【摘 要】
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随着互联网技术不断与教育融合，特别是在经历新冠疫情防控期间大规模在线教育实践基础上，各地中小学教师对基于互联网的线上教学与辅导从“探索”转向“适应”。这种线上教学并不同于常规的信息化教学环境，具有空间分离、学生差异大、组织灵活多样、突发状况多等特殊性，对师生提出巨大的挑战。教师需要具备哪些核心能力应对这种挑战成为值得研究和思考的问题。通过德尔菲法确定中小学教师线上教学核心胜任力指标词典，构建由职业
【基金项目】
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2021年教育部人文社会科学研究规划基金项目“组织文化视角下的网络空间社群知识共享研究”（编号：21YJA880008）； 全国教育科学“十三五”规划2019年度教育部重点课题“基于国家数字教育资源公共服务体系的教师网络学习空间应用研究”（编号：DCA190329）； 辽宁省教育厅2021年度科学研究经费项目“虚实空间结合的中小学
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随着互联网技术不断与教育融合，特别是在经历新冠疫情防控期间大规模在线教育实践基础上，各地中小学教师对基于互联网的线上教学与辅导从“探索”转向“适应”。这种线上教学并不同于常规的信息化教学环境，具有空间分离、学生差异大、组织灵活多样、突发状况多等特殊性，对师生提出巨大的挑战。教师需要具备哪些核心能力应对这种挑战成为值得研究和思考的问题。通过德尔菲法确定中小学教师线上教学核心胜任力指标词典，构建由职业素养、信息素养、线上教学素养、发展素养、个人特质组成的中小学教师线上教学核心胜任力模型，并进行模型的验证性分析，期待对建立教师线上教学考评体系、提升教师线上教学能力有一定价值。
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