。
新时期有着新的时代特征。科学技术飞速发展、电子设备频发更新换代等都影响社我们的教育教学。尤其是通信技术的飞速发展以及APP普及对高中思想政治教育教学发展产生着巨大的冲击。教学方式、教学方法、授课形式等都在不断地改进，不再单纯地是“一本教参两支粉笔”就可以上好一节课的时代了。
那么，作为新时期的高中思想政治教师，我们将如何做才能更好地提高课堂教学的有效性，下面具体阐述一下自己的几个观点：
一、高中思想政治教师加强自身综合素养
高中思想政治老师加强自身综合素养是提高课堂有效性的基础。思想政治教师的综合素养不仅包括专业水平还包括人格魅力、行为习惯等各方面的素养。思想政治教师良好的综合素养不仅可以赋予学生专业的政治学科文化知识，而且会影响学生的日常行为习惯的养成，是“身教”效果的具体体现；良好的思想政治教师形象会让学生对教师产生一种油然而生的敬仰，自然而然就会激发学生学习思想政治的兴趣，从而达到“亲其师，信其道”的效果。所以，高中思想政治教师提高自身综合素养是必要的。
二、结合新时期学生的时代特征
结合新时期学生的时代特征是提高高中思想政治教学有效性的一项技巧。每个时代的学生都有其时代的烙印，都具有该时代的独特特征，都具有区别于其他时代的兴趣、爱好等。比如：在音乐爱好方面建国初期的高中生喜欢励志歌曲，而现代的高中生则喜欢日韩风格的流行歌曲；在兴趣爱好方面建国时期的高中生大多喜欢读书、运动等传统兴趣、爱好，而现代的高中生则大多喜欢动漫、手游等新兴兴趣、爱好。
作为新時期的高中思想政治教师要了解新时期学生的兴趣爱好，甚至是生活习惯，才能有效结合学生的时代特征“投其所好”加以实施教学，才能收到事半功倍的效果。比如将高中政治教学内容结合动漫形式呈现给学生，学生就会产生浓厚的学习兴趣，从而达到课堂教学的有效性。
三、有效利用科技发展成果
有效利用科技发展成果是提高高中思想政治教学有效性的一种方法。现代科技日新月异发展的同时，诞生了许多科技成果，比如：交互式电子白板、多功能电子展台等，诸如这些科技成果为教育教学提供了较多便利。所以，我们要善于利用时代发展的成果为我们的教育教学所用，从而提高高中思想政治课堂教学的有效性。
四、适当巧妙运用提问
提问是高中思想政治课堂教学中不可或缺的形式。不但是思想政治教师检验学生对所授知识点掌握程度的手段，同时也是师生交流的一种形式。所以，高中思想政治教师务必要重视课堂提问。
课堂提问看似简单，但要适当巧妙地运用也是一门技巧。比如：提问要选择适当的时机、提问要选择适合的对象、提问要选择巧妙的形式……
五、采用科学合理的课堂评价
科学合理的课堂评价是提高高中思想政治教学有效性的一种促进。有些高中思想政治教师很少甚至不进行课堂评价，对学生学习程度没有客观合理的评价，如此一来，不但很难激发学生的思想政治学习动力，而且无法对教师的教和学生的学进行有效的检验。所以，课堂评价是课堂教学必不可少的内容。
科学合理的课堂评价不是一成不变的，是结合具体情形的巧妙选择。另外，课堂评价还要讲究科学合理性。比如：在运用竞赛教学法时就要选择过程性评价和奖惩性评价相结合的评价方法。学生的客观差异是客观存在的，采用过程性评价更能体现学生进步的程度，更具有合理性；同时采用奖惩评价法更能激发学生的思想政治学习热情，更具有科学性。
六、思想政治教师要善于进行教学反思
教学反思是高中思想政治教学有效性的一种意识。正如“人无完人”一样，我们的每一堂思想政治教学都不会尽善尽美，都会存在着这样或那样的缺憾。所以，作为新时期高中思想政治教师的我们要善于进行课后反思。不但要有课后反思的意识，还要将课后反思养成习惯，如此才会在实践中不断充实、成长。
总之，高中思想政治课堂教学有效性的提高并非一朝一夕、一蹴而就。但是，只要我们努力提高自身综合素养、充分了解当代学生特点、有效利用科技发展成果、巧妙运用提问、采用科学合理的课堂评价，再加以教后反思，相信高中思想政治课堂教学的有效性将会大幅提高，长期坚持才会打造出高效课堂。
以上仅是我的个人观点，如有不妥之处，烦请指正！
参考文献：
[1]新课程背景下的有效课堂教学策略[M].首都师范大学出版社，黎奇主编，2006.
[2]中学有效教学策略研究[M].上海三联书店，魏清主编，2005.
[3]高中思想政治综合探究活动教学策略研究[D].羌莉.苏州大学2009.
[4]思想政治理论有效教学研究[D].胡余清.中南大学2008.
[5]激发学生潜能的“生命”课堂[J].吴勇斌.思想政治课教学.2007（06）.
[6]让政治课堂充满探究的魅力[J].丁福军.思想政治课教学.2007（02）.
[7]教师教育有效性问题的再思考[J].符太胜，李东斌，王培芳.教育探索.2008（03）.
[8]卡唐“有效教学”的实施要点[J].王洪伟.上海教育科研.2007（02）.
[9]学习策略教学的有效策略探析[J].李如密，王平.中国教育学刊.2001（06）.
