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摘要：随着当今社会的进步和经济的不断发展，小学阶段的教育受到了社会上广大学者和教育工作者的重视。许多小学阶段的教师开始在课堂中使用一些教学方法来进行教学，分层教学就是其中一种，分层教学可以提高班级中所有学生的能力，让学生掌握一定的知识，它也因此受到了广大教师的欢迎。所以本文就将结合笔者的教学实践经验，简单地谈一谈如何在小学语文课堂中对学生进行分层教学，并提出一些实质性的建议或教学策略，希望能够给广大语文教师提供一些帮助。
关键词：小学语文课堂;分层教学;学生分成;教学目标分层;课堂教学分层
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-103
世界上没有两片一模一样的雪花，同样的道理，世界上也没有两个完全相同的学生。小学阶段的语文教师要尊重学生之间的差异性，人生来就是不同的，教师不应该在使用“一锅端式”的教学方法来对学生进行教学。这会让班级中的学生两极分化，好的会更好，差的会更差。分层教学就可以很好的解决这个问题，语文教师可以将班级中的学生分成若干个层次，然后再结合不同层次学生的情况来进行教学，这样可以让语文教师进行更有针对性地教学，也能让班级中的所有学生学习一定的知识。
一、对班级中的学生进行分层
语文教师要明白，学生才是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者。所以语文教师应该对班级中的学生进行分层，但是在分层时要注意结合学生的学习情况和特点。如果语文教师要讲授阅读类的文章，就可以按照学生的阅读能力将学生进行分层，教师也不能把学习成绩作为评测一个人的主要方式。因为这样不仅会给教师的教学提供困扰，也会伤害学生的自尊心，没有学生是一无是处的，每个学生都有自己擅长的领域，只有语文教师清楚这一点，才能更好的对学生进行分层教学。
例如，在进行《夜间飞行的秘密》一课的讲授时，我在进行备课时，我就选择分层教学的方法来对学生进行教学，我将班级中的学生分成了A层和B层，其中A层的学生学习能力比较好，B层学生的学习能力较差。但要注意的是，我并不是按照学生的学习能力进行分层，而是按照学生的想象力来进行分层。因为本节课需要运用到学生的想象力，这样才能够让学生更加快速地掌握本节课的知识，从而促进语文课堂的进行。我通过按照学生的想象力对学生进行分层教学，不仅让班级中的学生都学习到了一定的知识，也锻炼了学生的相应能力，促进了学生的综合发展。
二、给不同层次的学生制定不同的目标
在教师中流传着这样一句话，一个明确的教学目标是一节课堂的灵魂。所以语文教师在制定教学目标时，要结合学生的情况，这样才能制定出明确的教学目标，从而提高语文课堂的教学效率。语文教师在进行分层教学时，也要给不同层次的学生制定不同层次的学习目标，这样才能让学生有目的性地去进行学习，从而提高学生的学习效率。但是语文教师在制定目标时，差距不应该过大，否则会让学生之间的差距变得越来越大，甚至还会出现一些学困生，影响整个班级的学习成绩。
例如，在进行《呼风唤雨的世纪》一课的讲授时，我就给班级中不同层次的学生制定了不同的学习目标，学习能力较好的学生的学习目标是：能够了解本篇文章的内容，并能够认识和书写“呼”、“唤”等15个生字，并能够熟读文章中出现的句子;而学习能力较差的学生的学习目标是：能够了解本篇文章的内容，并能够认识和书写“呼”、“唤”等12个生字，并能够在教师的帮助下熟读文章中出现的句子。我通过给不同层次的学生制定不同的目标，这样能够让我进行更有针对性地教学，也能够让班级中的学生学习到相应的知识，从而提高整个班级中学生的能力。
三、课堂教学中对学生进行分层
“一锅端”式的教学方法已經不再适用于当代的课堂教学，这样的教学方法不仅枯燥、无聊，还会让学生丧失学习的乐趣，从而降低学生在课堂中的学习效率。所以语文教师在进行教学时也要进行分层，当教师在提问一个问题时，就要结合这个问题的难易度来提问学生，遇到比较简单的问题时，就提问一些学习能力较差的学生;当遇到一些难的问题时，就可以提问学习能力比较好的学生，当然也可以提问能力较差的学生，这样能够让学生突破自我，提高学生的能力。
例如，在进行《爬山虎的脚》一课的讲授时，我就对班级中的学生进行了分层教学，当我对学生提出一些问题时，我就结合了学生的情况来对班级中的学生进行提问。当我提问爬山虎的脚为什么能够粘在墙壁上时，我就选择一些学习能力比较好的学生进行回答，当我提出一些比较简单的问题时，我就让班级中学习能力较差的学生进行回答。不但如此，我还让学习能力较差的学生回答一些比较难的问题，这样能够让学生突破自我，从而提高学生的相应能力。我通过在课堂教学中对学生进行分层，这样能够让班级中的学生充分地融入到语文课堂中，从而提高学生的语文水平。
总的来说，在小学阶段的语文课堂中对学生进行分层教学是非常必要的，因为这样才能让班级中的每一名学生都能在课堂中学习到一定的语文知识。教师在进行教学前，要将班级中的学生进行分层，这样才能结合学生的学习情况来制定符合学生的教学目标;语文教师也要透露给学生学习目标，这样能够让学生更有目的性地进行学习;语文教师在进行教学时也要对学生进行分层，教师要稍微照顾学习能力比较差的学生，在课堂提问，课后作业等一系列方面来对学生进行分层教学，这样不仅能够让学生学习到知识，也能让学生充分发挥自己的优势进行学习。
