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摘要：建设基于专业课程一体化的工程机械专业实践教学基地对于节省实训教学资源、提高教学效果、贴合企业需求有着重要作用。为此，以广西交通职业技术学院为例，通过介绍广西交通职业技术学院机电一体化技术（工程机械维护方向）实训基地现有基础，进一步介绍该专业基于专业课程一体化实践教学建设的思路和措施。
关键词：职业教育；工程机械；专业课程一体化；实践教学建设
作者简介：刘存香（1981-），男，广西宁明人，广西交通职业技术学院汽车工程系，副教授；刘学军（1977-），男，山东潍坊人，广西交通职业技术学院汽车工程系，副教授。（广西南宁530023）
基金项目：本文系2011年新世纪广西高等教育教改工程重点项目（编号：2011JGZ088）、2011年度“广西高等学校优秀人才资助计划”项目、2011年广西交通职业技术学院教研项目的研究成果。
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）08-0101-02
随着我国工程机械市场膨胀迅速，我国占全球工程机械市场的份额已从10年前的7%迅速攀升到2010年的31%。2011年，在“十二五”的开局之年，国家一系列基建投资规划的出台又为国内工程机械行业的持续上升提供了保障，也为工程机械专业建设提供了前所未有的机遇。其中，整个综合运输体系投资规模约14.5万亿元。在水利建设方面，未来十年的水利投资将达到4万亿元。其他方面，如房地产开发、矿山开采等各个产业的发展也会产生相当大的投资规模，如2011年全国将完成1000万套保障房的指标，达到全国房地产投资规模的20%，直接投资将达到1.4万亿元。
业内人士分析，按照惯例，一般基础设施建设投资总额中会有5%～8%用来购买工程机械设备。因此，未来几年工程机械行业仍然会保持较高的增长幅度，从而引起工程机械服务人才需求上产生新的增长点。
然而，纵观国内各高职院校，多数开设有工程机械类专业的院校均为交通类院校。究其原因，工程机械专业所需实训设备价格昂贵，同时需要有较为宽敞的实训场地。为此，广西交通职业技术学院提出了以专业课程一体化为建设目标的工程机械实践教学建设方式。本文通过介绍广西交通职业技术学院机电一体化技术（工程机械维护方向）实训基地现有基础，进一步介绍该专业基于专业课程一体化的实践教学建设的做法。
一、实践教学建设现状
广西交通职业技术学院机电一体化技术（工程机械维护方向）自2007年开始招生，是广西教育厅“十二五”重点建设的急需专业之一。在专业实践教学基地建设过程中，本着“围绕学生职业能力构建课程体系和实训基地”的主旨，“以创新型实训基地建设带动专业建设”为目标，广西交通职业技术学院机电一体化技术（工程机械维护方向）实训基地建设一直在不断探索中。在实训基地建设过程中，以创新作为实训基地建设的主旨，努力发挥实训基地的功能，带领学生进行实训操作的同时，开展学生科技创新活动。
目前，已有的、面向该专业的实训室分为四类：一是满足基础课所需的“基础创新型为导向”的实训室；二是满足专业主干课所需的“能力创新型”实训室；三是满足后续能力发展所需的“拓展创新型”实训室；四是校企合作共建实训室等。实训基地占地约3500平米。
以“基础创新型为导向”的实训室可开展简单而独立有工作任务的实训项目，学生通过分析任务、明确目标后便能独立完成，如“机械创新实训室”、“机械基础实训室”、“金工实训室”等。
以解决实际问题为目的的“能力创新型”实训室，如“工程机械发动机实训室”、“工程机械底盘实训室”、“液压与气动技术实训室”等；“能力创新型”实训室最大的特点在于学生完成实训项目后不仅解决了教师设计的任务，而且还能将一些抽象的、复杂的知识更好地运用于实际，解决实际问题。
以学生后续创新能力培养为目的的“拓展创新型”实训室，如“机电创新实训室”及“智能控制实训室”。“拓展创新型”实训室不仅使学生全面了解工程机械电路特性、智能控制过程，同时还培养学生的团队合作能力和解决问题能力，有效提升学生的职业素养。
图1所示为广西交通职业技术学院机电一体化技术（工程机械维护方向）专业实训基地建设现状图。
