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一
“数学是一切科学之母”，“数学是思维的体操”，它是一门研究数与形的科学，其无处不在。要掌握技术，先要学好数学，想攀登科学的高峰，更要学好数学。数学教学的根本目的，就是要全面提高学生的“数学素养”，搞好研究与教学是增强学生数学观念，形成良好的“数学素养”的重要措施之一。然而，让人痛心的是，长期以来，一些本来生动活泼的数学知识，由于被淹没在大量的“加、减、乘、除和乘方、开方运算”、“分式、繁分式的化简”、“解方程的技能训练”，以及“大量的人为编造的以致脱离实际的所谓应用题”和“各种各样的解题技巧、解题模式的训练”中，而失去了其应有的魅力。学生也许学到了不少具体的数学知识，却很少甚至根本没有领悟到其内在的本质，虽有知识的“躯体”，但缺乏知识的“灵魂”。要搞好初中数学教学，取得良好的教学效果，必须认真研究初中教学的各种规律，并加以有机综合，形成适合自身教学的有效方法。如何让数学课上得更理性、更科学有效呢？我认为要真正做到“工夫花在备课上、精力放在研究上、本领显在课堂上”。我们要在行动的“实”上下工夫，在研究的“深”上想方法，开创行动扎实、研究深入的课程教学改革新局面。
1.一切数学知识都来源于现实生活中。同时，现实生活中许多问题都需要用数学知识、数学思想方法去思考解决。比如，洗衣机按什么程序运行有利于节约用水；渔场主怎样经营既能获得最高产量，又能实现可持续发展；一件好的产品设计怎样的营销方案才能快速得到市场认可，产生良好的经济效益。为此，在数学教学中应有意识地培养学生经营和开拓市场的能力。
2.现实告诉我们，大胆改进学习方法，这是一个非常重要的课题。身处应试教育的怪圈，每个教师和学生都不由自主地陷入“题海”之中，教师担心某种题型没讲，学生在中考时做不出；学生怕少做一道题，万一考了损失太惨重。在这样一种氛围中，学生往往忽视了学习方法的培养，每个学生都有自己的方法，但什么样的学习方法才是正确的方法呢？“学而不思则罔，思而不学则殆”，在听讲的过程中一定要有积极的思考和参与，这样才能最大限度地提高学习效率。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。而之前的备课则不应当受教材思路的影响，重新组织教材，把学生的发展放在首位，学生学得生动活泼，在学习过程学生有知识的掌握、个性的解读、情感的碰撞，且创新火花不断闪现。
3.教与学必须有一个和谐步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为学习的主人。其中，在课堂上提出的问题要击中思维的燃点，这样能迅速唤醒全体学生的认知系统，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。
二
初中生刚刚进入少年期，机械记忆力较强，分析能力仍然较差。鉴于此，要增强初一年级数学应用题教学效果，务必要提高学生分析问题的能力。这是每一个初中数学老师值得认真探索的问题。
为了提高学生的学习数学的兴趣，培养学生的创新精神和创新能力，使之与课程改革的发展要求相适应，我通过对新课程这几年的研究，结合平常的教学工作，有了以下几点工作体会，现谈谈个人的对数学课堂教学的一些看法。
1.应从思想工作着手。我觉得要教好学生，应先让他们尊重老师，这也是做学生的基本准则，所以我从第一天当老师起，就要求学生尊重与理解老师的要求，但要达到这一点，并不容易。教师还要运用自己各方面能力吸引学生，因为学生喜欢幽默，知识广博，品德高尚，善解人意，肯帮助他们的老师。
有一点要特别注意：就是绝对禁止打骂体罚学生，这样很容易让学生对老师离心离德，那就谈不上搞好教学了。但爱学生的同时又应对学生严格要求，他们有错误绝不可听之任之，该及时批评就得批评，方式就是讲道理，影响一个学生的最好方式莫过于真心真诚的关怀与帮助。
例如当有后进学生成绩跟不上或表现不好时，我找他们来首先指出他的不足，让他们认识其结果的严重性，同时用启发式办法帮他们找出解决问题的途径，同时千方百计地把他们的注意力引向学习方面，重点是树立学数学的信心与兴趣，要让他们知道，老师绝不嫌弃他们，是站在他们这一边的。还有一点也很重要，就是优良的班风与周围的学习气氛对引导后进生进步起着事半功倍的效果，这就需要班主任与任课老师的有效配合。管理学生是一门艺术，我目前仍在探索。只有以上思想工作基本过关了，奏效了，才能增强教学效果。