参考文献
于兵.浅谈小学语文高效课堂的构建[J].延边教育学院学报，2012，26（03）
孙丽娟.新课程背景下构建小学语文高效课堂的探索与研究[J].科教导刊（下旬），2016（06）
陕西省咸阳市旬邑县原底社区百子小学
关键词：小学语文课堂;分层教学;学生分成;教学目标分层;课堂教学分层
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-103
世界上没有两片一模一样的雪花，同样的道理，世界上也没有两个完全相同的学生。小学阶段的语文教师要尊重学生之间的差异性，人生来就是不同的，教师不应该在使用“一锅端式”的教学方法来对学生进行教学。这会让班级中的学生两极分化，好的会更好，差的会更差。分层教学就可以很好的解决这个问题，语文教师可以将班级中的学生分成若干个层次，然后再结合不同层次学生的情况来进行教学，这样可以让语文教师进行更有针对性地教学，也能让班级中的所有学生学习一定的知识。
一、对班级中的学生进行分层
语文教师要明白，学生才是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者。所以语文教师应该对班级中的学生进行分层，但是在分层时要注意结合学生的学习情况和特点。如果语文教师要讲授阅读类的文章，就可以按照学生的阅读能力将学生进行分层，教师也不能把学习成绩作为评测一个人的主要方式。因为这样不仅会给教师的教学提供困扰，也会伤害学生的自尊心，没有学生是一无是处的，每个学生都有自己擅长的领域，只有语文教师清楚这一点，才能更好的对学生进行分层教学。
例如，在进行《夜间飞行的秘密》一课的讲授时，我在进行备课时，我就选择分层教学的方法来对学生进行教学，我将班级中的学生分成了A层和B层，其中A层的学生学习能力比较好，B层学生的学习能力较差。但要注意的是，我并不是按照学生的学习能力进行分层，而是按照学生的想象力来进行分层。因为本节课需要运用到学生的想象力，这样才能够让学生更加快速地掌握本节课的知识，从而促进语文课堂的进行。我通过按照学生的想象力对学生进行分层教学，不仅让班级中的学生都学习到了一定的知识，也锻炼了学生的相应能力，促进了学生的综合发展。
二、给不同层次的学生制定不同的目标
在教师中流传着这样一句话，一个明确的教学目标是一节课堂的灵魂。所以语文教师在制定教学目标时，要结合学生的情况，这样才能制定出明确的教学目标，从而提高语文课堂的教学效率。语文教师在进行分层教学时，也要给不同层次的学生制定不同层次的学习目标，这样才能让学生有目的性地去进行学习，从而提高学生的学习效率。但是语文教师在制定目标时，差距不应该过大，否则会让学生之间的差距变得越来越大，甚至还会出现一些学困生，影响整个班级的学习成绩。
例如，在进行《呼风唤雨的世纪》一课的讲授时，我就给班级中不同层次的学生制定了不同的学习目标，学习能力较好的学生的学习目标是：能够了解本篇文章的内容，并能够认识和书写“呼”、“唤”等15个生字，并能够熟读文章中出现的句子;而学习能力较差的学生的学习目标是：能够了解本篇文章的内容，并能够认识和书写“呼”、“唤”等12个生字，并能够在教师的帮助下熟读文章中出现的句子。我通过给不同层次的学生制定不同的目标，这样能够让我进行更有针对性地教学，也能够让班级中的学生学习到相应的知识，从而提高整个班级中学生的能力。
三、课堂教学中对学生进行分层
“一锅端”式的教学方法已經不再适用于当代的课堂教学，这样的教学方法不仅枯燥、无聊，还会让学生丧失学习的乐趣，从而降低学生在课堂中的学习效率。所以语文教师在进行教学时也要进行分层，当教师在提问一个问题时，就要结合这个问题的难易度来提问学生，遇到比较简单的问题时，就提问一些学习能力较差的学生;当遇到一些难的问题时，就可以提问学习能力比较好的学生，当然也可以提问能力较差的学生，这样能够让学生突破自我，提高学生的能力。
例如，在进行《爬山虎的脚》一课的讲授时，我就对班级中的学生进行了分层教学，当我对学生提出一些问题时，我就结合了学生的情况来对班级中的学生进行提问。当我提问爬山虎的脚为什么能够粘在墙壁上时，我就选择一些学习能力比较好的学生进行回答，当我提出一些比较简单的问题时，我就让班级中学习能力较差的学生进行回答。不但如此，我还让学习能力较差的学生回答一些比较难的问题，这样能够让学生突破自我，从而提高学生的相应能力。我通过在课堂教学中对学生进行分层，这样能够让班级中的学生充分地融入到语文课堂中，从而提高学生的语文水平。
总的来说，在小学阶段的语文课堂中对学生进行分层教学是非常必要的，因为这样才能让班级中的每一名学生都能在课堂中学习到一定的语文知识。教师在进行教学前，要将班级中的学生进行分层，这样才能结合学生的学习情况来制定符合学生的教学目标;语文教师也要透露给学生学习目标，这样能够让学生更有目的性地进行学习;语文教师在进行教学时也要对学生进行分层，教师要稍微照顾学习能力比较差的学生，在课堂提问，课后作业等一系列方面来对学生进行分层教学，这样不仅能够让学生学习到知识，也能让学生充分发挥自己的优势进行学习。
参考文献
于兵.浅谈小学语文高效课堂的构建[J].延边教育学院学报，2012，26（03）
孙丽娟.新课程背景下构建小学语文高效课堂的探索与研究[J].科教导刊（下旬），2016（06）
陕西省咸阳市旬邑县原底社区百子小学