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摘要：《新小学英语课程标准》明确指出，小学生正处于刚接触英语这门语言的初期。此外，小学生正处于幼稚可爱的年龄阶段，对每件事都充满了好奇，尤其像英语这种对他们来说“神奇的语言”，刚接触还有一定的兴趣，再加上教师应用思维导图的方式给学生展示出来，利用思维导图这一优点，培养学生对英语的语感及写作能力，正确打开学生的英语学习思维。基于此，本文章对小学英语教学中思维导图的有效运用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学英语;思维导图;有效运用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-322
引言
随着教育改革的不断深入，小学英语教学的时效性受到越来越多的关注。小学英语教师教学方法应体现逻辑思维，思维导图是一种很高效的英语学习方式，在小学英语教学中的应用越来越广泛。通过思维导图可以将琐碎的知识连接起来，构建知识网络，方便学生更加有规律的记忆和学习。
一、思维导图的定义概述
思维导图，别称心智导图，在上世纪由英国学者东尼？博赞提出。二十一世纪以来思维导图的作用逐渐被我国教育界所发掘并高度重视，也逐渐广泛的被应用于全国各地的小学英语课堂教学之中。思维导图从形式上来看，是由一个或多个中心主题向四周进行放射式的拓展，随后对这些分支加以色彩与字体颜色的变化，对思维的过程与结果在纸上进行可视化。思维导图的实质是将形象思维同抽象化的内容进行有机结合的过程，通过图像与线条来描绘出思维的痕迹，在精心设计的思维导图中可以更加清楚明了的观察到思维活动的过程。
二、小学英语教学中思维导图的有效运用
（一）利用思维导图优化词汇教学
英语词汇的学习对于小学生而言是极为重要的。只有不断拓展自身的英语词汇量，学生在理解其他英语知识的时候才能够拥有更加深刻的印象。无论是进行阅读还是创作文章，丰富的英语词汇能够帮助学生理解更多难度大的英语文章，促进学生写作更富有水平的英语作文。由此可见，词汇知识的积累是十分必要的。积极利用思维导图创造全新的英语词汇教学环境。在此种新颖的教学方法下，教师首先要做的便是将具有同等特点的单词进行科学合理的整合，经过这种精细化的词汇分类工作后，每个单词之间都能够产生强烈的关联性，切实帮助学生更加快速地理解英语词汇含义，词汇背诵效率也在逐步提升。比如，当教师带领学生学习数字有关的英语词汇时便可以使用思维导图教学手段，thirteen、fourteen等词汇所具有的共同特点便是具有相同的后缀-teen。思维导图的使用便可以将具有同等特点的词汇绘制在同一个图表当中。
（二）利用思维导图优化阅读教学
在阅读的教学活动中引入思维导图，能够有效地帮助学生理清阅读中的逻辑关系，从而理解阅读文章的内容。如教师在引导学生进行阅读“Do you like cooking？”这一内容时，教师可以引导小学生根据文章的逻辑思维来画出该文章的结构，根据文章内容的思维导图进一步理解文章内容。还可以提出问题如如“Please read the passage and draw the steps for the author to cook the meal？”这样的问题能够有效地引导学生有逻辑有思维地去完成英语文章的阅读和理解。在学生完成文章的思维导图后，教师应该鼓励学生在课堂上与其他同学和教师分享自己的学习体会，还要鼓励有不同观点的同学勇于提出自己的看法和见解。这样不仅能够培养小学生的思维逻辑，让小学生体会阅读技巧，还能够活跃英语课堂中讨论学习的气氛。
（三）利用思维导图优化写作教学
小学英语综合能力水平主要通过英语写作来展现出来，同时英语写作也是锻炼学生综合能力的重要途径。现阶段的小学英语写作相对简单，但学生都缺乏对英语写作的思路，觉得很难通过英文来表达出自己内心所想。在这种条件下，思维导图可以很好的挖掘出学生心中所想，帮助学生理清思路，拓展英语思维。通过思维导图的形式，既可激发学生的写作热情，让写作真正成为一件轻松、有成就感的事情，又可在不断的写作事件中逐步提升学生的英语运用能力，切实提高教学质量。
（四）利用思维导图优化教学方案
在小学英语教学中，教师科学使用思维导图，激发小学生学习兴趣，能吸引小学生的注意力，创造轻松愉快的学习氛围，引导小学生通过思维导图掌握学习的重点，提高教学的效果。教师要抓住小学生的心理特点，引导每个学生参与课堂教学中来，调动小学生的学习积极性。教师可以选择一些颜色鲜艳的图片作为背景，选择一些人物或者事物作为背景。教师在讲解词汇的时候，还可以运用一些网络词汇来讲解。教师还可以通過一定的情境图画，来实现学生更好地理解知识。教师在设计教案的时候，要搜集一些流行的材料进行教学，引导学生更有学习的动力，点燃小学生的学习热情，提高小学生的学习效果。
结束语
总之，将思维导图运用在小学英语教学中对提高学生学习能力很有帮助。教师要结合教学内容合理设计思维导图，提高课堂教学效率。系统的整理知识离不开思维导图的设计，思维导图在学习的各个阶段都能得到有效适用，促进学生学习。教师要尊重学生的主体地位，尝试让学生自己去设计思维导图，锻炼学生的思维能力，使学生知识体系更加清楚，引导学生提高英语水平。
参考文献
[1]许伟.浅议思维导图在小学英语教学中的有效运用[J].校园英语，2020（47）：207-208.
