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【摘 要】对于小学数学课堂教学来说，教师在教学的过程中更加需要把握好课堂教学效果的达成。借助于信息技术的教学形式，充分带动课堂中教学氛围的提升，带动学生积极性的提高，让学生能够在课堂中学习时代，有更多的积极性与主动性。对于小学阶段的学生来说，他们也是处于学习过程中的重要阶段，在这个阶段当中的兴趣培养非常的重要，只有学生对于课堂中教师讲解的知识形式更加感兴趣的基础之上，才可以更好的展开课堂教学内容。那么课堂中充分借助于信息技术的方式，将可以达到更好的课堂教学效果。
【关键词】小学数学;信息技术;吸引学生精力;方便教学;丰富课堂知识
对于小学阶段的学生来说，信息技术的应用对于他们来说还是具有一定的吸引力，本身信息技术的方式也是小学阶段的学生比较愿意接受的课堂教学形式，在课堂中充分利用可以带给学生更好的课堂学习感受。课堂教学环节当中最重要的是带动和提升学生的课堂学习积极性，让学生的思绪可以始终保持在课堂中，认真的跟随着教师的教学思路进行听课和学习。运用的过程中需要结合学生在课堂中的学习情况，去采取相应的教学措施，学生的思绪认真保持在课堂中，那么课堂中的教学效果才可以得到尽得体现。
一、吸引学生学习精力
对小学生来说，他们在课堂中的注意力集中情况不够长一些学生的注意力容易在课堂中分散影响学生学习效果的提高，因此在这种情况下借助于信息技术的形式就可以，在课前准备一些丰富多样的知识内容吸引学生的课堂学习注意力。使教师也可以借助于信息技术的学习方式，更多的给学生拓展一些相应的知识内容，从视觉方面去吸引学生的注意力，只有学生的注意力在课堂中达到了高效集中的状态，那么课堂中的教学效果才可以得到进一步的提高。教学效率的达成对于小学生来说非常重要，可以提高学生的学习能力。
例如，在进行“轴对称”这一小节时，在进行这一小节知识内容讲解之前，需要借助于多媒体的形式给学生准备一定的课件内容，针对于轴对称相关的知识内容，需要从图片方面对学生进行讲解。本身对于小学阶段的学生来说，图片的内容相较于教师口头教授来说，可以更加方便学生进行理解，本身对于小学阶段的学生来说，他们在进行知识内容学习的过程中就比较的依赖于教师讲解，而借助于信息技术的形式就可以充分从这个方面节省教师的一些压力，以及教学负担。让学生在课堂学习的过程中，学生的注意力会被图片所吸引，思绪充分保持在课堂中，那么课堂教学效果的达成才会在这个教学的过程中得到一定的保障。同时借助于信息技术的方式，最主要的是能够让学生从视觉上对于课堂知识内容感兴趣，对小学生来说，只有她们对于课堂中的知识内容感兴趣的话，才可以更加进一步提高学生的学习动力，让学生在课堂学习的过程中更加投入。
二、方便教师课堂教学
对于教师教学来说，实际上课堂中教师需要完成的科学教学目标比较多，课堂中需要维持学生听课纪律的同时，也需要达成课堂教学目标，因此在这种前提之下，借用于信息技术的形式就可以让学生的思绪保持在课堂中，展开内容的过程中可以借助于各种形式去简化课堂教学环节，充分利用课堂教学时间去给学生展开知识内容的讲解。本身对于课堂教学时间来说，教学时间有限，教师需要让学生在课堂中保持高度集中的注意力去参与到课堂学习当中，因此借助于信息技术的形式就可以顺利的展开课堂教学环节。
例如，在进行“实际问题与方程”这一小节时，教师需要在备课的过程中，借助于信息技术的方式，给学生准备一定量的练习题，便于让学生在课堂中进行练习。如果说教师没有借助于信息技术的教学形式，就需要花费大量的时间去维持学生的课堂学习纪律，这样也会浪费课堂中的教学时间，同时也需要给学生进行板书，而借助于信息技术的形式，就可以充分的对这些时间达到节省的效果，方便教师顺利的展开课堂教学环节，同时也可以让学生有更多的时间去进行相关知识内容的练习。对于课堂教学环节来说，信息技术的方式可以让学生从视觉上，去吸引他们的注意力，引导学生高效练习课堂知识，巩固好知识的学习。
