论文部分内容阅读
摘要：我国会计教育存在着重视理论轻视实践的现象，课程教学弊端很多，这里分析了会计教育的问题与缺陷，在实践教学视角下提出了会计教学改革的对策与措施，对于会计教育的发展具有积极的促进作用。
关键词：实践教学视角；会计教育；问题；改革举措
中图分类号：G642.0 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）010-000-01
目前，社会对会计人才的需求量非常大，对会计人才的素养要求也越来越高。而我国会计教育存在着理论性强，实践教学效果不理想的情况，要有效提升会计专业人才培养的质量，必须要能够在实践教学视角下进行教学方式的创新，这样才能突出会计实践教学内容，提升教学效果，促进人才的有效培养。
一、我国会计专业教育存在的问题
目前，我国会计专业教育存在一些问题，影响到会计专业教育的发展，更影响到会计高素养人才的培养。具体问题如下：第一，教学理论性强，实践性不足。在整个会计专业教育中，只重视理论讲解的教学方式，学生的实际会计应用能力没有被培养出来，影响到高技能人才的培养。第二，会计实践活动开展不理想，在会计人才培养中，很多企事业单位不愿意为学提供实践实习的机会，另外，企业的会计岗位设置数量有效，也难以满足大量学生的实习需要，因此，会计专业实践教学效果不是很理想。第三，人才培养目标不明确，在会计人才培养中，会计人才培养目标方向都不是很明确，导致学生的职业素养不高，社会需要的会计人才难以得到有效培养。第四，教学评价方式不科学不完善，评价内容单一，方式单一都影响到到会计教学效果的提升。
二、实践教学视角下会计教学方式改革策略
1.明确会计教育人才培养目标
我国会计教育之所以存在这学生实践素养不高的问题，主要是因为，人才培养目标设置方面存在问题。会计人才的培养目标设置，必须要能够在了解市场需要的基础上进行目标设置，要能够成立会计专业建设指导委员会，要求会计专业人士，根据市场需要对人才培养目标进行设置。在会计人才培养目标中，要明确会计专业教育要培养出的是全面发展的综合素养人才，要明确所培养的人才需要具有一定的会计实践能力和会计管理能力，所培养的是技术应用型人才，只有明确人才培养目标，才能保障会计人才培养的正确方向。
2.加大會计实践教学比重
对于会计专业学生而言，学生到社会企业中进行实习的机会不多，因此，要提升会计实践教学的质量，培养应用型的会计专业人才，必须要突出校内实践环节。一方面，学校要根据人才培养目标制定实践教学计划，设置实践教学内容。另一方面学校要完善校内会计实验室，要完善学生进行会计实践所需要的各种案例，材料，能够保障学生在校内就可以经历较为逼真的工作过程，对各种会计信息数据进行处理分析。学校在开设理论专业主干课程之后，都需要开展相应到实践课程，要能够突出校内实践教学，为会计实际应用人才的培养创造条件。
3.依据会计内容设置活动，发展学生的会计技能
对于会计专业的学生而言，他们需要掌握行业内的很多技能，比如，掌握点钞、珠算、辩抄、记账等等技能，学校在培养学生这些技能时候，可以实现教学方式的创新。学校可以围绕会计技能的培养，设置一些活动，有效引导学生参与进去，在活动中培养学生的各项会计技能。比如，开展一些珠算、点钞、辩抄等等方面的竞赛活动，比赛成绩优秀的学生给予一定的奖励，通过这种方式提升学生的会计技能。
4.创新教学方式，实现会计教学的现代化
在会计教学中，要改变传统的课堂讲解方式，可以采用现代化教学手段，创新教学方式，丰富会计专业教学内容，以提升会计教学质量。比如，在课堂上，教师可以采用多媒体方式授课，直观形象地展示相关教学内容，丰富会计理论表现形式。比如，在《基础会计》教学中，当讲到会计凭证的内容时，教师可以采用多媒体或者是会计教学软件，进行相关内容的演示，生动直观示范表格填制过程，使学生对各种会计原始凭证，记账凭证的种类有更为直观的了解，通过这种方式，提升会计教学的生动性和丰富性，提升学生会计学习积极性，有效提升教学效率。
5.创新考核方式
传统的会计考核都是在期末采用笔试方式对教师的教学效果和学生的学习效果进行考核的，这种方式，其实是不能真实反映学生的会计学习情况的，同时这种考核方式是以理论考核为主的，学生的会计实践能力，会计知识的应用能力很难得到反映，因此，这种考核方式是不合理的。
在新形势下，要能够创新考核方式，要将会计理论考核与会计实践课程考核结合起来，完善考核内容。另外，在考核时间安排方面也可以有所创新，比如，对于纯理论课程的考核可以放在期末，通过笔试方式进行考核。对于实训课程内容的考核，可以定期举行，在学生经过一阶段的实训学习之后，就需要对学生的实践能力进行考核，每次考核成就都要计入到学生的期末总成绩中，通过这种方式，提升学生对实训课程学习的重视度，提升学生的会计实践能力。
总之，在会计专业教育中，还存在一些问题，作为会计专业教育者，要积极进行会计教学方式的创新，要解决会计教育中存在的问题，通过有效方式充分调动教与学双方的积极因素，为会计教育的发展提供支持。
参考文献：
[1]陆海花.基于“以能力为本位”的高职会计教学探索[J].湖北函授大学学报.2016（05）.
[2]付饶.高职会计教学方法与会计实务对接研究[J].科技创新导报.2013（26）.