【关键词】新时期；高中思想政治；课堂教学；有效性
随着时代的变迁和社会形势的演变，人们的生活、工作方式也默默地发生着改变。我们的教育教学也受其影响发生着变化，诚然，高中思想政治教学也不例外，也在发生着改革。
新时期有着新的时代特征。科学技术飞速发展、电子设备频发更新换代等都影响社我们的教育教学。尤其是通信技术的飞速发展以及APP普及对高中思想政治教育教学发展产生着巨大的冲击。教学方式、教学方法、授课形式等都在不断地改进，不再单纯地是“一本教参两支粉笔”就可以上好一节课的时代了。
那么，作为新时期的高中思想政治教师，我们将如何做才能更好地提高课堂教学的有效性，下面具体阐述一下自己的几个观点：
一、高中思想政治教师加强自身综合素养
高中思想政治老师加强自身综合素养是提高课堂有效性的基础。思想政治教师的综合素养不仅包括专业水平还包括人格魅力、行为习惯等各方面的素养。思想政治教师良好的综合素养不仅可以赋予学生专业的政治学科文化知识，而且会影响学生的日常行为习惯的养成，是“身教”效果的具体体现；良好的思想政治教师形象会让学生对教师产生一种油然而生的敬仰，自然而然就会激发学生学习思想政治的兴趣，从而达到“亲其师，信其道”的效果。所以，高中思想政治教师提高自身综合素养是必要的。
二、结合新时期学生的时代特征
结合新时期学生的时代特征是提高高中思想政治教学有效性的一项技巧。每个时代的学生都有其时代的烙印，都具有该时代的独特特征，都具有区别于其他时代的兴趣、爱好等。比如：在音乐爱好方面建国初期的高中生喜欢励志歌曲，而现代的高中生则喜欢日韩风格的流行歌曲；在兴趣爱好方面建国时期的高中生大多喜欢读书、运动等传统兴趣、爱好，而现代的高中生则大多喜欢动漫、手游等新兴兴趣、爱好。
作为新時期的高中思想政治教师要了解新时期学生的兴趣爱好，甚至是生活习惯，才能有效结合学生的时代特征“投其所好”加以实施教学，才能收到事半功倍的效果。比如将高中政治教学内容结合动漫形式呈现给学生，学生就会产生浓厚的学习兴趣，从而达到课堂教学的有效性。
三、有效利用科技发展成果
有效利用科技发展成果是提高高中思想政治教学有效性的一种方法。现代科技日新月异发展的同时，诞生了许多科技成果，比如：交互式电子白板、多功能电子展台等，诸如这些科技成果为教育教学提供了较多便利。所以，我们要善于利用时代发展的成果为我们的教育教学所用，从而提高高中思想政治课堂教学的有效性。
四、适当巧妙运用提问
提问是高中思想政治课堂教学中不可或缺的形式。不但是思想政治教师检验学生对所授知识点掌握程度的手段，同时也是师生交流的一种形式。所以，高中思想政治教师务必要重视课堂提问。
课堂提问看似简单，但要适当巧妙地运用也是一门技巧。比如：提问要选择适当的时机、提问要选择适合的对象、提问要选择巧妙的形式……
五、采用科学合理的课堂评价
科学合理的课堂评价是提高高中思想政治教学有效性的一种促进。有些高中思想政治教师很少甚至不进行课堂评价，对学生学习程度没有客观合理的评价，如此一来，不但很难激发学生的思想政治学习动力，而且无法对教师的教和学生的学进行有效的检验。所以，课堂评价是课堂教学必不可少的内容。
科学合理的课堂评价不是一成不变的，是结合具体情形的巧妙选择。另外，课堂评价还要讲究科学合理性。比如：在运用竞赛教学法时就要选择过程性评价和奖惩性评价相结合的评价方法。学生的客观差异是客观存在的，采用过程性评价更能体现学生进步的程度，更具有合理性；同时采用奖惩评价法更能激发学生的思想政治学习热情，更具有科学性。
六、思想政治教师要善于进行教学反思
教学反思是高中思想政治教学有效性的一种意识。正如“人无完人”一样，我们的每一堂思想政治教学都不会尽善尽美，都会存在着这样或那样的缺憾。所以，作为新时期高中思想政治教师的我们要善于进行课后反思。不但要有课后反思的意识，还要将课后反思养成习惯，如此才会在实践中不断充实、成长。
总之，高中思想政治课堂教学有效性的提高并非一朝一夕、一蹴而就。但是，只要我们努力提高自身综合素养、充分了解当代学生特点、有效利用科技发展成果、巧妙运用提问、采用科学合理的课堂评价，再加以教后反思，相信高中思想政治课堂教学的有效性将会大幅提高，长期坚持才会打造出高效课堂。
以上仅是我的个人观点，如有不妥之处，烦请指正！
参考文献：
[1]新课程背景下的有效课堂教学策略[M].首都师范大学出版社，黎奇主编，2006.
[2]中学有效教学策略研究[M].上海三联书店，魏清主编，2005.
[3]高中思想政治综合探究活动教学策略研究[D].羌莉.苏州大学2009.
[4]思想政治理论有效教学研究[D].胡余清.中南大学2008.
[5]激发学生潜能的“生命”课堂[J].吴勇斌.思想政治课教学.2007（06）.
[6]让政治课堂充满探究的魅力[J].丁福军.思想政治课教学.2007（02）.
[7]教师教育有效性问题的再思考[J].符太胜，李东斌，王培芳.教育探索.2008（03）.
[8]卡唐“有效教学”的实施要点[J].王洪伟.上海教育科研.2007（02）.
[9]学习策略教学的有效策略探析[J].李如密，王平.中国教育学刊.2001（06）.