三、丰富课堂教学知识
小学阶段的学生处于学习过程中的初级阶段，在这个阶段当中对于课堂教学环节来说非常重要，在课堂教学的过程中不仅仅需要让学生学习和掌握好课本当中的知识内容，同样也可以相应的给学生拓展一些课外的知识内容，丰富学生知识储备的同时，也让学生接触到更多的相关知识。在教学的过程中，教师在课堂中适当的给学生拓展一些相应的知识内容，也可以辅助学生进行知识内容的理解，知识点之间都是相互关联的，适当的給学生去拓展，也可以让学生在课堂中提高学习效果。
例如，在进行“图形与几何”这一小节时，在进行这一小节知识内容的讲解时，借助于信息技术的形式可以从图形方面去对学生进行讲解。对于小学阶段的学生来说，课堂教学环节当中，最主要的是方便学生去充分理解课堂中教师讲解的知识内容，从视觉方面去吸引学生的注意力，因此从这个方面来说，借助于信息技术的方式可以简化学生的理解时间，将知识点内容以一种更加丰富多样的形式呈现出来，提高学生的理解效果。同时课堂中也可以借助于信息技术的形式相应地给学生拓展，有关图形与几何的相关知识内容，让学生能够在课堂中深刻理解，最主要的是借助于该种教学形式，能够让学生的注意力在课堂中保持集中的状态，高效理解知识内容的同时，也可以达到更好的课堂学习效果。同时课堂中给学生拓展一些相应的知识内容，也可以方便学生去了解相关的知识内容，让学生在课堂中能够学习和了解到更多的知识，拓宽了学生学习知识的范围。
总而言之，针对于小学数学课堂教学来说，信息技术的形式在课堂中具有很好的应用效果，可以在具体情况下去提高学生的课堂学习积极性，带动学生学习效果的提高。同时信息技术的形式也是结合如今的课堂教学形式而言的，在教学的过程中更加提倡采用更加灵活多样的教学方式去提高学生具体的学习积极性。同时在教学的过程中，教师也需要充分发掘该种教学方式，对学生学习积极性的带动，在教学的过程中需要结合学生在课堂中的学习情况，采取更加丰富多样的教学形式，充分带动课堂教学质量的达成。
参考文献：
[1]吴小金.信息技术促进小学数学思维能力的培养[J].现代教育技术，2017，27（08）
[2]张盈盈，姚兵.小学数学教育与信息技术的整合问题探讨[J].教育教学论坛，2014（08）
（作者单位：四川省凉山州美姑县龙窝乡小学校）
【关键词】小学数学;信息技术;吸引学生精力;方便教学;丰富课堂知识
对于小学阶段的学生来说，信息技术的应用对于他们来说还是具有一定的吸引力，本身信息技术的方式也是小学阶段的学生比较愿意接受的课堂教学形式，在课堂中充分利用可以带给学生更好的课堂学习感受。课堂教学环节当中最重要的是带动和提升学生的课堂学习积极性，让学生的思绪可以始终保持在课堂中，认真的跟随着教师的教学思路进行听课和学习。运用的过程中需要结合学生在课堂中的学习情况，去采取相应的教学措施，学生的思绪认真保持在课堂中，那么课堂中的教学效果才可以得到尽得体现。
一、吸引学生学习精力
对小学生来说，他们在课堂中的注意力集中情况不够长一些学生的注意力容易在课堂中分散影响学生学习效果的提高，因此在这种情况下借助于信息技术的形式就可以，在课前准备一些丰富多样的知识内容吸引学生的课堂学习注意力。使教师也可以借助于信息技术的学习方式，更多的给学生拓展一些相应的知识内容，从视觉方面去吸引学生的注意力，只有学生的注意力在课堂中达到了高效集中的状态，那么课堂中的教学效果才可以得到进一步的提高。教学效率的达成对于小学生来说非常重要，可以提高学生的学习能力。
