【摘 要】
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近年来,国际社会上越来越多的国家开始重视学前教育质量,我国也加大了学前教育的投入力度。教育大计,重在教师,要提高学前教育质量就必须保证“准幼儿教师”整体素质的提升。
【机 构】
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大庆师范学院教师教育学院,东北石油大学教育科学学院,大庆师范学院体育学院
【基金项目】
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黑龙江省高等教育教学改革研究项目“新教师资格认证背景下高校学前教育专业课程改革研究”阶段性成果,项目编号:SJGY20170168,2019年度中央支持地方高校改革发展资金人才培养支持计划项目“新时代职前幼儿教师人文素养培育机制研究”阶段性成果
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近年来,国际社会上越来越多的国家开始重视学前教育质量,我国也加大了学前教育的投入力度。教育大计,重在教师,要提高学前教育质量就必须保证“准幼儿教师”整体素质的提升。因此,在对学前教育专业学生进行培育时既要重视其专业素养,也要重视其人文素养。然而,当前学前教育专业学生人文素养培育存在着学校培养目标不合理、课程设置重知识理论轻人文素养、专业教师没有承担起立德树人的责任等问题,针对这些问题,提出了以下对策:营造良好的校园人文环境、转变教学观念和培养模式、科学设置课程体系、提升学前教育专业教师的人文素养以及把人文
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