2.教学方面
第一点：总体把握教学要点，如该学年、该学期有哪些知识点，重点是什么，难点是什么，这样在平常教学中才有目标。
第二点：注意和学生一起探索各种题型，我发现学生都有喜欢探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与兴趣，学习劲头就上来了，如每节课后如有时间，我都出几题有新意，又不难的相关题型，与学生一起研究。
第三点：每节新课后注意反馈，主要作业与小测中发现学生掌握知识的不足之处，及时加以订正。
第四点：要进行一定数量的练习，我反对题海战术，但用相当数量题目进行练习却是必要的，练习时要有目的，抓基础与重难点，渗透数学思维。需要强调一点，教师在练习时要注重学生数学思维的形成与锻炼，有了一定的思维能力作为基础，可以做到用一把钥匙开多道门。
第五点：就是考前复习中要认真研究与整理出考试要考的知识点、重难点，要重点复习的题目类型、难度、深度。这样复习时才能有的放矢，复习中什么要多抓多练，什么可暂时忽略，这一点很重要，会直接影响复习效果与成绩。当然，要做到这一点，并把握得准，必须要有相当长时间的经验积累与总结。对此我仍在不断摸索中，但我相信，只要肯下工夫，就会有所领悟。
第六点：抓好后进生工作，后进生会影响全班成绩与平均分，所以要花力气使大部分有希望的后进生跟得上。例如在课后，只要有时间，我一般会留部分成绩不足的学生再进行一次复习讲解或小测，时间不要太多，十几或二十分钟，但一学期下来，积少成多，对提高成绩会有帮助。但要注意两点:一是和其他科任老师协调好时间，二是被留下的学生的思想工作要过关，以免因被留下产生抵触情绪，影响复习效果。以上六点只有根据自身与本班实际情况综合运用，有机结合，才可能产生一定的效果。教与学是双向的，教的技巧再高，也需要学的配合。现在的中专生学习基础较差，怎样以他们更好的学来配合教，还需要我们不断地探索前行。
“数学是一切科学之母”，“数学是思维的体操”，它是一门研究数与形的科学，其无处不在。要掌握技术，先要学好数学，想攀登科学的高峰，更要学好数学。数学教学的根本目的，就是要全面提高学生的“数学素养”，搞好研究与教学是增强学生数学观念，形成良好的“数学素养”的重要措施之一。然而，让人痛心的是，长期以来，一些本来生动活泼的数学知识，由于被淹没在大量的“加、减、乘、除和乘方、开方运算”、“分式、繁分式的化简”、“解方程的技能训练”，以及“大量的人为编造的以致脱离实际的所谓应用题”和“各种各样的解题技巧、解题模式的训练”中，而失去了其应有的魅力。学生也许学到了不少具体的数学知识，却很少甚至根本没有领悟到其内在的本质，虽有知识的“躯体”，但缺乏知识的“灵魂”。要搞好初中数学教学，取得良好的教学效果，必须认真研究初中教学的各种规律，并加以有机综合，形成适合自身教学的有效方法。如何让数学课上得更理性、更科学有效呢？我认为要真正做到“工夫花在备课上、精力放在研究上、本领显在课堂上”。我们要在行动的“实”上下工夫，在研究的“深”上想方法，开创行动扎实、研究深入的课程教学改革新局面。
1.一切数学知识都来源于现实生活中。同时，现实生活中许多问题都需要用数学知识、数学思想方法去思考解决。比如，洗衣机按什么程序运行有利于节约用水；渔场主怎样经营既能获得最高产量，又能实现可持续发展；一件好的产品设计怎样的营销方案才能快速得到市场认可，产生良好的经济效益。为此，在数学教学中应有意识地培养学生经营和开拓市场的能力。
2.现实告诉我们，大胆改进学习方法，这是一个非常重要的课题。身处应试教育的怪圈，每个教师和学生都不由自主地陷入“题海”之中，教师担心某种题型没讲，学生在中考时做不出；学生怕少做一道题，万一考了损失太惨重。在这样一种氛围中，学生往往忽视了学习方法的培养，每个学生都有自己的方法，但什么样的学习方法才是正确的方法呢？“学而不思则罔，思而不学则殆”，在听讲的过程中一定要有积极的思考和参与，这样才能最大限度地提高学习效率。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。而之前的备课则不应当受教材思路的影响，重新组织教材，把学生的发展放在首位，学生学得生动活泼，在学习过程学生有知识的掌握、个性的解读、情感的碰撞，且创新火花不断闪现。
