论文部分内容阅读
语文学科在中学学科体系中占有重要的地位，语文教学活动的有效开展对于其他学科的学习具有良好的促进作用。然而观察目前初中语文教学效果普遍不佳，存在诸多制约初中语文效果提升的因素，在此背景下，尽快破解初中语文教学中存在的种种问题已经成为初中语文教学者必须要面对的一个课题。
一、中学语文教学中存在的问题
中学语文教学中存在诸多问题，这些问题既有教师方面的原因，也有学生方面的原因，具体分析如下：
1.教学理念落后
教学理念滞后是目前初中语文教学中存在的问题之一，初中语文老师在教学理念方面难以满足教学的需要。在应试教育的大背景下，很多初中语文老师教学活动的开展基本上都是围绕着考试来进行的，只注重知识的灌输，而不注重人文素养的培养，这就导致教学目的过于单一，不利于语文教学效果的提升。教学理念的落后反映到教学行动中就是教学活动无法迎合学生全面发展的需要，在固有的教育理念指导下，语文教学效果不佳也就不足为奇。
2.教学方法单一
教学方法单一也是目前初中语文教学中存在的又一问题，初中语文教学方法以集中教授法为主，而且讲授的内容基本上局限于课本教材，这对于学生学习兴趣的激发极为不利。集中讲授法基本上是语文老师的“个人秀”，教学效果的好坏完全取决于老师，学生只是在被动地接受知识的灌输，这种教学方法无法形成老师与学生之间的良性互动，教学效果会大打折扣。
3.教学评价滞后
教学评价引导着整个教学活动的开展，没有教学评价的正确引导，语文教学活动就很容易走向误区，从而给教学活动的开展带来不利影响。目前初中语文教学评价模式已经弊端渐显，不仅难以满足教学的需要，同时也与新课改的理念背道而驰。初中语文教学评价是以分数为标准，分数是评判以及引导教学活动的最主要指标，这也导致初中语文教学效果不佳。
二、中学语文教学中问题的解决对策
中学语文教学的重要性不言而喻，针对目前初中语文教学中存在的各种问题，结合笔者多年的初中语文教学经验，本文认为初中语文教学中存在的问题需要采取以下多种措施来加以解决：
1.更新教学理念
针对目前初中语文教学理念滞后的问题，采取有效的措施来更新语文课程的教学理念已是刻不容缓，初中语文教师应借助新课改的有利机遇，及时的对自身的教学理念加以更新。教学理念的更新主要是指教学活动应更加注重对学生人文素养的培养，语文教学不能仅仅局限在课本教学要求之内，语文学科与其它学科一个最明显的不同就是语文教学中承担者更为重要的目的，那就是培养学生的德育、美育等素养，这样才能让学生形成更加科学的价值观与人生观，有利于学生的全面发展，也更能有利于语文教学效果的达成。初中语文教师应市场关注有关语文学科的研究动态，在此过程中自觉地进行理念上的更新，并有意识的在教学活动中进行实践，以求能够找找一个合适的教学模式。
2.教学方法多元化
在教学方法方面，初中语文老师要一改以往单一的以讲授为主的教学方法，应以激发学生学习兴趣理念为指导，综合采用多种教学方法来强化语文教学效果。例如在教学中可以充分利用现代化的多媒体技术，通过图片、视频、音频等资料来增强学生的感官刺激，加大课堂的信息量，这样学生能够更加专注于学习，学习效果的提升自然也就实现了。当然如果多媒体技术不具备的条件下，教学活动的开展可以采用提问、讨论等教学方法来改变以往的“个人秀”做法，这样每一个学生都能获得更多的展示机会，同时也会因为自身的参与而强迫自己去进行相关知识的补充。教学方法的多元化关键就是来增强教学活动的趣味性，趣味性的提升也就带来了初中生参与性的提高，参与性的提高自然带来教学效果的提升。多元化的教学方法适应性初中生的生理以及心理特点的，方法的采取应综合考虑到这一点，这样教学方法才更加具有针对性。
3.完善教学评价机制
对于初中语文学科，教学评价不能仅仅停留在分数上（下转２—７版中缝）（上接２版《中学语文教学中存在的问题以及对策分析》）面，毕竟分数不能代表一切，尤其是语文学科，语文教学的目的是多元化的，分数仅仅是代表了学生某一方面的成绩，而不是所有方面。教学评价中应注重考核方式的多元化，考核指标的全面性，通过更加全面、更加灵活的评价机制的构建来真实的反映学生的学习水平，同时在评价指标的引导下来引导学生调整自身的学习计划。评价机制的完善关键是指标的设置，指标的设置应遵循以下几个基本原则：一是全面原则，即指标的设置综合考虑教学目的，根据教学目的进行相关指标的设置；二是定性与定量指标结合的原则，即对于学生的成绩的平定不但需要分数这样的定量指标，同时也离不开定性指标的描述；三是长期与短期指标相结合的原则，即考核不仅仅仅仅局限在学期末或者某一固定的时期，同时也要注意平时的考核，目前语文教学评价就是仅仅局限于期末，很多学生都是临时抱佛脚，教学考核的目的难以达到。
中学语文教学中存在的各种问题已经严重影响到了语文教学效果的提升，在新课改不断推进的时代背景下，初中语文老师应及时转变教学理念，结合学校的实际情况采取多种教学手段，并完善教学评价的机制，这样才能的大幅度的提升语文教学效果，同时也为促进初中生的全面发展创造良好的氛围。在进行语文教学活动中老师应秉承激发学生学习兴趣的基本宗旨，通过加大学生的参与性与主动性实现教学活动的顺利展开。
