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摘要：群文阅读改变了传统单篇文章阅读的形式，让学生围绕一个话题进行多篇文章的阅读，可以有效的增加学生的阅读面，提升了学生们的阅读质量，拓展学生的阅读思维，让学生们的阅读水平得到有效的提升，促进学生们语文综合素养的培养。
关键词：核心素养;高中语文;群文阅读;研究
中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-007-1
在高中语文教学过程中进行群文阅读，可以有效地提高学生的语文核心素养，让学生们通过多篇文章的阅读不断地提升自身的语文综合水平，增强语文知识面让学生可以得到更全面的发展，为学生们今后的语文学业发展打下坚固的基础。
一、在高中语文教学中实施群文阅读的意义
在高中语文教学中实施群文阅读可以有效的开阔学生们的阅读视野，让学生们在阅读过程中充分的感受文字的魅力，激发学生们的阅读兴趣，让学生们可以积极自主地参与到阅读中来。而且在高中语文教学过程中群文阅读是提高高中语文综合素养的重要手段，通过大量的阅读可以有效地拓展学生们的知识范围，丰富学生们的想象力，促进学生们的全面发展。总的来说，在高中语文教学过程中，实施群文阅读对于学生的语文学业发展及学生自身的全面发展都具有非常重要的意义。
二、核心素养下高中语文开展群文阅读的策略
1.通过小组合作学习，全面的提升群文阅读的效率
在高中语文教学过程中进行群文阅读，要想让群文阅读的效率达到最高，学生一定要进行大量的文章阅读，积极的对文章内容进行思考，以此加强对文章内容的理解。但是，由于课堂时间有限，群文阅读就要依靠在课外进行，但是在课外没有老师进行监督，有些学生的课外群文阅读就得不到有效的保障，所以在高中语文群文阅读过程中，老师可以在班级里设置阅读小组，让小组成员之间互相督促课外阅读情况，以保证群文阅读可以得到有效的进行。例如在学习人教版语文高二必修四《父母与孩子之间的爱》一课时，当老师在课堂上讲解完课堂知识以后，老师就可以推荐几篇与父母和孩子之间的爱相关的文章，让学生们在课外进行阅读，让每个小组成员之间互相监督阅读情况，以保证课外阅读的有效进行。
2.让学生们提前进行全文阅读，丰富课堂内容
对于学生而言，如果在课堂上能够得到老师充分的重视，那么他的学习效率就会得到有效的提升，所以在高中语文课堂上老师可以提前根据教学内容，给学生们布置群文阅读的任务，让学生们提前进行相关文章的收集和阅读，可以有效的提高学生们学习的积极性，让学生们在课堂上更快的进入课堂学习氛围，丰富课堂上的教学内容，让学生们可以积极主动地参与到课堂学习中来，以此不断的提高高中语文课堂效率。例如，在学习人教版语文高二必修三《林黛玉进贾府》一课时，老师就可以提前给学生们布置任务，让学生们在課前阅读红楼梦的其他章节，在课上老师就可以让学生们根据阅读总结一下林黛玉的人物形象，因为学生们通过提前的阅读对人物形象肯定有相对应的了解，对于问题的回答相应也会比较积极，通过这样的开场可以有效的活跃课堂氛围，让学生们快速的进入学习状态，充分的调动学生们对语文学习的积极性，进而不断地提高高中语文课堂学习效率。
3.开展课外活动，提高学生们全文阅读的兴趣
兴趣是学生们最好的老师，所以要想让高中群文阅读效率达到最高，老师需要不断的提高学生们对群文阅读的兴趣，学生们只有对阅读产生了兴趣，才能积极自主的投入到阅读中去。在日常高中语文教学过程中，老师可以适时的组织学生们开展课外阅读活动，以此来调动学生们对阅读的兴趣，激发学生们对阅读的热情，丰富学生们的课外生活，让学生们可以充分的感受到阅读的魅力，并愿意自主地参与到阅读中去。就如在学习人教版语文高一必修二《荷塘月色》时，在语文学习过程中我们学习过很多朱自清的文章，老师就可以引导学生们在课下进行朱自清文章的收集，然后让学生们选择一篇自己最喜欢的文章，老师组织阅读分享比赛，让学生们在比赛上对自己喜欢的文章进行朗读，说一说读完这篇文章的体会。然后再由班级学生进行投票看哪一位学生读的最好，说的体会最深刻。通过这样的方式可以充分地激发学生们阅读的积极性，让阅读变得更加有趣味性，调动学生们的阅读热情，让学生们可以积极自主地参与到阅读中来，以此不断的提高学生们的阅读水平，让学生们的语文综合素养可以得到有效的提升。
三、结语
在核心素养下进行高中语文群文阅读，还需要老师不断的对群文阅读的方式进行创新，充分的调动学生们阅读的兴趣和积极性，让学生们可以充分的感受到阅读的乐趣，引导学生们积极自主地参与到阅读中，以此不断的提高学生们的语文综合素养，学生们可以得到更全面的发展，为学生们今后的语文学业发展打下坚固的基础。
[参考文献]
[1]颜婷婷.基于核心素养视角下的群文阅读对提高高职学生实践能力的策略探究[J].牡丹江教育学院学报，2017（12）.
[2]佚名.在群文阅读教学中培养学生的语文核心素养——群文阅读教学设计实践研究中的一些做法[J].好家长，2018（50）：71-71.
[3]司体忠，司艳平.“群文阅读教学”并非“诗和远方”——语文核心素养背景下的中学“群文阅读教学”实践刍议[J].语文教学通讯，2017（26）：47.
