【摘 要】
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“五育”主要是指学校在培养人才的时候应该立足于学生的全面发展，兼顾学生的“德育、智育、体育、美育、劳育”，并且这五个方面并非独立的，而是在统一的系统中相互渗透、相互融合、相互作用，共同促进学生的全面发展。在“立德树人”的背景下，五育融合教育理念顺应时代的发展趋势，是提升人才培养质量的必然选择。本文就以此为研究切入点，结合中学“五育融合”的教育实践，分析、明确了“立德树人”背景下中学“五育融合”教育
【基金项目】
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甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度课题《基于立德树人背景下的中学“五育融合”实践研究》（课题立项号：GS[2021]GHBZ118）的阶段性研究成果；
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“五育”主要是指学校在培养人才的时候应该立足于学生的全面发展，兼顾学生的“德育、智育、体育、美育、劳育”，并且这五个方面并非独立的，而是在统一的系统中相互渗透、相互融合、相互作用，共同促进学生的全面发展。在“立德树人”的背景下，五育融合教育理念顺应时代的发展趋势，是提升人才培养质量的必然选择。本文就以此为研究切入点，结合中学“五育融合”的教育实践，分析、明确了“立德树人”背景下中学“五育融合”教育的现实意义，并在这个基础上结合开展五育融合教育过程中存在的问题提出了行之有效的改进路径。
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随着语文教学的改革和发展，教师的教学方式也随之发生了变化。针对当前语文课堂的情况，教师也在探寻一个可以增强学生学习效果的方法，这时情境教学理论逐渐走入大家的视野。我们从课标中也可清楚地看出“情境”对于当前语文教学的重要性。高中语文教师应根据情境教学理论的引导恰当地在教学过程中创设情境，更大程度地激发学生的学习兴趣，引导学生学好语文。
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随着十九大的召开和社会主要矛盾的转变，社会物质条件产生了极大地飞跃。同样产生变化的学校教育，在贯彻新教学理念的过程中，已经不再是简单的将课本知识传授给学生，而是将课本内容同实际生活相联系，让学生在学习知识的同时切实感受到课本知识在生活中产生了实际的应用，进而可以用自己学到的理论知识去诠释生活中的情境。情境教学显然是一种行之有效的教学方式，本文就是在情境教学的教学视角下探讨如何将其应用在高中语文课堂
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