广西交通职业技术学院工程机械专业的校内外实训基地建设已初具规模，建立的四大类型实训室及其实训教学设备能基本满足培养学生“会做”能力的要求。
然而，实践教学基地建设与课程建设关系不紧密，实践教学基地建设对于推动师资队伍建设仍有很大空间，课程建设对实践教学基地建设的推动作用尚未完全发挥，实践教学基地建设距离专业课程一体化建设目标仍存在很大差距。
二、以课程建设为载体的实践教学建设思路及措施
为使实践教学建设与课程建设紧密结合在一起，自2011年开始广西交通职业技术学院为该专业制定了明确的建设目标，即：借鉴校企共建实训基地所取得的成功经验，充分发挥“学院合作发展理事会”与“学院专业建设指导委员会”两个重要机构的作用，利用广西交通系统间的互帮互助关系，引入企业人员共同建设实践教学基地，依托课程建设完善实训基地功能。在学院强有力的保障措施的支持下，实现实践教学建设推动课程建设和师资队伍建设，课程建设和师资队伍建设又进一步推动实践教学建设的良性、高效的“螺旋盘升式”建设目标，进一步推进专业课程一体化建设。具体建设思路和措施如下：
1.依托课程，利用校内外实训基地，发挥行业优势，在不断完善课程建设的同时进一步提高实践教学建设
根据工程机械行业企业的需求，课程建设中已确定“工程机械发动机构造与维修”与“工程机械液压与液力传动”两门核心课程为建设的突破口。为此，实践教学建设将重点围绕工程机械发动机实训室和工程机械液压与液力传动实训室两个实训室开展建设，并通过两个重点实训室的建设，将其成功经验辐射到其他实训室建设当中。
校内实训基地建设将根据企业实际的工作环境和工作任务进行，扩建内容包括实训设备的合理配置、实训场地的合理规划等。实践教学建设中所开发的一系列实训项目将被融入到工学结合教材建设当中，从而进一步完善课程建设。
校外实训基地建设将基于“课程工学结合”建设理念进行。考虑如何将“工程机械发动机构造与维修”与“工程机械液压与液力传动”的每一个基础能力模块和拓展能力模块以工学结合的形式开展。
此外，实践基地建设还将倚靠广西交通系统行业企业关系，与广西交通运输厅下属的西江航运建设投资集团、北部湾国际港务集团等开展校企合作，进一步拓宽校外实训基地建设的力度和强度。
2.通过实践教学建设，提升校内专职教师队伍的实践教学能力和实训项目开发能力，提高校外兼职教师队伍教学水平
工程机械发动机实训室和工程机械液压与液力传动实训室两个实训室的建设将由4名校内专职教师和2名企业兼职教师共同完成。专任教师具体负责校内实训室的建设、规划、运作方案和实训项目，2名企业兼职教师完成2门核心课程校外实训基地的建设、规划、运作方案和实训项目。
校内专职教师和校外兼职教师在校内外实训基地建设过程中不断交流建设经验。校内专职教师根据校外兼职教师所提出的最新机型的发动机故障、液压系统等故障案例，不断设计、更新“工程机械发动机实训室”和“工程机械液压与液力传动实训室”的实训项目；而校外兼职教师将根据校内专职教师所编撰的工学结合教材、“任务驱动式教学”及“理实一体化教学”等教学手段，开发校外实训基地“基于课程工学结合”的实训项目。
通过校内外专、兼职教师共同开展工程机械发动机实训室和工程机械液压与液力传动实训室建设，将有效提升校内专职教师队伍的实践教学能力和实训项目开发能力，提高校外兼职教师队伍教学水平。
3.实践教学建设在促进课程、师资队伍建设的同时提高了人才培养质量
实践教学建设能够不断完善课程建设，促进师资队伍建设，而课程建设、师资队伍建设的不断提升将在很大程度上推动学生基础知识能力、专业实践能力和后续创新能力的提高，从而加快了专业课程一体化建设的步伐。
三、结语
推进专业课程一体化建设是专业建设的新方向，机电一体化技术（工程机械维护方向）专业以课程建设为载体，以人才培养质量提升为衡量依据，通过课程建设推动实践教学建设、师资队伍建设，最终实现三项建设的“螺旋攀升式”递进。这种专业课程一体化建设模式将会快速提升专业建设成效。
参考文献：
[1]刘存香,刘学军.开发建设“计算机应用与软件技术”实训基地对“汽车检测与维修”实训基地建设的积极意义[J].广东交通职业技术学院学报,2007,6(1):105-107.
