多媒体教学就是利用现代化的视听手段，以计算机为核心，形象生动地展示教学内容。多媒体技术可以使二维的平面演示转化为三维的实体动感形态，产生前所未有的直观性，它使课堂教学由静态到动态，变抽象为形象。
　　实践证明，正确利用多媒体辅助教学使课堂生动形象，学生普遍感兴趣，让学生在活泼轻松的气氛中学习，知识接受快，课堂效益好。怎样才能使多媒体与教学过程有机整合，以优化教学过程呢？笔者认为应着重处理好以下几个方面：
　　一、创设情景
　　利用多媒体，创设与教学内容有关的生动的社会、文化、自然情景，形成一种特定的教学环境和氛围，给学生多种刺激，让学生边听边看边思考，充分调动学生的多种感官来认识和理解专业知识的表象和本质，从而在较短的时间内，提高学生的学习兴趣，促进和改善学生的理解能力，激发学生的学习主动性。
　　二、突破难点
　　教学中的难点，有些很难用传统的方法讲清楚，若用电脑模拟，就能取得良好效果。例如，汽修专业课汽车构造的讲解，由于学校实训条件的限制，学生只能从理论上、书本上了解，理解不深刻，记不了多少时间就忘记了。但是如果应用多媒体的教学手段来演示，在一定的理论指导下，教师可以根据自己的需要制作视频或FLASH动画来描述结构或者运行过程，会得到非常好的教学效果。如在发动机构造的教学中可充分利用动画效果，把静止的图片变成了能够运动的二维或三维动画，使学生对这部分知识的了解更为直观，对这部分知识的理解更加深刻，更加形象化。
　　三、模拟实验
　　电工基础中的有些实验对其过程很难分步观察与判断，可通过多媒体技术将实验过程生动地展现在学生面前，利用多媒体技术，可以模拟控制实验的过程、速度，调整教与学的进度，在教师与计算机的共同启发下，培养学生的能力。同时，模拟实验能让学生抓住观察对象的主要特征和变化过程，明确观察对象产生变化的现象和条件，有助于培养学生的注意力，可使学生的思维具体化。同时能自主控制运动过程的展示节奏，必然有助于学生掌握运动规律。
　　四、演示整合
　　实际教学中经常要对不同时期学习的内容进行比较、归纳、概括、总结。例如，物理实验的复习，如用常规手段进行复习，教师很难把大纲中要求掌握的仪器装置一一画出，也不可能把演示过的实验再演示一次。若利用电脑模拟，再现实验装置、实验过程和现象，唤起学生对旧知识的回忆，有利于比较、加深理解记忆，从而使学生的知识系统化。