提高教师的教育科研素质，建设一支善教育、精教学、能科研的教师队伍，使学校走上可持续发展之路，是提高当代学校竞争力的重要举措。我校努力探索出一条以教育科研为先导，向教育科研要质量的办学之路，为学校增添了前所未有的办学活力。
　　
　　一、 弹奏好教育科研的前奏曲——抓学习，转变观念
　　
　　思想是行动的指南，正确的教育实践需要科学的教育理念作指导，学校采取“走出去，请进来”的办法，每年都组织教师到外地学习，借鉴他人先进的管理经验和教学方法，还聘请专家学者到我校作学术报告，以帮助解决我们在教育改革中的热点和难点问题。另外，学校还定期组织理论讲座，通过多媒体、远程教育等，让教师走近专家，从而提高了理论水平，掌握了现代教育技能，以更好地服务于教学。
　　
　　二、 弹奏好教育科研的进行曲——抓活动，践行研究
　　
　　正如会游泳者无不是在游泳中学会游泳一样，教师的科研能力只有通过参与形式多样的科研活动，才有可能不断提高。为此，学校有意识地组织开展了多种教育科研活动。在常规性活动方面，我们建立教育科研活动机制，引导教师学会教育科研的基本方法，特别是组织开展的教育科研“四个一”活动（即每期独立承担或参与一项小课题研究，每月进行一次研讨，每月撰写一篇论文，每期进行一次小结），引导教师在科研活动中提升科研能力，效果非常好。在合作性活动方面，一方面我们采用合作性研讨形式，教师2人或3人为一个小组，围绕自己教学实践中的问题或困惑，确立自己的研究主题，另一方面通过课题带动战略，以备课组、教研组为核心开展课题攻坚，搞规模科研，以群体带动个体，利用整体优势，发挥个体特长，提高教师对教育科研的认识，明确教学改革的方向，带动全体教师积极进行研究。教育科研还是一种思辨性活动，经常对教育科研中的问题和现象进行反思是很有必要的。这种反思包括对教育教学中的现象分析，透过现象，挖掘其中的本质，从而形成独到见解；也包括把自己教育教学改革中的点滴做法联系起来，进行归纳、提炼，形成规律；还包括对研究过程的做法进行反思，及时纠正偏差，使科研朝着正确的方向前进。
　　
　　三、 弹奏好教育科研的中心曲——抓课堂，优化教学
　　
　　课堂教学是学校教育教学的主阵地，我校实行以学科为单位的教研组业务管理，各备课组根据本年级、本学科特点，就如何提高课堂教学质量、提高学生素质进行有益探索和尝试，推进课堂教学改革。实践证明，如果没有教师的自主创新，学生的自主创新也就没有了依托，因此，我们对传统教学中的教材和课堂教学进行了新的研究和诠释，对教材进行研究的目的就是要求教师把教材变成学材，使教师从一本教材、一本教参就能上课的误区中走出来，最终使教材转化为适应学生自主创新学习的活材料；研究课堂教学的目的就是要求教师把课堂变为学堂，真正体现以学生为主体、教师为主导，通过师生对话、合作交流，使课堂变为学生全面发展的学堂。