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摘要：初中历史作为学生必修的科目之一，其课堂教学的有效性直接影响着学生能否具备良好的历史核心素养，能否承担起传承中华文化、传播中华文化的重任。通过对当前教学实践分析可知，由于传统教学理念对于影响当前课堂教学有效性相对较低，因此本文将结合当前新课程教学的要求，以初中历史的教学现状为基础，针对如何开展初中历史课堂有效教学进行研究。
关键词：初中历史；课堂有效性；课堂教学
中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0038
一、影响初中历史有效性教学的因素
想要提高初中历史教学的有效性，首先需要明确影响其有效性的具体因素都有哪些，具体来说可以包括以下几个方面。
1.对历史教学重视程度不够。主要表现为一方面是由于应试教育的影响，学校与教师均不重视历史教学，甚至将历史课压缩或让给别的课程；另一方面学生对于历史学习不重视，多数初中学生认为考出分数就可以了，至于是否认真理解和掌握历史知识并不重视。
2.教师的教学素质无法满足教学的需要。表现为教师本身缺乏专业的历史素养，对于历史应有的价值和意义认识不足，因此，很难给学生以正确的指导，这是历史教学质量不高的主要原因之一。
3.教学方法缺乏创新，无法满足教学与学生的需要。在初中历史教学中，多以“灌输式”教学为主，尽管有些学生很喜欢历史知识，但沉闷的课堂教学模式，让学生索然无味。尤其是在进行历史教学时，与现实脱节，失去了以古论今的真正意义。
二、如何提高初中历史课堂教学有效性
1.利用历史故事不断提高导入环节教学的有效性
在初中历史教学中，历史教师要以生动形象的教学内容吸引学生。因此，历史教师利用历史故事作为课前导入，能够激发学生对所学知识的兴趣，使学生更快进入到学习的状态中，调动学生积极主动参与课堂教学的热情。所以，历史教师要高度重视历史故事，利用其引起学生的学习注意力，为学生后续的学习奠定良好的基础。例如，在人教版《三国鼎立》的教学中，历史教师要让学生按照时序学习三国鼎立局面形成的历史，认识到三国属于局部统一，鼎立局面的形成促进了边疆开发和民族交融，为新的统一做好了铺垫。因此，历史教师可以为学生引入《三国演义》“官渡之战”的故事，启发学生概括“官渡之战”的历史意义，使学生能够更加深刻的认识曹操。从而激发学生对接下来学习内容的兴趣，让学生能够结合历史材料，理解曹操以少胜多的原因，并有效的纠正历史演义小说三国演义带来的历史认知上的错误。
2.以教材为依托，注重教学内容的有效扩充，积极渗透传统文化
从教学内容来看，初中历史并没有设立专门的课程来解析传统文化，也没有融入传统文学知识。因此，需要教师制定专门的授课体制，并在课堂上对其进行仔细讲解，最大限度拓展教材以外的内容，这样才能将中国传统文化充分融入历史课堂教学活动中。例如，学生在研究《本草纲目》这本书时，首先应了解古人是如何诊断病症以及中西医的不同之处。其次，将中医文学渗透至学生日常学习中，引导学生要重视传统文化。因为传统文化不仅是连接古代与现代之间的纽带，还是回归传统文学的重要手段和关键举措。最后，教师还要根据学生具体的学习情况，及时调整传统文化与现代文学间的融合度。之所以这样说是因为一味的强调传统性会降低学生的学习兴趣，弱化历史文化的现代意义。另外，中华优秀传统文化与历史教材本身就属于同一领域的知识内容，所以我国教育工作者不能将两者单独分开讲解，反而要保证其整体性和完整性。
3.充分发挥多媒体技术的教学价值
很多人对初中历史课程教学还停留在一种“无聊”“上课就睡”的状态，这就需要初中历史教师加大对课程教学方法的改革，使得历史课程教学变得更加生动和形象，从而赢得初中生的兴趣。在枯燥无味的历史知识讲解过程中，教师可以适时地将历史短剧或者历史电影播放出来，这些都是对学生历史学习兴趣的一种极大的刺激。比如，在讲到古代史“唐代玄奘西天取经”这段历史知识的时候，教师可以先借助多媒体教学设备播放出《西游记》“唐三藏取经”的片段，结合影片的历史背景向学生讲解历史知识。教师这个时候将历史知识融入其中，向学生解释影片中的“天竺”就是当今的印度，唐三藏在历史上是没有三个徒弟的，三个徒弟是小说为了提升吸引力而编撰出来的。大徒弟孙悟空勇敢无畏，暗示着敢于打破封建社会枷锁；二徒弟猪八戒单纯憨厚，任何时候决都有一种积极向上的心态；三徒弟沙悟净忠诚勤劳，任劳任怨，坚持不懈中终于获得了成功。正是因为唐玄奘有三个徒弟的品质，才能在西天取经的道路上成功。通过这样对学生进行讲解和引导，学生将在历史故事中作出不同视角的分析，同时深化了学生对历史知识的理解，使得历史知识的讲解变得更加具有生动性。
总之，在当前的初中历史教学中，由于多方面的局限因素导致教师开展的教学实践活动有效性相对较低。因此，為了提高教师的课堂教学水平、实现培养学生核心素养的教学目的，初中历史教师要重视历史故事的重要性，提高课堂导入环节的有效性；重视传统文化的渗透，强化学生的文化教育，迎合当前时代发展特征，积极应用多媒体信息技术，只有这样才能够真正提高课堂教学的有效性，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]缪洪明.基于核心素养下初中历史课堂教学的优化研究[J].新课程（中学），2017（9）.
[2]夏宏业.谈基于核心素养下的初中历史教学的有效性[J].学周刊，2018（2）：110-111.