[2]杨滟滟.思维导图在小学英语教学中的有效运用[J].文理导航（下旬），2020（10）：74.
[3]李加军.思维导图在小学英语教学中的有效运用[J].校园英语，2020（03）：127.
安徽省淮北市杜集区实验小学
关键词：小学英语;思维导图;有效运用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-322
引言
随着教育改革的不断深入，小学英语教学的时效性受到越来越多的关注。小学英语教师教学方法应体现逻辑思维，思维导图是一种很高效的英语学习方式，在小学英语教学中的应用越来越广泛。通过思维导图可以将琐碎的知识连接起来，构建知识网络，方便学生更加有规律的记忆和学习。
一、思维导图的定义概述
思维导图，别称心智导图，在上世纪由英国学者东尼？博赞提出。二十一世纪以来思维导图的作用逐渐被我国教育界所发掘并高度重视，也逐渐广泛的被应用于全国各地的小学英语课堂教学之中。思维导图从形式上来看，是由一个或多个中心主题向四周进行放射式的拓展，随后对这些分支加以色彩与字体颜色的变化，对思维的过程与结果在纸上进行可视化。思维导图的实质是将形象思维同抽象化的内容进行有机结合的过程，通过图像与线条来描绘出思维的痕迹，在精心设计的思维导图中可以更加清楚明了的观察到思维活动的过程。
二、小学英语教学中思维导图的有效运用
（一）利用思维导图优化词汇教学
英语词汇的学习对于小学生而言是极为重要的。只有不断拓展自身的英语词汇量，学生在理解其他英语知识的时候才能够拥有更加深刻的印象。无论是进行阅读还是创作文章，丰富的英语词汇能够帮助学生理解更多难度大的英语文章，促进学生写作更富有水平的英语作文。由此可见，词汇知识的积累是十分必要的。积极利用思维导图创造全新的英语词汇教学环境。在此种新颖的教学方法下，教师首先要做的便是将具有同等特点的单词进行科学合理的整合，经过这种精细化的词汇分类工作后，每个单词之间都能够产生强烈的关联性，切实帮助学生更加快速地理解英语词汇含义，词汇背诵效率也在逐步提升。比如，当教师带领学生学习数字有关的英语词汇时便可以使用思维导图教学手段，thirteen、fourteen等词汇所具有的共同特点便是具有相同的后缀-teen。思维导图的使用便可以将具有同等特点的词汇绘制在同一个图表当中。
（二）利用思维导图优化阅读教学
在阅读的教学活动中引入思维导图，能够有效地帮助学生理清阅读中的逻辑关系，从而理解阅读文章的内容。如教师在引导学生进行阅读“Do you like cooking？”这一内容时，教师可以引导小学生根据文章的逻辑思维来画出该文章的结构，根据文章内容的思维导图进一步理解文章内容。还可以提出问题如如“Please read the passage and draw the steps for the author to cook the meal？”这样的问题能够有效地引导学生有逻辑有思维地去完成英语文章的阅读和理解。在学生完成文章的思维导图后，教师应该鼓励学生在课堂上与其他同学和教师分享自己的学习体会，还要鼓励有不同观点的同学勇于提出自己的看法和见解。这样不仅能够培养小学生的思维逻辑，让小学生体会阅读技巧，还能够活跃英语课堂中讨论学习的气氛。
（三）利用思维导图优化写作教学
小学英语综合能力水平主要通过英语写作来展现出来，同时英语写作也是锻炼学生综合能力的重要途径。现阶段的小学英语写作相对简单，但学生都缺乏对英语写作的思路，觉得很难通过英文来表达出自己内心所想。在这种条件下，思维导图可以很好的挖掘出学生心中所想，帮助学生理清思路，拓展英语思维。通过思维导图的形式，既可激发学生的写作热情，让写作真正成为一件轻松、有成就感的事情，又可在不断的写作事件中逐步提升学生的英语运用能力，切实提高教学质量。
（四）利用思维导图优化教学方案
在小学英语教学中，教师科学使用思维导图，激发小学生学习兴趣，能吸引小学生的注意力，创造轻松愉快的学习氛围，引导小学生通过思维导图掌握学习的重点，提高教学的效果。教师要抓住小学生的心理特点，引导每个学生参与课堂教学中来，调动小学生的学习积极性。教师可以选择一些颜色鲜艳的图片作为背景，选择一些人物或者事物作为背景。教师在讲解词汇的时候，还可以运用一些网络词汇来讲解。教师还可以通過一定的情境图画，来实现学生更好地理解知识。教师在设计教案的时候，要搜集一些流行的材料进行教学，引导学生更有学习的动力，点燃小学生的学习热情，提高小学生的学习效果。
结束语
总之，将思维导图运用在小学英语教学中对提高学生学习能力很有帮助。教师要结合教学内容合理设计思维导图，提高课堂教学效率。系统的整理知识离不开思维导图的设计，思维导图在学习的各个阶段都能得到有效适用，促进学生学习。教师要尊重学生的主体地位，尝试让学生自己去设计思维导图，锻炼学生的思维能力，使学生知识体系更加清楚，引导学生提高英语水平。
参考文献
[1]许伟.浅议思维导图在小学英语教学中的有效运用[J].校园英语，2020（47）：207-208.
[2]杨滟滟.思维导图在小学英语教学中的有效运用[J].文理导航（下旬），2020（10）：74.
[3]李加军.思维导图在小学英语教学中的有效运用[J].校园英语，2020（03）：127.
安徽省淮北市杜集区实验小学