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中华优秀传统文化是中华民族智慧的结晶，是民族历史上道德传承、文化思想、精神观念形态的总体。为全面实施科教兴国战略，落实立德树人根本任务，培养既有中华传统文化素养、又有科学精神的未来人才，不断推进中华优秀传统文化教育和科技教育共荣发展，甘肃省兰州市第四十九中学进行了诸多积极的实践探索。
一、促进中华传统文化与校本课程的有机融合
学校将优秀的民间传统文化与学科教学相结合，开发了“我们的节日”“二十四节气”“经典诵读”“烙画葫芦”“古韵晨风”等一系列校本课程，延伸了学科知识，丰富了教学内容，同时激发了学生的学习兴趣。
例如，“我们的节日”课程通过对春节、元宵节、中秋节等14个传统节日进行重点介绍，帮助学生学习和了解传统节日的形成和演变过程，感受社会生活的新风貌，探究传统节日的文化内涵，传承传统文化，弘扬民族精神。此外，鼓励学生收集富有甘肃特色的乡土风俗，了解甘肃丰富多彩的非物质文化遗产。通过合作，小组成员开展查阅资料、调查采访等活动，收集节俗文化信息材料，并在整理加工、合作探究中，提高了协作能力和团队意识。通过多种形式的交流活动，使学生提高了学习兴趣，增强了创新能力和实践能力。该课程的配套教材也在兰州市第一届优秀校本教材评选中荣获二等奖。
又如，“二十四节气”课程由语文、历史、地理学科教师联合开发，从二十四节气的由来、含义、发展沿革、习俗、重要意义以及保护与传承等方面开展教学，既培养了学生的文学素养，又拓展了其综合知识，促进了其综合能力的提升。
学校还编写《古韵晨风》经典诵读校本教材，并组织学生每天进行晨诵、午读和暮省。同时，在“孔子诞辰纪念日”组织大型集会，举行“祭孔典礼”，向先贤孔子敬献花篮，宣读祭文，诵读经典;并通过文化艺术月活动，集中展示经典诵读成果。
二、在研学实践课程中渗透科技教育
每年秋季，学校都会组织初二年级学生開展以弘扬中华传统文化为目的的研学活动。比如，学校2018年开展的“德润武威、词话凉州”活动，即组织学生参观了出土于武威雷台的甘肃旅游标志青铜艺术珍品“马踏飞燕”雕塑。骏马的体型完美匀称、姿态动感强烈，雕塑的重心经过极其周密的计算，保持了精确的平衡。该作品不仅凝聚了我国古代艺术家的丰富想象，还体现了古代先贤卓越的智慧、新颖的构思、先进的科技水平和高超的制作工艺水平，是祖国文化艺术的瑰宝。学校以此活动为契机，旨在启发学生的科技创新思维，同时要求学生从青铜器具的铸造技艺、雕塑重心的计算和设计、力学的原理出发，结合化学、物理、数学、美学等多个学科领域展开剖析和解释，并对研学成果进行展示。
三、重视传统文化与科技教育的融合创新
学校从2018年起，参照兰州刻葫芦的技法，开设了“烙画葫芦”校本课程，教学生使用电烙铁进行烙画。兰州刻葫芦是中国乃至世界上独一无二的民间技艺，主要通过刀或针在葫芦表面进行阴刻，来体现中国传统绘画里的山水、花鸟、人物和书法，然后涂上松墨，使其线条明晰。该课程将科技与传统文化艺术进行了创造性的结合，是对科技与艺术融合的重要尝试。
学生在学习的时候，首先要选择合适的葫芦，然后用铅笔勾画出基础底色，确定烙画方案，最后进行烙画。每学期末，学校都会将学生的烙画作品进行集中展示，由教师对其进行打分评价。这种将现代科技与传统文化有效结合的探索，不仅对培养学生的工匠精神和实践能力大有裨益，也积极推进了中华传统文化的传承和弘扬。