[2]刘存香.应对汽车“后市场”发展——谈汽车检测与维修技术专业学生应具备的从业素质[J].广西教育,2009,(2):111-112.
（责任编辑：王祝萍）
关键词：职业教育；工程机械；专业课程一体化；实践教学建设
作者简介：刘存香（1981-），男，广西宁明人，广西交通职业技术学院汽车工程系，副教授；刘学军（1977-），男，山东潍坊人，广西交通职业技术学院汽车工程系，副教授。（广西南宁530023）
基金项目：本文系2011年新世纪广西高等教育教改工程重点项目（编号：2011JGZ088）、2011年度“广西高等学校优秀人才资助计划”项目、2011年广西交通职业技术学院教研项目的研究成果。
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）08-0101-02
随着我国工程机械市场膨胀迅速，我国占全球工程机械市场的份额已从10年前的7%迅速攀升到2010年的31%。2011年，在“十二五”的开局之年，国家一系列基建投资规划的出台又为国内工程机械行业的持续上升提供了保障，也为工程机械专业建设提供了前所未有的机遇。其中，整个综合运输体系投资规模约14.5万亿元。在水利建设方面，未来十年的水利投资将达到4万亿元。其他方面，如房地产开发、矿山开采等各个产业的发展也会产生相当大的投资规模，如2011年全国将完成1000万套保障房的指标，达到全国房地产投资规模的20%，直接投资将达到1.4万亿元。
业内人士分析，按照惯例，一般基础设施建设投资总额中会有5%～8%用来购买工程机械设备。因此，未来几年工程机械行业仍然会保持较高的增长幅度，从而引起工程机械服务人才需求上产生新的增长点。
然而，纵观国内各高职院校，多数开设有工程机械类专业的院校均为交通类院校。究其原因，工程机械专业所需实训设备价格昂贵，同时需要有较为宽敞的实训场地。为此，广西交通职业技术学院提出了以专业课程一体化为建设目标的工程机械实践教学建设方式。本文通过介绍广西交通职业技术学院机电一体化技术（工程机械维护方向）实训基地现有基础，进一步介绍该专业基于专业课程一体化的实践教学建设的做法。
一、实践教学建设现状
广西交通职业技术学院机电一体化技术（工程机械维护方向）自2007年开始招生，是广西教育厅“十二五”重点建设的急需专业之一。在专业实践教学基地建设过程中，本着“围绕学生职业能力构建课程体系和实训基地”的主旨，“以创新型实训基地建设带动专业建设”为目标，广西交通职业技术学院机电一体化技术（工程机械维护方向）实训基地建设一直在不断探索中。在实训基地建设过程中，以创新作为实训基地建设的主旨，努力发挥实训基地的功能，带领学生进行实训操作的同时，开展学生科技创新活动。
目前，已有的、面向该专业的实训室分为四类：一是满足基础课所需的“基础创新型为导向”的实训室；二是满足专业主干课所需的“能力创新型”实训室；三是满足后续能力发展所需的“拓展创新型”实训室；四是校企合作共建实训室等。实训基地占地约3500平米。
以“基础创新型为导向”的实训室可开展简单而独立有工作任务的实训项目，学生通过分析任务、明确目标后便能独立完成，如“机械创新实训室”、“机械基础实训室”、“金工实训室”等。
以解决实际问题为目的的“能力创新型”实训室，如“工程机械发动机实训室”、“工程机械底盘实训室”、“液压与气动技术实训室”等；“能力创新型”实训室最大的特点在于学生完成实训项目后不仅解决了教师设计的任务，而且还能将一些抽象的、复杂的知识更好地运用于实际，解决实际问题。
以学生后续创新能力培养为目的的“拓展创新型”实训室，如“机电创新实训室”及“智能控制实训室”。“拓展创新型”实训室不仅使学生全面了解工程机械电路特性、智能控制过程，同时还培养学生的团队合作能力和解决问题能力，有效提升学生的职业素养。
图1所示为广西交通职业技术学院机电一体化技术（工程机械维护方向）专业实训基地建设现状图。
广西交通职业技术学院工程机械专业的校内外实训基地建设已初具规模，建立的四大类型实训室及其实训教学设备能基本满足培养学生“会做”能力的要求。