例如，在进行“轴对称”这一小节时，在进行这一小节知识内容讲解之前，需要借助于多媒体的形式给学生准备一定的课件内容，针对于轴对称相关的知识内容，需要从图片方面对学生进行讲解。本身对于小学阶段的学生来说，图片的内容相较于教师口头教授来说，可以更加方便学生进行理解，本身对于小学阶段的学生来说，他们在进行知识内容学习的过程中就比较的依赖于教师讲解，而借助于信息技术的形式就可以充分从这个方面节省教师的一些压力，以及教学负担。让学生在课堂学习的过程中，学生的注意力会被图片所吸引，思绪充分保持在课堂中，那么课堂教学效果的达成才会在这个教学的过程中得到一定的保障。同时借助于信息技术的方式，最主要的是能够让学生从视觉上对于课堂知识内容感兴趣，对小学生来说，只有她们对于课堂中的知识内容感兴趣的话，才可以更加进一步提高学生的学习动力，让学生在课堂学习的过程中更加投入。
二、方便教师课堂教学
对于教师教学来说，实际上课堂中教师需要完成的科学教学目标比较多，课堂中需要维持学生听课纪律的同时，也需要达成课堂教学目标，因此在这种前提之下，借用于信息技术的形式就可以让学生的思绪保持在课堂中，展开内容的过程中可以借助于各种形式去简化课堂教学环节，充分利用课堂教学时间去给学生展开知识内容的讲解。本身对于课堂教学时间来说，教学时间有限，教师需要让学生在课堂中保持高度集中的注意力去参与到课堂学习当中，因此借助于信息技术的形式就可以顺利的展开课堂教学环节。
例如，在进行“实际问题与方程”这一小节时，教师需要在备课的过程中，借助于信息技术的方式，给学生准备一定量的练习题，便于让学生在课堂中进行练习。如果说教师没有借助于信息技术的教学形式，就需要花费大量的时间去维持学生的课堂学习纪律，这样也会浪费课堂中的教学时间，同时也需要给学生进行板书，而借助于信息技术的形式，就可以充分的对这些时间达到节省的效果，方便教师顺利的展开课堂教学环节，同时也可以让学生有更多的时间去进行相关知识内容的练习。对于课堂教学环节来说，信息技术的方式可以让学生从视觉上，去吸引他们的注意力，引导学生高效练习课堂知识，巩固好知识的学习。
三、丰富课堂教学知识
小学阶段的学生处于学习过程中的初级阶段，在这个阶段当中对于课堂教学环节来说非常重要，在课堂教学的过程中不仅仅需要让学生学习和掌握好课本当中的知识内容，同样也可以相应的给学生拓展一些课外的知识内容，丰富学生知识储备的同时，也让学生接触到更多的相关知识。在教学的过程中，教师在课堂中适当的给学生拓展一些相应的知识内容，也可以辅助学生进行知识内容的理解，知识点之间都是相互关联的，适当的給学生去拓展，也可以让学生在课堂中提高学习效果。
例如，在进行“图形与几何”这一小节时，在进行这一小节知识内容的讲解时，借助于信息技术的形式可以从图形方面去对学生进行讲解。对于小学阶段的学生来说，课堂教学环节当中，最主要的是方便学生去充分理解课堂中教师讲解的知识内容，从视觉方面去吸引学生的注意力，因此从这个方面来说，借助于信息技术的方式可以简化学生的理解时间，将知识点内容以一种更加丰富多样的形式呈现出来，提高学生的理解效果。同时课堂中也可以借助于信息技术的形式相应地给学生拓展，有关图形与几何的相关知识内容，让学生能够在课堂中深刻理解，最主要的是借助于该种教学形式，能够让学生的注意力在课堂中保持集中的状态，高效理解知识内容的同时，也可以达到更好的课堂学习效果。同时课堂中给学生拓展一些相应的知识内容，也可以方便学生去了解相关的知识内容，让学生在课堂中能够学习和了解到更多的知识，拓宽了学生学习知识的范围。
总而言之，针对于小学数学课堂教学来说，信息技术的形式在课堂中具有很好的应用效果，可以在具体情况下去提高学生的课堂学习积极性，带动学生学习效果的提高。同时信息技术的形式也是结合如今的课堂教学形式而言的，在教学的过程中更加提倡采用更加灵活多样的教学方式去提高学生具体的学习积极性。同时在教学的过程中，教师也需要充分发掘该种教学方式，对学生学习积极性的带动，在教学的过程中需要结合学生在课堂中的学习情况，采取更加丰富多样的教学形式，充分带动课堂教学质量的达成。
参考文献：
[1]吴小金.信息技术促进小学数学思维能力的培养[J].现代教育技术，2017，27（08）
[2]张盈盈，姚兵.小学数学教育与信息技术的整合问题探讨[J].教育教学论坛，2014（08）
（作者单位：四川省凉山州美姑县龙窝乡小学校）