学校还注重开发能够促进学生智慧成长的科技类课程，强化科技教育。如机器人、航模、3D打印等课程。学校依托周边军工和高校资源优势，制订了《科技创新飞天计划实施方案》，推行“飞天计划”工程，设立了机器人、航模等科技工作室，建立了科技教室，确立了科技创新研究课题，同时聘请兰州飞行控制有限公司的高级工程师杨炜、中航二集团兰州飞控仪器有限公司设计所质量与可靠性室主任张强朝为学校科技创新专家团队成员;与兰州交通大学合作，将兰州交通大学国家绿色镀膜工程中心协定为学校学生“科技创新基地”;通过科技创新征文比赛、手抄报、科技小明星评选等活动，提升学生的科技创新能力;开展科技月活动，邀请兰州市科协“科技大篷车”进校园，为学生普及科技知识。近年来，学校科技创新“飞天计划”硕果累累，如机器人、航模制作等项目分别在国家和省级比赛中取得了良好的成绩，学校也成为兰州市科技创新教育基地学校。
四、推进传统文化与音乐教育的科技实践
在音乐教育中，学校积极探索以科技手段辅助音乐教学、传承国学经典的有效途径，并开发了校本课程“梦想音乐家”。
一是将数字化音乐平台引进音乐课堂，丰富了教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率。二是鼓励学生运用MuseScore制作电子乐谱，从中掌握音乐理论基础知识，为音乐学习打下良好的基础。三是借助音乐软件控制速度、选择音色，利用其反复播放视听功能强化音乐课堂教学过程。由于传统经典古曲也是国学文化的重要组成部分，所以学校借助“梦想作曲家”课程，鼓励学生利用国学经典数字化学习平台学习古典音乐，更好地感悟古诗词的韵律美和意境美;同时引导学生在音乐编辑软件中编辑传统经典乐曲，从而提高对音乐的理解与创编能力，扩大经典乐曲的传播范围。
科教兴国、技术创新的落脚点在培养人才，而“怎样培养人”是教育的永恒主题和根本问题。立德树人是党对教育根本问题的时代性回答，也是中华优秀传统文化的精髓。
人才培养是将育人和育才进行统一的过程。人无德不立，故育人的根本在于立德，而德育又是教育的基础性工程。因此，坚持全面的人才观，协同推进以弘扬中华民族优秀传统文化为主线的立德树人根本任务，构建以科技创新为抓手的人才培养机制，创设与之相符的人才培养课程，培养德才兼备、素质过硬、品格高尚的未来人才，是每一所学校都要长期探索实践的重要课题。
（责任编辑
一、促进中华传统文化与校本课程的有机融合
学校将优秀的民间传统文化与学科教学相结合，开发了“我们的节日”“二十四节气”“经典诵读”“烙画葫芦”“古韵晨风”等一系列校本课程，延伸了学科知识，丰富了教学内容，同时激发了学生的学习兴趣。
例如，“我们的节日”课程通过对春节、元宵节、中秋节等14个传统节日进行重点介绍，帮助学生学习和了解传统节日的形成和演变过程，感受社会生活的新风貌，探究传统节日的文化内涵，传承传统文化，弘扬民族精神。此外，鼓励学生收集富有甘肃特色的乡土风俗，了解甘肃丰富多彩的非物质文化遗产。通过合作，小组成员开展查阅资料、调查采访等活动，收集节俗文化信息材料，并在整理加工、合作探究中，提高了协作能力和团队意识。通过多种形式的交流活动，使学生提高了学习兴趣，增强了创新能力和实践能力。该课程的配套教材也在兰州市第一届优秀校本教材评选中荣获二等奖。
又如，“二十四节气”课程由语文、历史、地理学科教师联合开发，从二十四节气的由来、含义、发展沿革、习俗、重要意义以及保护与传承等方面开展教学，既培养了学生的文学素养，又拓展了其综合知识，促进了其综合能力的提升。
学校还编写《古韵晨风》经典诵读校本教材，并组织学生每天进行晨诵、午读和暮省。同时，在“孔子诞辰纪念日”组织大型集会，举行“祭孔典礼”，向先贤孔子敬献花篮，宣读祭文，诵读经典;并通过文化艺术月活动，集中展示经典诵读成果。
二、在研学实践课程中渗透科技教育