然而，实践教学基地建设与课程建设关系不紧密，实践教学基地建设对于推动师资队伍建设仍有很大空间，课程建设对实践教学基地建设的推动作用尚未完全发挥，实践教学基地建设距离专业课程一体化建设目标仍存在很大差距。
二、以课程建设为载体的实践教学建设思路及措施
为使实践教学建设与课程建设紧密结合在一起，自2011年开始广西交通职业技术学院为该专业制定了明确的建设目标，即：借鉴校企共建实训基地所取得的成功经验，充分发挥“学院合作发展理事会”与“学院专业建设指导委员会”两个重要机构的作用，利用广西交通系统间的互帮互助关系，引入企业人员共同建设实践教学基地，依托课程建设完善实训基地功能。在学院强有力的保障措施的支持下，实现实践教学建设推动课程建设和师资队伍建设，课程建设和师资队伍建设又进一步推动实践教学建设的良性、高效的“螺旋盘升式”建设目标，进一步推进专业课程一体化建设。具体建设思路和措施如下：
1.依托课程，利用校内外实训基地，发挥行业优势，在不断完善课程建设的同时进一步提高实践教学建设
根据工程机械行业企业的需求，课程建设中已确定“工程机械发动机构造与维修”与“工程机械液压与液力传动”两门核心课程为建设的突破口。为此，实践教学建设将重点围绕工程机械发动机实训室和工程机械液压与液力传动实训室两个实训室开展建设，并通过两个重点实训室的建设，将其成功经验辐射到其他实训室建设当中。
校内实训基地建设将根据企业实际的工作环境和工作任务进行，扩建内容包括实训设备的合理配置、实训场地的合理规划等。实践教学建设中所开发的一系列实训项目将被融入到工学结合教材建设当中，从而进一步完善课程建设。
校外实训基地建设将基于“课程工学结合”建设理念进行。考虑如何将“工程机械发动机构造与维修”与“工程机械液压与液力传动”的每一个基础能力模块和拓展能力模块以工学结合的形式开展。
此外，实践基地建设还将倚靠广西交通系统行业企业关系，与广西交通运输厅下属的西江航运建设投资集团、北部湾国际港务集团等开展校企合作，进一步拓宽校外实训基地建设的力度和强度。
2.通过实践教学建设，提升校内专职教师队伍的实践教学能力和实训项目开发能力，提高校外兼职教师队伍教学水平
工程机械发动机实训室和工程机械液压与液力传动实训室两个实训室的建设将由4名校内专职教师和2名企业兼职教师共同完成。专任教师具体负责校内实训室的建设、规划、运作方案和实训项目，2名企业兼职教师完成2门核心课程校外实训基地的建设、规划、运作方案和实训项目。
校内专职教师和校外兼职教师在校内外实训基地建设过程中不断交流建设经验。校内专职教师根据校外兼职教师所提出的最新机型的发动机故障、液压系统等故障案例，不断设计、更新“工程机械发动机实训室”和“工程机械液压与液力传动实训室”的实训项目；而校外兼职教师将根据校内专职教师所编撰的工学结合教材、“任务驱动式教学”及“理实一体化教学”等教学手段，开发校外实训基地“基于课程工学结合”的实训项目。
通过校内外专、兼职教师共同开展工程机械发动机实训室和工程机械液压与液力传动实训室建设，将有效提升校内专职教师队伍的实践教学能力和实训项目开发能力，提高校外兼职教师队伍教学水平。
3.实践教学建设在促进课程、师资队伍建设的同时提高了人才培养质量
实践教学建设能够不断完善课程建设，促进师资队伍建设，而课程建设、师资队伍建设的不断提升将在很大程度上推动学生基础知识能力、专业实践能力和后续创新能力的提高，从而加快了专业课程一体化建设的步伐。
三、结语
推进专业课程一体化建设是专业建设的新方向，机电一体化技术（工程机械维护方向）专业以课程建设为载体，以人才培养质量提升为衡量依据，通过课程建设推动实践教学建设、师资队伍建设，最终实现三项建设的“螺旋攀升式”递进。这种专业课程一体化建设模式将会快速提升专业建设成效。
参考文献：
[1]刘存香,刘学军.开发建设“计算机应用与软件技术”实训基地对“汽车检测与维修”实训基地建设的积极意义[J].广东交通职业技术学院学报,2007,6(1):105-107.
[2]刘存香.应对汽车“后市场”发展——谈汽车检测与维修技术专业学生应具备的从业素质[J].广西教育,2009,(2):111-112.
（责任编辑：王祝萍）