3.教与学必须有一个和谐步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为学习的主人。其中，在课堂上提出的问题要击中思维的燃点，这样能迅速唤醒全体学生的认知系统，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。
二
初中生刚刚进入少年期，机械记忆力较强，分析能力仍然较差。鉴于此，要增强初一年级数学应用题教学效果，务必要提高学生分析问题的能力。这是每一个初中数学老师值得认真探索的问题。
为了提高学生的学习数学的兴趣，培养学生的创新精神和创新能力，使之与课程改革的发展要求相适应，我通过对新课程这几年的研究，结合平常的教学工作，有了以下几点工作体会，现谈谈个人的对数学课堂教学的一些看法。
1.应从思想工作着手。我觉得要教好学生，应先让他们尊重老师，这也是做学生的基本准则，所以我从第一天当老师起，就要求学生尊重与理解老师的要求，但要达到这一点，并不容易。教师还要运用自己各方面能力吸引学生，因为学生喜欢幽默，知识广博，品德高尚，善解人意，肯帮助他们的老师。
有一点要特别注意：就是绝对禁止打骂体罚学生，这样很容易让学生对老师离心离德，那就谈不上搞好教学了。但爱学生的同时又应对学生严格要求，他们有错误绝不可听之任之，该及时批评就得批评，方式就是讲道理，影响一个学生的最好方式莫过于真心真诚的关怀与帮助。
例如当有后进学生成绩跟不上或表现不好时，我找他们来首先指出他的不足，让他们认识其结果的严重性，同时用启发式办法帮他们找出解决问题的途径，同时千方百计地把他们的注意力引向学习方面，重点是树立学数学的信心与兴趣，要让他们知道，老师绝不嫌弃他们，是站在他们这一边的。还有一点也很重要，就是优良的班风与周围的学习气氛对引导后进生进步起着事半功倍的效果，这就需要班主任与任课老师的有效配合。管理学生是一门艺术，我目前仍在探索。只有以上思想工作基本过关了，奏效了，才能增强教学效果。
2.教学方面
第一点：总体把握教学要点，如该学年、该学期有哪些知识点，重点是什么，难点是什么，这样在平常教学中才有目标。
第二点：注意和学生一起探索各种题型，我发现学生都有喜欢探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与兴趣，学习劲头就上来了，如每节课后如有时间，我都出几题有新意，又不难的相关题型，与学生一起研究。
第三点：每节新课后注意反馈，主要作业与小测中发现学生掌握知识的不足之处，及时加以订正。
第四点：要进行一定数量的练习，我反对题海战术，但用相当数量题目进行练习却是必要的，练习时要有目的，抓基础与重难点，渗透数学思维。需要强调一点，教师在练习时要注重学生数学思维的形成与锻炼，有了一定的思维能力作为基础，可以做到用一把钥匙开多道门。
第五点：就是考前复习中要认真研究与整理出考试要考的知识点、重难点，要重点复习的题目类型、难度、深度。这样复习时才能有的放矢，复习中什么要多抓多练，什么可暂时忽略，这一点很重要，会直接影响复习效果与成绩。当然，要做到这一点，并把握得准，必须要有相当长时间的经验积累与总结。对此我仍在不断摸索中，但我相信，只要肯下工夫，就会有所领悟。
第六点：抓好后进生工作，后进生会影响全班成绩与平均分，所以要花力气使大部分有希望的后进生跟得上。例如在课后，只要有时间，我一般会留部分成绩不足的学生再进行一次复习讲解或小测，时间不要太多，十几或二十分钟，但一学期下来，积少成多，对提高成绩会有帮助。但要注意两点:一是和其他科任老师协调好时间，二是被留下的学生的思想工作要过关，以免因被留下产生抵触情绪，影响复习效果。以上六点只有根据自身与本班实际情况综合运用，有机结合，才可能产生一定的效果。教与学是双向的，教的技巧再高，也需要学的配合。现在的中专生学习基础较差，怎样以他们更好的学来配合教，还需要我们不断地探索前行。