作者简介：祝福冬（1965-），男，汉族，江西新余人，副教授，研究方向：会计、成本、税法。
关键词：实践教学视角；会计教育；问题；改革举措
中图分类号：G642.0 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）010-000-01
目前，社会对会计人才的需求量非常大，对会计人才的素养要求也越来越高。而我国会计教育存在着理论性强，实践教学效果不理想的情况，要有效提升会计专业人才培养的质量，必须要能够在实践教学视角下进行教学方式的创新，这样才能突出会计实践教学内容，提升教学效果，促进人才的有效培养。
一、我国会计专业教育存在的问题
目前，我国会计专业教育存在一些问题，影响到会计专业教育的发展，更影响到会计高素养人才的培养。具体问题如下：第一，教学理论性强，实践性不足。在整个会计专业教育中，只重视理论讲解的教学方式，学生的实际会计应用能力没有被培养出来，影响到高技能人才的培养。第二，会计实践活动开展不理想，在会计人才培养中，很多企事业单位不愿意为学提供实践实习的机会，另外，企业的会计岗位设置数量有效，也难以满足大量学生的实习需要，因此，会计专业实践教学效果不是很理想。第三，人才培养目标不明确，在会计人才培养中，会计人才培养目标方向都不是很明确，导致学生的职业素养不高，社会需要的会计人才难以得到有效培养。第四，教学评价方式不科学不完善，评价内容单一，方式单一都影响到到会计教学效果的提升。
二、实践教学视角下会计教学方式改革策略
1.明确会计教育人才培养目标
我国会计教育之所以存在这学生实践素养不高的问题，主要是因为，人才培养目标设置方面存在问题。会计人才的培养目标设置，必须要能够在了解市场需要的基础上进行目标设置，要能够成立会计专业建设指导委员会，要求会计专业人士，根据市场需要对人才培养目标进行设置。在会计人才培养目标中，要明确会计专业教育要培养出的是全面发展的综合素养人才，要明确所培养的人才需要具有一定的会计实践能力和会计管理能力，所培养的是技术应用型人才，只有明确人才培养目标，才能保障会计人才培养的正确方向。
2.加大會计实践教学比重
对于会计专业学生而言，学生到社会企业中进行实习的机会不多，因此，要提升会计实践教学的质量，培养应用型的会计专业人才，必须要突出校内实践环节。一方面，学校要根据人才培养目标制定实践教学计划，设置实践教学内容。另一方面学校要完善校内会计实验室，要完善学生进行会计实践所需要的各种案例，材料，能够保障学生在校内就可以经历较为逼真的工作过程，对各种会计信息数据进行处理分析。学校在开设理论专业主干课程之后，都需要开展相应到实践课程，要能够突出校内实践教学，为会计实际应用人才的培养创造条件。
3.依据会计内容设置活动，发展学生的会计技能
对于会计专业的学生而言，他们需要掌握行业内的很多技能，比如，掌握点钞、珠算、辩抄、记账等等技能，学校在培养学生这些技能时候，可以实现教学方式的创新。学校可以围绕会计技能的培养，设置一些活动，有效引导学生参与进去，在活动中培养学生的各项会计技能。比如，开展一些珠算、点钞、辩抄等等方面的竞赛活动，比赛成绩优秀的学生给予一定的奖励，通过这种方式提升学生的会计技能。
4.创新教学方式，实现会计教学的现代化
在会计教学中，要改变传统的课堂讲解方式，可以采用现代化教学手段，创新教学方式，丰富会计专业教学内容，以提升会计教学质量。比如，在课堂上，教师可以采用多媒体方式授课，直观形象地展示相关教学内容，丰富会计理论表现形式。比如，在《基础会计》教学中，当讲到会计凭证的内容时，教师可以采用多媒体或者是会计教学软件，进行相关内容的演示，生动直观示范表格填制过程，使学生对各种会计原始凭证，记账凭证的种类有更为直观的了解，通过这种方式，提升会计教学的生动性和丰富性，提升学生会计学习积极性，有效提升教学效率。
5.创新考核方式
传统的会计考核都是在期末采用笔试方式对教师的教学效果和学生的学习效果进行考核的，这种方式，其实是不能真实反映学生的会计学习情况的，同时这种考核方式是以理论考核为主的，学生的会计实践能力，会计知识的应用能力很难得到反映，因此，这种考核方式是不合理的。
在新形势下，要能够创新考核方式，要将会计理论考核与会计实践课程考核结合起来，完善考核内容。另外，在考核时间安排方面也可以有所创新，比如，对于纯理论课程的考核可以放在期末，通过笔试方式进行考核。对于实训课程内容的考核，可以定期举行，在学生经过一阶段的实训学习之后，就需要对学生的实践能力进行考核，每次考核成就都要计入到学生的期末总成绩中，通过这种方式，提升学生对实训课程学习的重视度，提升学生的会计实践能力。
总之，在会计专业教育中，还存在一些问题，作为会计专业教育者，要积极进行会计教学方式的创新，要解决会计教育中存在的问题，通过有效方式充分调动教与学双方的积极因素，为会计教育的发展提供支持。
参考文献：
[1]陆海花.基于“以能力为本位”的高职会计教学探索[J].湖北函授大学学报.2016（05）.
[2]付饶.高职会计教学方法与会计实务对接研究[J].科技创新导报.2013（26）.
作者简介：祝福冬（1965-），男，汉族，江西新余人，副教授，研究方向：会计、成本、税法。