（作者单位：甘肃省庆阳市镇原县平泉中学，甘肃 庆阳744500）
关键词：核心素养;高中语文;群文阅读;研究
中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-007-1
在高中语文教学过程中进行群文阅读，可以有效地提高学生的语文核心素养，让学生们通过多篇文章的阅读不断地提升自身的语文综合水平，增强语文知识面让学生可以得到更全面的发展，为学生们今后的语文学业发展打下坚固的基础。
一、在高中语文教学中实施群文阅读的意义
在高中语文教学中实施群文阅读可以有效的开阔学生们的阅读视野，让学生们在阅读过程中充分的感受文字的魅力，激发学生们的阅读兴趣，让学生们可以积极自主地参与到阅读中来。而且在高中语文教学过程中群文阅读是提高高中语文综合素养的重要手段，通过大量的阅读可以有效地拓展学生们的知识范围，丰富学生们的想象力，促进学生们的全面发展。总的来说，在高中语文教学过程中，实施群文阅读对于学生的语文学业发展及学生自身的全面发展都具有非常重要的意义。
二、核心素养下高中语文开展群文阅读的策略
1.通过小组合作学习，全面的提升群文阅读的效率
在高中语文教学过程中进行群文阅读，要想让群文阅读的效率达到最高，学生一定要进行大量的文章阅读，积极的对文章内容进行思考，以此加强对文章内容的理解。但是，由于课堂时间有限，群文阅读就要依靠在课外进行，但是在课外没有老师进行监督，有些学生的课外群文阅读就得不到有效的保障，所以在高中语文群文阅读过程中，老师可以在班级里设置阅读小组，让小组成员之间互相督促课外阅读情况，以保证群文阅读可以得到有效的进行。例如在学习人教版语文高二必修四《父母与孩子之间的爱》一课时，当老师在课堂上讲解完课堂知识以后，老师就可以推荐几篇与父母和孩子之间的爱相关的文章，让学生们在课外进行阅读，让每个小组成员之间互相监督阅读情况，以保证课外阅读的有效进行。
2.让学生们提前进行全文阅读，丰富课堂内容
对于学生而言，如果在课堂上能够得到老师充分的重视，那么他的学习效率就会得到有效的提升，所以在高中语文课堂上老师可以提前根据教学内容，给学生们布置群文阅读的任务，让学生们提前进行相关文章的收集和阅读，可以有效的提高学生们学习的积极性，让学生们在课堂上更快的进入课堂学习氛围，丰富课堂上的教学内容，让学生们可以积极主动地参与到课堂学习中来，以此不断的提高高中语文课堂效率。例如，在学习人教版语文高二必修三《林黛玉进贾府》一课时，老师就可以提前给学生们布置任务，让学生们在課前阅读红楼梦的其他章节，在课上老师就可以让学生们根据阅读总结一下林黛玉的人物形象，因为学生们通过提前的阅读对人物形象肯定有相对应的了解，对于问题的回答相应也会比较积极，通过这样的开场可以有效的活跃课堂氛围，让学生们快速的进入学习状态，充分的调动学生们对语文学习的积极性，进而不断地提高高中语文课堂学习效率。
3.开展课外活动，提高学生们全文阅读的兴趣
兴趣是学生们最好的老师，所以要想让高中群文阅读效率达到最高，老师需要不断的提高学生们对群文阅读的兴趣，学生们只有对阅读产生了兴趣，才能积极自主的投入到阅读中去。在日常高中语文教学过程中，老师可以适时的组织学生们开展课外阅读活动，以此来调动学生们对阅读的兴趣，激发学生们对阅读的热情，丰富学生们的课外生活，让学生们可以充分的感受到阅读的魅力，并愿意自主地参与到阅读中去。就如在学习人教版语文高一必修二《荷塘月色》时，在语文学习过程中我们学习过很多朱自清的文章，老师就可以引导学生们在课下进行朱自清文章的收集，然后让学生们选择一篇自己最喜欢的文章，老师组织阅读分享比赛，让学生们在比赛上对自己喜欢的文章进行朗读，说一说读完这篇文章的体会。然后再由班级学生进行投票看哪一位学生读的最好，说的体会最深刻。通过这样的方式可以充分地激发学生们阅读的积极性，让阅读变得更加有趣味性，调动学生们的阅读热情，让学生们可以积极自主地参与到阅读中来，以此不断的提高学生们的阅读水平，让学生们的语文综合素养可以得到有效的提升。
三、结语
在核心素养下进行高中语文群文阅读，还需要老师不断的对群文阅读的方式进行创新，充分的调动学生们阅读的兴趣和积极性，让学生们可以充分的感受到阅读的乐趣，引导学生们积极自主地参与到阅读中，以此不断的提高学生们的语文综合素养，学生们可以得到更全面的发展，为学生们今后的语文学业发展打下坚固的基础。
[参考文献]
[1]颜婷婷.基于核心素养视角下的群文阅读对提高高职学生实践能力的策略探究[J].牡丹江教育学院学报，2017（12）.
[2]佚名.在群文阅读教学中培养学生的语文核心素养——群文阅读教学设计实践研究中的一些做法[J].好家长，2018（50）：71-71.
[3]司体忠，司艳平.“群文阅读教学”并非“诗和远方”——语文核心素养背景下的中学“群文阅读教学”实践刍议[J].语文教学通讯，2017（26）：47.
（作者单位：甘肃省庆阳市镇原县平泉中学，甘肃 庆阳744500）