[3]迟令秀.基于核心素养的初中历史教师教学的困惑与解决方法[J].新课程（中学），2017（6）.
（作者单位：新疆乌鲁木齐市第九十一中学830000）
关键词：初中历史；课堂有效性；课堂教学
中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0038
一、影响初中历史有效性教学的因素
想要提高初中历史教学的有效性，首先需要明确影响其有效性的具体因素都有哪些，具体来说可以包括以下几个方面。
1.对历史教学重视程度不够。主要表现为一方面是由于应试教育的影响，学校与教师均不重视历史教学，甚至将历史课压缩或让给别的课程；另一方面学生对于历史学习不重视，多数初中学生认为考出分数就可以了，至于是否认真理解和掌握历史知识并不重视。
2.教师的教学素质无法满足教学的需要。表现为教师本身缺乏专业的历史素养，对于历史应有的价值和意义认识不足，因此，很难给学生以正确的指导，这是历史教学质量不高的主要原因之一。
3.教学方法缺乏创新，无法满足教学与学生的需要。在初中历史教学中，多以“灌输式”教学为主，尽管有些学生很喜欢历史知识，但沉闷的课堂教学模式，让学生索然无味。尤其是在进行历史教学时，与现实脱节，失去了以古论今的真正意义。
二、如何提高初中历史课堂教学有效性
1.利用历史故事不断提高导入环节教学的有效性
在初中历史教学中，历史教师要以生动形象的教学内容吸引学生。因此，历史教师利用历史故事作为课前导入，能够激发学生对所学知识的兴趣，使学生更快进入到学习的状态中，调动学生积极主动参与课堂教学的热情。所以，历史教师要高度重视历史故事，利用其引起学生的学习注意力，为学生后续的学习奠定良好的基础。例如，在人教版《三国鼎立》的教学中，历史教师要让学生按照时序学习三国鼎立局面形成的历史，认识到三国属于局部统一，鼎立局面的形成促进了边疆开发和民族交融，为新的统一做好了铺垫。因此，历史教师可以为学生引入《三国演义》“官渡之战”的故事，启发学生概括“官渡之战”的历史意义，使学生能够更加深刻的认识曹操。从而激发学生对接下来学习内容的兴趣，让学生能够结合历史材料，理解曹操以少胜多的原因，并有效的纠正历史演义小说三国演义带来的历史认知上的错误。
2.以教材为依托，注重教学内容的有效扩充，积极渗透传统文化
从教学内容来看，初中历史并没有设立专门的课程来解析传统文化，也没有融入传统文学知识。因此，需要教师制定专门的授课体制，并在课堂上对其进行仔细讲解，最大限度拓展教材以外的内容，这样才能将中国传统文化充分融入历史课堂教学活动中。例如，学生在研究《本草纲目》这本书时，首先应了解古人是如何诊断病症以及中西医的不同之处。其次，将中医文学渗透至学生日常学习中，引导学生要重视传统文化。因为传统文化不仅是连接古代与现代之间的纽带，还是回归传统文学的重要手段和关键举措。最后，教师还要根据学生具体的学习情况，及时调整传统文化与现代文学间的融合度。之所以这样说是因为一味的强调传统性会降低学生的学习兴趣，弱化历史文化的现代意义。另外，中华优秀传统文化与历史教材本身就属于同一领域的知识内容，所以我国教育工作者不能将两者单独分开讲解，反而要保证其整体性和完整性。
3.充分发挥多媒体技术的教学价值
很多人对初中历史课程教学还停留在一种“无聊”“上课就睡”的状态，这就需要初中历史教师加大对课程教学方法的改革，使得历史课程教学变得更加生动和形象，从而赢得初中生的兴趣。在枯燥无味的历史知识讲解过程中，教师可以适时地将历史短剧或者历史电影播放出来，这些都是对学生历史学习兴趣的一种极大的刺激。比如，在讲到古代史“唐代玄奘西天取经”这段历史知识的时候，教师可以先借助多媒体教学设备播放出《西游记》“唐三藏取经”的片段，结合影片的历史背景向学生讲解历史知识。教师这个时候将历史知识融入其中，向学生解释影片中的“天竺”就是当今的印度，唐三藏在历史上是没有三个徒弟的，三个徒弟是小说为了提升吸引力而编撰出来的。大徒弟孙悟空勇敢无畏，暗示着敢于打破封建社会枷锁；二徒弟猪八戒单纯憨厚，任何时候决都有一种积极向上的心态；三徒弟沙悟净忠诚勤劳，任劳任怨，坚持不懈中终于获得了成功。正是因为唐玄奘有三个徒弟的品质，才能在西天取经的道路上成功。通过这样对学生进行讲解和引导，学生将在历史故事中作出不同视角的分析，同时深化了学生对历史知识的理解，使得历史知识的讲解变得更加具有生动性。
总之，在当前的初中历史教学中，由于多方面的局限因素导致教师开展的教学实践活动有效性相对较低。因此，為了提高教师的课堂教学水平、实现培养学生核心素养的教学目的，初中历史教师要重视历史故事的重要性，提高课堂导入环节的有效性；重视传统文化的渗透，强化学生的文化教育，迎合当前时代发展特征，积极应用多媒体信息技术，只有这样才能够真正提高课堂教学的有效性，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]缪洪明.基于核心素养下初中历史课堂教学的优化研究[J].新课程（中学），2017（9）.
[2]夏宏业.谈基于核心素养下的初中历史教学的有效性[J].学周刊，2018（2）：110-111.
[3]迟令秀.基于核心素养的初中历史教师教学的困惑与解决方法[J].新课程（中学），2017（6）.
（作者单位：新疆乌鲁木齐市第九十一中学830000）