每年秋季，学校都会组织初二年级学生開展以弘扬中华传统文化为目的的研学活动。比如，学校2018年开展的“德润武威、词话凉州”活动，即组织学生参观了出土于武威雷台的甘肃旅游标志青铜艺术珍品“马踏飞燕”雕塑。骏马的体型完美匀称、姿态动感强烈，雕塑的重心经过极其周密的计算，保持了精确的平衡。该作品不仅凝聚了我国古代艺术家的丰富想象，还体现了古代先贤卓越的智慧、新颖的构思、先进的科技水平和高超的制作工艺水平，是祖国文化艺术的瑰宝。学校以此活动为契机，旨在启发学生的科技创新思维，同时要求学生从青铜器具的铸造技艺、雕塑重心的计算和设计、力学的原理出发，结合化学、物理、数学、美学等多个学科领域展开剖析和解释，并对研学成果进行展示。
三、重视传统文化与科技教育的融合创新
学校从2018年起，参照兰州刻葫芦的技法，开设了“烙画葫芦”校本课程，教学生使用电烙铁进行烙画。兰州刻葫芦是中国乃至世界上独一无二的民间技艺，主要通过刀或针在葫芦表面进行阴刻，来体现中国传统绘画里的山水、花鸟、人物和书法，然后涂上松墨，使其线条明晰。该课程将科技与传统文化艺术进行了创造性的结合，是对科技与艺术融合的重要尝试。
学生在学习的时候，首先要选择合适的葫芦，然后用铅笔勾画出基础底色，确定烙画方案，最后进行烙画。每学期末，学校都会将学生的烙画作品进行集中展示，由教师对其进行打分评价。这种将现代科技与传统文化有效结合的探索，不仅对培养学生的工匠精神和实践能力大有裨益，也积极推进了中华传统文化的传承和弘扬。
学校还注重开发能够促进学生智慧成长的科技类课程，强化科技教育。如机器人、航模、3D打印等课程。学校依托周边军工和高校资源优势，制订了《科技创新飞天计划实施方案》，推行“飞天计划”工程，设立了机器人、航模等科技工作室，建立了科技教室，确立了科技创新研究课题，同时聘请兰州飞行控制有限公司的高级工程师杨炜、中航二集团兰州飞控仪器有限公司设计所质量与可靠性室主任张强朝为学校科技创新专家团队成员;与兰州交通大学合作，将兰州交通大学国家绿色镀膜工程中心协定为学校学生“科技创新基地”;通过科技创新征文比赛、手抄报、科技小明星评选等活动，提升学生的科技创新能力;开展科技月活动，邀请兰州市科协“科技大篷车”进校园，为学生普及科技知识。近年来，学校科技创新“飞天计划”硕果累累，如机器人、航模制作等项目分别在国家和省级比赛中取得了良好的成绩，学校也成为兰州市科技创新教育基地学校。
四、推进传统文化与音乐教育的科技实践
在音乐教育中，学校积极探索以科技手段辅助音乐教学、传承国学经典的有效途径，并开发了校本课程“梦想音乐家”。
一是将数字化音乐平台引进音乐课堂，丰富了教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率。二是鼓励学生运用MuseScore制作电子乐谱，从中掌握音乐理论基础知识，为音乐学习打下良好的基础。三是借助音乐软件控制速度、选择音色，利用其反复播放视听功能强化音乐课堂教学过程。由于传统经典古曲也是国学文化的重要组成部分，所以学校借助“梦想作曲家”课程，鼓励学生利用国学经典数字化学习平台学习古典音乐，更好地感悟古诗词的韵律美和意境美;同时引导学生在音乐编辑软件中编辑传统经典乐曲，从而提高对音乐的理解与创编能力，扩大经典乐曲的传播范围。
科教兴国、技术创新的落脚点在培养人才，而“怎样培养人”是教育的永恒主题和根本问题。立德树人是党对教育根本问题的时代性回答，也是中华优秀传统文化的精髓。
人才培养是将育人和育才进行统一的过程。人无德不立，故育人的根本在于立德，而德育又是教育的基础性工程。因此，坚持全面的人才观，协同推进以弘扬中华民族优秀传统文化为主线的立德树人根本任务，构建以科技创新为抓手的人才培养机制，创设与之相符的人才培养课程，培养德才兼备、素质过硬、品格高尚的未来人才，是每一所学校都要长期探索实践的重要课题。
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