阅读能力是一个人综合素质能力的体现。在中学阶段，阅读教学占有非常重要的地位。那么，怎样阅读更有效，更科学，更能够展现语文之美呢？下面提供一些途径和方法。
　　一、整体阅读
　　阅读文章首先应该从整体上来把握文章的气势、文采、内涵、外延。写作是讲究气势的，阅读亦然。只要不影响阅读，生字生词可以先放在一边。整体把握课文才能追随着作者的气势，更加深入地了解文章。当然，整体阅读也需要局部的精读，只有局部的精读才能更深入地把握住整体。我们本着“整体——局部——整体”的方法，在初读中整体感知，在细读中有所感悟，在精读中培养语感，在赏读中受到情感的熏陶。
　　二、根据不同的表达方式和体裁特点阅读课文
　　中学教材有些淡化体裁特点，但强调表达方式的效果和应用。如阅读说明文就应注意文中说明对象及其特征，知道文章是按照什么顺序说明事物的，用了什么说明方法，在细析时关注语言的特色。阅读中要分析体会描写、抒情、议论等表达方式在文中的作用。
　　三、抓住文章特色，悟其一点
　　不同的作家有不同的文章风格和语言特色，不同的文章也各有其不同的特点。我们在阅读时要悟其特色。如阅读朱自清的散文《春》，我们应侧重领悟文章是如何写景的，着重品味写景的语言。
　　四、读书动笔
　　不动笔墨不读书。我们在阅读过程中要勤于动笔，划要点，编提纲，摘佳句，作批注，写心得等。在读书的同时动笔，可以使阅读细、深、透、活一些。
　　五、朗读
　　读课文时须注意有感情地朗读。一篇词汇丰富、语言精彩的文章，如果只是默不作声地看，有时很难领会到其思想和情感的力度和层次。所以朗读应把心放到文章中去，要设身处地地去读、去想，有感情地加以诵读。
　　六、阅读与写作的结合
　　读课文时还须用心体会作者的写法，使“读”成为一种提高“习作”能力的必要的辅助手段。让学生在体会作者写作方法后加以借鉴、模仿，对于提高习作水平，也不失为一条捷径。
　　当然，让阅读更加有效的方法还有很多，比如阅读要与思考相结合，要善于对文本质疑，温故而知新等等。我相信只要我们在阅读过程中灵活运用以上方法，就一定能进入一个崭新的阅读世界。