一、中学语文教学中存在的问题
中学语文教学中存在诸多问题，这些问题既有教师方面的原因，也有学生方面的原因，具体分析如下：
1.教学理念落后
教学理念滞后是目前初中语文教学中存在的问题之一，初中语文老师在教学理念方面难以满足教学的需要。在应试教育的大背景下，很多初中语文老师教学活动的开展基本上都是围绕着考试来进行的，只注重知识的灌输，而不注重人文素养的培养，这就导致教学目的过于单一，不利于语文教学效果的提升。教学理念的落后反映到教学行动中就是教学活动无法迎合学生全面发展的需要，在固有的教育理念指导下，语文教学效果不佳也就不足为奇。
2.教学方法单一
教学方法单一也是目前初中语文教学中存在的又一问题，初中语文教学方法以集中教授法为主，而且讲授的内容基本上局限于课本教材，这对于学生学习兴趣的激发极为不利。集中讲授法基本上是语文老师的“个人秀”，教学效果的好坏完全取决于老师，学生只是在被动地接受知识的灌输，这种教学方法无法形成老师与学生之间的良性互动，教学效果会大打折扣。
3.教学评价滞后
教学评价引导着整个教学活动的开展，没有教学评价的正确引导，语文教学活动就很容易走向误区，从而给教学活动的开展带来不利影响。目前初中语文教学评价模式已经弊端渐显，不仅难以满足教学的需要，同时也与新课改的理念背道而驰。初中语文教学评价是以分数为标准，分数是评判以及引导教学活动的最主要指标，这也导致初中语文教学效果不佳。
二、中学语文教学中问题的解决对策
中学语文教学的重要性不言而喻，针对目前初中语文教学中存在的各种问题，结合笔者多年的初中语文教学经验，本文认为初中语文教学中存在的问题需要采取以下多种措施来加以解决：
1.更新教学理念
针对目前初中语文教学理念滞后的问题，采取有效的措施来更新语文课程的教学理念已是刻不容缓，初中语文教师应借助新课改的有利机遇，及时的对自身的教学理念加以更新。教学理念的更新主要是指教学活动应更加注重对学生人文素养的培养，语文教学不能仅仅局限在课本教学要求之内，语文学科与其它学科一个最明显的不同就是语文教学中承担者更为重要的目的，那就是培养学生的德育、美育等素养，这样才能让学生形成更加科学的价值观与人生观，有利于学生的全面发展，也更能有利于语文教学效果的达成。初中语文教师应市场关注有关语文学科的研究动态，在此过程中自觉地进行理念上的更新，并有意识的在教学活动中进行实践，以求能够找找一个合适的教学模式。
2.教学方法多元化
在教学方法方面，初中语文老师要一改以往单一的以讲授为主的教学方法，应以激发学生学习兴趣理念为指导，综合采用多种教学方法来强化语文教学效果。例如在教学中可以充分利用现代化的多媒体技术，通过图片、视频、音频等资料来增强学生的感官刺激，加大课堂的信息量，这样学生能够更加专注于学习，学习效果的提升自然也就实现了。当然如果多媒体技术不具备的条件下，教学活动的开展可以采用提问、讨论等教学方法来改变以往的“个人秀”做法，这样每一个学生都能获得更多的展示机会，同时也会因为自身的参与而强迫自己去进行相关知识的补充。教学方法的多元化关键就是来增强教学活动的趣味性，趣味性的提升也就带来了初中生参与性的提高，参与性的提高自然带来教学效果的提升。多元化的教学方法适应性初中生的生理以及心理特点的，方法的采取应综合考虑到这一点，这样教学方法才更加具有针对性。
3.完善教学评价机制
对于初中语文学科，教学评价不能仅仅停留在分数上（下转２—７版中缝）（上接２版《中学语文教学中存在的问题以及对策分析》）面，毕竟分数不能代表一切，尤其是语文学科，语文教学的目的是多元化的，分数仅仅是代表了学生某一方面的成绩，而不是所有方面。教学评价中应注重考核方式的多元化，考核指标的全面性，通过更加全面、更加灵活的评价机制的构建来真实的反映学生的学习水平，同时在评价指标的引导下来引导学生调整自身的学习计划。评价机制的完善关键是指标的设置，指标的设置应遵循以下几个基本原则：一是全面原则，即指标的设置综合考虑教学目的，根据教学目的进行相关指标的设置；二是定性与定量指标结合的原则，即对于学生的成绩的平定不但需要分数这样的定量指标，同时也离不开定性指标的描述；三是长期与短期指标相结合的原则，即考核不仅仅仅仅局限在学期末或者某一固定的时期，同时也要注意平时的考核，目前语文教学评价就是仅仅局限于期末，很多学生都是临时抱佛脚，教学考核的目的难以达到。
中学语文教学中存在的各种问题已经严重影响到了语文教学效果的提升，在新课改不断推进的时代背景下，初中语文老师应及时转变教学理念，结合学校的实际情况采取多种教学手段，并完善教学评价的机制，这样才能的大幅度的提升语文教学效果，同时也为促进初中生的全面发展创造良好的氛围。在进行语文教学活动中老师应秉承激发学生学习兴趣的基本宗旨，通过加大学生的参与性与主动性实现教学活动的顺利展开。